荷叶圆圆 (9)

1、荷叶圆圆教材依据：人教版第二册语文第14课荷叶圆圆教材简析：荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣。教学要求：知识与技能：1认识“荷”、“珠”等12个生字。2书写文中要求会写的生字。3借助拼音，正确流利的朗读课文。过程与方法：1借助拼音读准生字的读音。2结合色彩明丽的插图及孩子天真幼稚的表演，读懂课文。情感态度与价值观：1在体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。2激发学生对夏天的向往。3培养学生对益虫的爱护。教学重难点：1认识课文中的认读生字

2、，重点书写文中生字。2有感情的朗读课文，给每段配上学生喜欢的动作。教学准备：1小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰。2生字卡片、词语卡片，教学课件。教学过程：创设情景1同学们，春天来了，大家看看都有哪些美丽的景色呢？大家说一说吧！（培养学生的口语表达能力。）2春天的景色很美丽，那么，现在请同学们和老师一起，来欣赏一幅夏天的图画。（出示课件插图）注意观察，告诉老师和同学们，你在这幅图上都看到了什么？（培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自然的进入课堂。）3过渡：真是一幅美丽的图画呀！今天就请同学们和老师一起，来学习14课荷叶圆圆。二、自读课文，学习生字。1请学生借助拼音自读课文，并用铅笔划

3、出本课的生字并多读几遍。2学习认读生字。学生分组互相读一读生字，注意正音。出示带有生字的卡片。荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲在 笑嘻嘻指名学生读词语。开火车读词语。出示认读生字。荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻学生开火车读生字并组成词语。让学生自由的给生字编谜语，加深对生字的巩固。学生齐读生字。（通过不同形式的学习，使学生能够加强对认读生字音、形的巩固与记忆。）3过渡：看来同学们已经能够很好的掌握课文要求我们认识的生字。让我们为自己的出色学习拍拍手，鼓励自己一下。学习课文生字。1学习了认读生字，课文中还有几个要求我们会写的生字，大家有没有信心把这些生字认识并写会

4、？2（课件出示课文要求要写的生字）：是 朵 美 我 叶 机3.指名认读并组词。4.仔细观察，看清字形结构特点。5教师范写，学生书空。6写生字时，有没有告诉同学们要注意些什么？同学之间互相说一说。学生向全体同学说。7.学生描红，临写。（引导学生自己观察生字，发现生字的字形结构，并口头对生字进行组词，进一步提高学生学习的能力和积极性。）学习课文。1老师范读课文并提出问题：课文讲了荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的什么？2学生回答问题。板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞3引导学生看图回答：小水珠、小蜻蜓和小青蛙是怎样在荷叶上的？小鱼儿是怎样在荷叶下的？荷叶是什么样子？什么颜色？板书：圆圆的 绿绿的4

5、选择自己喜欢的一个自然段，有感情的多读几遍，想办法记下来。（引导学生有感情的朗读自己喜欢的段落，在读中体会语言美，情景美，从而感受夏天的美。）5思想教育：同学们，大家都知道，小青蛙和小蜻蜓都是益虫，是庄稼的好朋友，我们不要伤害它，应该保护他们！五、课文展示。1学生想：假如我们就是“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”来到荷叶这个舞台上，该如何表演呢？和同桌讨论一下，看看应该怎样表演？2教师边说边表演（带着小水珠的头饰）：“我是小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”3学生选择自己喜欢的段落上台表演。角色定位：上台的同学就是演员，演员的职责，就是要尽力的表演，取得观众的认可。角色要

6、求：声音洪亮，动作大方。4学生上台表演。5师生一起点评。（让学生用表演的形式，加深对课文内容的理解，加深对课文的感悟，并且锻炼了学生的语言能力和表演能力，以及想像能力。）总结课文。同学们，今天我们学习了14课荷叶圆圆，不仅学会了许多的生字、生词，而且知道了荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。七、布置作业。1书写生字。2背诵课文。板书设计：14荷叶圆圆小水珠 摇 篮-躺小蜻蜓 停机坪-立荷叶（圆圆的、绿绿的）小青蛙 歌 台-蹲小鱼儿 凉 伞-游教学反思：荷叶圆圆是人教版小学语文第二册中的课文，荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐的

7、心情，整篇课文都充满夏天的童趣。这次，我上荷叶圆圆一课时，我坚持“以人为本”、“以学生发展为本”的教学理念，遵循回归儿童生活的原则，创设氛围，带领孩子们在语文世界里去发现、去研究、去探索。综观整个教学环节，我觉得自己做得成功的有以下几点：一巧妙设计，激趣乐学根据新教材人文精神的特点，我在教学时独具匠心地设计了“我会演”这个教学环节，让学生自由发挥想像，把自己当作“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”“小鱼儿”，应该怎样去读课文，应该怎样去表演，在学生的表演中，他们不仅加深了对课文内容的理解，而且锻炼了学生的表演能力、口语表达能力和想像能力。总之，充分相信、尊重学生，从而使学生树立起对自己、对学习的

8、信心。同时，我还把一个“趣”字去贯穿以上各个环节的教学中，如第一节中的猜谜语、摘苹果；第二节中自始至终以“荷叶姐姐”的身份与学生同学同乐。这样，师生之间实现了“零距离”交流，课堂气氛活跃。二、自主选择，合作学习。在“我会认”的教学中，我放手让学生选择自己最拿手的识字方法识字，并在小组中介绍给其他同学；在“我会学”的环节中，让学生享有阅读的自主权和赏美能力。同时，我还积极引导学生交流自己平时碰到不理解的问题时所采用的解决办法，把提问权和释疑权下放给学生，鼓励学生大胆质疑，在组内互相交流，互解疑难。课堂上没有了繁琐的分析和抽象的说教，学生的个性得到充分显露。三、构建了生活化的课堂，尊重了孩子独特的

9、生活感受和体验。“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”是新课程的基本理念。它要求教师更多地关注孩子，了解孩子，让他们在经验上有所提升，不断进步。所以，我在备课时有新的备课观备学生。因此，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自主选择学习内容。四、教师情感的投入全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”我非常同意窦老师的说法，教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜