让每个学生快乐健康发展

1、让每个学生快乐健康发展2013-6-26主讲内容走在课改的路上1发展性课堂的奋斗目标2发展性课堂改革路上的再反思3充分认识发展性课堂的应用价值45坚定信心大胆实践诚心教育敬待花开走在课改的路上 时至今日，我们在课改的路上已走了近三年，三年来主要做了以下工作：前期调研、确定方向、宣传动员、出台方案、实践、研摩推进。2 在学科课程标准指导下，充分发挥教师个人的教育智慧，最大限度地调动学生学习的积极性，因材施教，通过课堂、课外两个渠道的配套改革，让全体学生都得到有效发展的教学。 解决学生好学（即喜欢学习）、学会（即掌握基本知识）、会学（即学会学习的方法）的问题，消灭两极分化，实现全体学生的全面、和谐

2、、持续发展。 发展性课堂的奋斗目标发展性课堂改革路上的再反思3OneTwoThree3.转变观念是实施发展性课堂的先决条件。 “不在制度而在文化，不在方法而在观念，不在设想而在行动，不在宏观而在细节”。 只有学习，才能创新，才能对发展性课堂暨“三六”课堂模式进行灵活应用，才能形成自己的特色。 事实证明，推广“发展性课堂”必须依靠科学，遵循规律，长期求真务实，不断实践创新，才能走向成功。1.“先学后教，当堂训练”与“三六”课堂模式。“先学后教，当堂训练”，它是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。它包括三个主要阶段：“先学”、“后教”、“当堂训练”，就是我们“三六”课堂模式的三个阶段

3、（自主学习-交流讨论-训练拓展）。“先学”即学生看书、检测；“后教”是指学生的教，（也就是兵教兵、兵帮兵）即学生更正、讨论、有时候加教师的点拨；“当堂训练”即当堂完成作业。解决学生好学（即喜欢学习）、学会（即掌握基本知识）、会学（即学会学习的方法）的问题，消灭两极分化，实现全体学生的全面、和谐、持续发展。2.三个阶段实际操作中的思考。第一个主要环节“先学”（课上先看书后检测），就决定了课前学生课前预习不预习，教师课前搞不搞“学案”；第二个主要环节“后教”，主要是指学生的教，不是老师的教。学生之间的更正、讨论就是教，就是展示汇报，而不是所谓的为了展示的展示，为了合作的合作；第三个主要环节“当堂训

4、练”，规定必须当堂完成作业，达到教学目标。这是否符合学生的学情，符合学生的家情？这一做法是否符合我们这一区域内广大家长对学校、乃至教育的认识和认知程度。充分认识发展性课堂的应用价值4OneTwoThree3.发展性课堂是有效地实施素质教育，使每个学生全面发展，综合素质得到提高的有效途径。 第一，学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在做中学、干中学，培养了读书、思维、说话、自学、自我反省、自我纠错等能力。 第二，在紧张的学习过程中，有机地渗透了德育。 第三，运用“三六”教学法，实现良性循环。1. 发展性课堂摆正了“学”与“教”的关系。 即“以

5、学定教”：根据“先学”的“学情”来确定“后教”的内容和方法；“以教促学”，“教”（后教）帮助学生解决自学中的疑难，促进学生举一反三，继续自学，完成作业。 在教学结果的前面还有十分宝贵的教学过程，只有过程才能探知学生内心的自由和生动，课堂才能焕发出“自主、合作与探究”的文化魅力。2.坚定发展性课堂是大面积提高教学质量，让学生会学、学好的正确之路。 第一，“三六”课堂，能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，能够极大地调动学生学习的积极性。 第二，运用“三六”课堂这种教学法，能够及时、准确反馈信息。 第三，学生当堂完成作业，达到“堂堂清”。 第四，使学生

6、在课堂上学会学习，这是提高质量的法宝。 第五，能够“培尖”“补差”。坚定信心 大胆实践诚心教育 敬待花开5“以人为本”的含义就是：立足学生、发展学生、为了学生。就是要求我们要利用现有的老师、现有的条件，把我们的学生教育好，这才是教育发展的“以人为本。”积极推进“发展性课堂”教学改革。1.进行自主学习。2.明确课堂教学改革的要求。3.教师对教学改革的思路进行自我定位。4.建立网上民师论坛。5.组织课堂开放日。6.随机听课督查。7.表彰奖励先进典型。 我们坚信：沿着个性化教学改革的路走下去，学课标、学理论将蔚然成风；大胆实践、勇于创新变成老师们的自觉行动，老师的个性得到张扬。 学生的学习积极性、创造性得到充分发挥和体现，学生好学、学会、会学的目标就会基本得到落实，学生的综合素质和能力会明显