科学活动 (2)

1、科学活动：向日葵的一生（大班）年 龄 班：大班一、活动名称：向日葵的一生 （大班、科学领域）二、活动目标：1、通过各种感官的参与，探究向日葵成长的变化过程。2、通过观察感知了解向日葵种子、秸秆给人们带来的好处。重点：了解向日葵的生长变化过程难点：理解向日葵的生长变化过程三、活动准备：经验准备：有初步的按变化排序经验，了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子，并和教师一起收集葵花籽制作的食品和物品等。物质准备：教具：向日葵生长过程的动画故事、创设“班级小展台”（里边有家长和幼儿、教师共同收集的，用葵花籽制作的食品和工艺品等）学具：幼儿每人一套向日葵生长过程的图片 老师那里有若干套向日葵生长过程的较大图片

2、四、活动流程：参观引入观看探究品尝感知种植延续五、活动过程：（一）参观“班级小展台”，感知向日葵用处大 师：小朋友们和老师一起参观一下我们班的小展台，看一看小展台里又多了什么？（教师和幼儿共同进行参观，在参观的过程中，鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并随时让幼儿猜一猜，这些食品和工艺品都是用什么做出来的）提问：香香的食品和漂亮的画都是用什么制作出来的？你是怎么知道的？ （二）观看“向日葵动画”故事，了解向日葵生长过程1、幼儿讨论：葵花籽是哪里来的呢？（教师出示向日葵的生长图片，但无顺序） 2、幼儿自由排图，了解向日葵的生长过程。师：我们每位小朋友桌上都有一套向日葵生长过程图，请你看一看，你认为

3、这些图怎样排列更合适，请你把它按顺序排下来。提问：你是按什么顺序排列的？（教师请不同排列顺序的几名幼儿到前边把结果展示在黑板上）2、欣赏动画，进一步了解向日葵的生长过程。师：到底谁排得正确呢？老师电脑里有一个动画小故事，名字叫向日葵的一生，你们边听边看，看一看哪种排列方法是对的。（教师边讲故事，边播放动画，视听结合，使幼儿了解排列顺序）（1）讨论：向日葵是怎样长大的呢？指着自己的图说一说。（三）品尝“向日葵种子食品”，感知向日葵与人们的关系师：葵花籽的食品吃起来会是什么味道的呢，我们一起尝一尝吧！ 1、幼儿和教师一起品尝葵花籽制作的食品，边品尝边交流食品的味道，教师引导幼儿不浪费食物。2、讨论

4、：向日葵种子做的食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？（四）种植“向日葵的种子”，延续幼儿探究向日葵的兴趣 留小任务：春天到了，咱们班有这么多向日葵的种子，我们一起来种一种，看一看到底是不是按照咱们知道的过程长大的，我们要细致的记录它们的生长变化过程，做一个最棒的小小记录员。六、活动反思：（一）适宜的活动目标结合大班幼儿喜欢探究性活动的特点，结合春天是种植的季节特点,设计了此次探究性的科学活动。在活动设计中，目标制定从单一的了解向日葵生长变化，扩充了了解向日葵给人们带来的好处的目标，丰富了情感方面的教育，挖掘并体现出活动内容的更大教育价值。（二）丰富的物质准备56岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形

5、象性思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此我从物质准备上，突出了幼儿的具体形象思维的特点，都是让幼儿在与直观的物质材料互动的基础上获得经验的，并概括出事物的明显特点。（三）灵活的教育方法细则中明确提出：教师要根据活动实际需要与特点，引导幼儿在实验、参观、谈话、讨论等多种形式的活动中，充分感知、观察、操作和思考，关注幼儿的活动过程，主动获取有益经验，促进幼儿主动探究，激发幼儿对科学的积极情感和正确态度。本着这一思想，我在选择教育方法的时候，突出整合参观、欣赏、谈话、实验等方法，突出幼儿多种感官的参与，达到突破教育的重点与难点的效果。（四）递进的活动过程活动设计层层递进，从幼儿的兴趣出发，调动幼儿活动的积极性，展现幼儿的原有经验，与新经验建