政治导学案编写与应用 课件高中政治统编版

导学案编写与运用高二政治组周燕1.1导的案例

一、导（3分钟）

观看《慢火车》的视频：高铁时代，今天的中国大地上像5633次列车这样“慢火车”共有81对，覆盖21个省（自治区、直辖市）的530个车站，途经四川大小凉山、吉林延边、内蒙古东部、湘西地区、云贵地区、南疆地区......“慢火车”多经偏远贫困地区，票价几十年不变，普遍运营亏损，这似乎不符合市场规律。

思考：为什么“慢火车”依然在运行？让我们走进《始终坚持以人民为中心》探寻其中的奥秘。1.2导的要求学生：做好课前准备，按照导学案要求，跟随老师的引导，进入学习状态。教师：语言简洁明快，时间三分钟以内，恰当使用PPT，关注学生的状态，有特殊情况，可临时调整。2.1学的案例二、目标1中国共产党的性质、根本立场、根本宗旨1.学（5分钟）阅读材料P16第1,2,3自然段，在材料上圈画下列知识（3分钟）（1）中国共产党的性质、根本立场、根本宗旨分别是什么？（2）践行中国共产党的性质和宗旨的要求有哪些？学后检测：判断下列说法的正误（2分钟）（1）中国共产党的根本立场是公民立场。（

）（2）中国共产党没有任何自己特殊的利益，意味着共产党党员不能有自己的利益。（

）紧扣目标，指令清晰，设置问题，引导学生回归教材检测自学效果，明确易错易混点，实行“三讲三不讲”原则（点点清）三、目标2

中国共产党立党为公，执政为民的内涵与要求1.学（4分钟）阅读教材P17第1,2,3自然段，P18第1,2,3自然段，在教材上圈画下列知识并完成填空。中国共产党的执政理念：

。（1）内涵：立党为公，就是党的路线方针政策都要代表先进生产力的发展要求，中国先进文化的前进方向和中国最广大人民的根本利益，都要体现国家和民族的共同利益、全体人民的共同理想；执政为民，就是党的全部工作必须以中国

为根本出发点和落脚点，

是党的奋斗目标。

依据目标要求，阅读材料，引导学生进行圈画、批注，明确学习内容设置挖空，突出重点和易错易混点，为“研”提供知识基础。（2）确立依据：

的问题，是检验一个政党，一个政权性质的试金石，人民群众是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，因此，中国共产党必须始终坚持人民主体地位，坚持以人民为中心。（3）要求：坚持

的根本宗旨，树牢群众观点，贯彻群众路线，尊重人民首创精神，始终接受人民批评和监督，不断巩固全国各族人民大团结，形成同心共圆中国梦的强大合力，坚持党在社会主义初级阶段的

。2.2学的要求学生：依据教材，在规定时间内自主高效完成学习任务。教师：深入学生，关注学生学习进度，洞察学生的困惑，并做好记录，不干扰学生。3.1议的案例议（5分钟）要求：4人小组讨论，组员交流成果，形成统一答案。第一步：审设问，明确知识范围和题型（A＋B班）第二步：圈画材料关键词句，标注相关知识（A＋B班）第三步：将答题要点写在横线处（A班）

在高铁网四通八达，复兴号风驰电掣的今天，全国还有81对公益性“慢火车”，覆盖21个省区，途经35个少数民族地区，打造了流动的“惠民助农列车集市”，助力乡村振兴，“慢火车”就是负重前行的“火车头”。火红的樱桃、翠绿的野菜、家养的鸡鸭搭着“慢火车”卖出大山，沿线百姓的钱袋子鼓了，日子越来越火红，孩子们坐上“绿皮校车”走出大山深处，踏上求学成才的追梦之路。“慢火车“以其特有的“慢属性”承载着人们对美好生活的向往，蜿蜒向前，在满足沿线居民出行刚需的同时，“慢火车”也成了帮助偏远山区居民“走出去”“富起来”的“追梦使者”。

结合材料，运用中国共产党执政理念的相关知识说明“慢火车”是如何传递党在坚持乡村振兴中的民生情怀的？依据班型、学情，要求分层设置，覆盖全体研讨的问题有价值，对标高考，规范作答3.2议的要求学生：4人小组，合理分工，组织有序，主动发言。教师：培养小老师，深入小组参与讨论，关注进度，点拨疑惑，发现共性问题。4.1展的案例二、目标1展（3分钟）自主学习展示：选取主动举手的学生口答展示问题对应的知识点；抽取学生判断说法正误并说明理由。（展示易错易混）三、目标2展（A班6分钟B班3分钟）合作探究展示：B班小组代表利用展示台展示材料中的关键词句及考查的知识点（展示重难点），A班小组代表利用展示台展示答案要点，并从知识、材料方面说明依据（展示思路、要点）4.2展的要求学生：小组代表整理思路，组织语言，使用普通话，吐字清晰，声音洪亮，仪态大方。教师：采用小组加分等激励措施，把握课堂节奏，防止为展而展，家当，处理生成性问题。5.1评的案例目标1评（6分钟）自主学习评价：其他学生进行质疑、补充强调公民和人民的区别、中国共产党的利益和共产党党员的利益的区别。互评：纠正知识性错误，补充做题方法目标2评（A班5分钟B班8分钟）合作学习评价：其他学生补充、质疑从设问、材料两方面强调答题方向、思路，规范答题用语。师评：讲规律、思路、方法5.2评的要求学生：从知识、方法等方面对展示内容进行评价。先复述再点评。使用普通话，语言表述清晰，使用学科术语。教师：简洁明了、灵活多样、客观准确地指出学生的长处和不足，使学生在学习中能扬长避短。可将评作为调动学生积极性的一种手段。要讲清讲透，讲规律、讲方法，时间不能超过10分钟。案例：2022年江苏高考题学生评:李思霖同学运用中国共产党的领导、执政地位的确立及自身建设原理知识进行排除，我补充另一种方法概括和提取材料中“党、人民”两个关键信息，可以直接选择②③选项。教师评:两位同学的展示声音洪亮仪态自然大方，思路清晰。李思霖同学通过课本基础知识运用排除法，孟怡帆同学通过分析材料运用直选法，分享了不同的解题思路，讲解非常到位。老师需要强调的是解题时要先审清设问:明确设问中的主体--党，问题指向--下图主要表明，通过图中出的关键信息--党、人民、引领,对比选项，再进行排除或直选。6.1检的案例①对点练——针对学习目标，学后及时巩固检测，链接高考，从常规题到创新题，让学生从“懂”到“会”再到“用”。（题题清）②限时训练——精选习题，练考衔接，训练做题的速度和答题规范；练后即评，及时纠错。（题题清）知识：单一，综合题型：选择题，非选择题来源：联考、高考目标：必备知识、关键能力、核心素养6.2检的要求学生：闭卷作答，限时训练。总结反思错题，及时巩固。下课就交。教师：巡视观察，练后及时讲评，重过程分析，引导学生归纳错因，总结方法和技巧。老师当天批改，统计错题，进行