依据学科特点培养学习兴趣

1、依据学科特点培养学习兴趣浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养单位：广饶县稻庄镇大营学校姓名：韩希祥依据学科特点培养学习兴趣浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师，它是促使学生学好生物学的最好办法。在生物 教学中年，充分利用教材自身优势和学科特点，从培养学生兴趣出发，提高教学 质量的同时，进而加强生物科学素质，充分体现了以人为本的教学理念。关键词：生物教学 学习兴趣正文：“兴趣是最好的老师”。如果只是一味地死读书、机械地学习，而不能引 起自身的兴趣，这样学习的动力不足，那么久而久之学习的效率就会下降。生物 学科具有很强的科学性，与生活实践联系紧密，每一个知识点都有探究学习的潜 力可挖

2、，关键是教师要有锐意改革的意识，转变以往的教学观念，注重培养学生 的质疑意识、合作意识等，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成 为学习的主人。在此情况下，初中生物教学要想真正“突出重围”，就必须从生 物学自身特点中寻找突破点，激发初中生对生物学习的兴趣、调动学生学习生物 的热情，下面就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和 体会。一、联系生活实际来调动学生的学习兴趣生物学科是与现实世界有着密切联系的学科。生物学在生活中无处不在， 与我们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面都密切相关。注重与 现实生活的联系，要求教师的教学活动尽可能与学生的生活和经历结合起来

3、，可 以提高学生的学习兴趣和学习的主动性，使他们体会生物学知识与现实生活有着 密切的联系，并认识到生物科学的价值，同时也能提高教学的效果和质量。例如：在学习了“安全用药”的有关知识时可以让学生找一些药品的包装， 使用说明书来分析说明，如何区分处方药和非处方药、中药和西药、有效期和失 效期及如何做到安全用药等。通过对比、讨论不仅复习了相关知识，更重要是学 会了如何做到理论联系实际。再比如：用所学“血液的组成和功能”方面的有关知识，让学生帮助亲朋 好友解读血液常规化验单等。通过解读，学生不仅熟知了血液含有的成分、它们 的正常值，还懂得了测定值如果不正常还是某些疾病的反应等知识。这些和学生 生活相关

4、的问题，引起学生的兴趣，激发了学生的动机，让学生感到知识就在自 己的身边。二、利用实验来调动学生的学习兴趣生物科学是一门以实验为基础的自然科学，加强生物科学的实验教学是提 高生物教学质量的重要环节。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新 能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此，教 师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。例如：在学习“观察动植物细胞的结构”时，可以充分利用显微镜，让他 们亲自动手操作，观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，当微观世界展现在他们面 前时，他们感慨于生命的神奇。生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学 生兴趣大增。

5、一些简单实验，我还发动学生自己寻找实验材料。你还别说，学生 设计的还蛮合理。像“探究鼠妇的生活环境”，他们利用文具盒，上面加一厚纸 盒盖半边，另半边露着，把几十只鼠妇放在文具盒中央，看鼠妇最终爬向哪边， 实验效果很明显。实验，能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究 生物现象的强烈欲望。三、利用多媒体来调动学生的学习兴趣实验心理学家赤瑞特作过著名的心理实验“关于人类获取信息的来源”。他 通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加 起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既 能看得见，又能听得见，还能用于操

6、作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量， 比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以 掌握大量的知识。例如，在学习“草原生态系统”内容时，我选择了歌曲蓝蓝的天上白云 飘做课件背景音乐，学生边看边情不自禁的跟着哼唱起来，如身临其境一般， 这弥补了农村孩子因经济条件达不到而不能到各地旅游、视野窄的缺憾。让学生 在轻松环境下学会知识的同时，还欣赏了祖国的美景，开阔了自己的视野。一些 很抽象的知识，比如说“人体内气体的交换、运输和排出”“吸烟喝酒对心血管 系统造成的危害”“神经冲动的产生及传导”等，以动画的形式形象的展示给学 生，既突破了教学难点，又激发了学生的学习兴趣，省

7、去了学生“学海无涯苦作 舟”的烦恼。多媒体集视觉、听觉于一体，可以调动人的多种器官，不仅大大提高了课 堂教学效率，还能有效地激发学生学习的兴趣。充分利用网络资源，上网搜集一 些现成的多媒体课件，既能突破重点难点，又能大大提高了学习效率，何乐而不 为呢？四、利用农村自然优势调动学生兴趣广大的农村有着丰富的生物资源，植物种类繁多，有小麦、玉米、大豆、棉 花、花生等常见的农作物;还有代表各地特色的特产;田间地头随处可见的各种野 草野花沟渠河流小溪中的青蛙、小鱼等，动物的种类繁多，家家户户都饲养 狗、鸡、鸭等动物,这些动植物是学生都是十分熟悉的。因此农村中学的生物教 学有着得天独厚的资源优势。农村活生

8、生的生物比任何生物标本都能够引起学生 的兴趣,激发他们学习生物知识，探求生物学奥秘的愿望，所以，农村中学的生物 教师具备充分利用农村生物资源的优势进行因地施教的条件。例如：学习“花的结构和类型”这一节时，我不做任何的讲解，把学生带 到田野上，让学生采集各种各样花，对照课本观察其颜色、形状大小，认识它们 的基本结构。这样见物讲义，既形象易懂又易记，学得牢、用得活。又如：学习“两栖动物的生殖和发育”内容时，可采集受精的蛙卵，放在盆 里孵化、培养，让学生观察青蛙的发育过程。学生亲眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌 蚪到幼蛙的全过程,不仅有趣，相关的知识不用费心思就记住了。经常利用学生常 见的农村中的动植物为教具，可以激发学生的学习。在生物教学中有目的地注重培养学生