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文档简介
1、抓住特点写具体作文教学设计教学目标:1、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生的生活需要。2、通过抓读写结合联系,帮助学生初步掌握具体事例和抓人物特点来写人的习作方法。3、培养学生独立思考和认真修改习作的良好习惯。教学重点:指导学生怎样写好人物的特点。教学难点:如何抓住具体事例来表达人物的特点。教学时间:一课时教学过程一、课前激趣,引入主题:1、课前交流。2、学生口语表达。3、引入主题:这节课我给大家上一节作文复习课,抓住特点写具体。二、启发回忆,确定素材:1、同学们在我们的生活中经常和各种不同的人打交道,在这些人中,有我们熟悉的人,有我们喜欢的人,有我们
2、敬佩的人等等。那么,你们能不能把你印象最深的人介绍给老师呢?2、这些人为什么给你留下了深刻的印象呢?能不能举一些事例来说一下呢?3、师:在小学阶段,同学们重点训练的就是写人记事的记叙文。在同学们的作文中,可能都写过父母长辈,兄弟姐妹,老师同学等。但是,为什么有的同学能把笔下的人物写得栩栩如生,真实动人,而有的同学却写得干巴巴的,难以给人留下深刻的印象呢?追究原因,主要是抓不住人物的特点。4、一个人的特点主要表现在什么方面呢?(品质、性格、爱好、才干)人物的特点是多方面的,我们写作时要从多方面去考虑,抓住一个人比较明显的特点,这样选择的范围就能扩大。5、问:人物的品质,性格等方面的特点都是通过什
3、么反映出来的呢?(事)要知道:写人离不开写事,写事离不开写人。要选择具有(代表性事情)。6、要把代表性事情写具体,应该抓住人物的那几个方面来写:(外貌、心理、语言、动作等)。7、归纳,总结:对你们熟悉的每一个人,只要深入了解,都会发现他们的言谈举止具有各自的特点,观察生活中人物的特点可以从两方面来观察:一是外貌、语言、动作、心理,二是思想品质、精神面貌和性格方面,这两方面密不可分,互为表里,也就是说,每个人都有自己的个性特点,我们只要抓住这些特点,就能描写出一个与众不同的“那个人”。三、指导修改,完善习作:1、同学们刚才都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,但是,由于时间关系,老师不可能听同学们一个一个来介绍。课前让同学们写下了自己最熟悉的人,都拿出来交流交流。2、在交流之前自己先修改一下自己的习作。3、我们都知道“美玉是琢出来的,好的文章是改出来的。”你的初稿写好后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作修改的更完美吗?(修改习作不光是看,而且还要大声的去读)。4、学生自己修改习作。四、指导评赏,成就激励:1、谈话:当你手捏抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的习作都有闪光之处,哪怕写得不够理想的作文,也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。你的习作通过修改,一定有许多成功之处,请你将自己习作中的成功之处的读
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