XX年三年级上学期数学教学反思

1、XX年三年级上学期数学教学反思XX年三年级上学期数学教学反思本册教材共有8个单元，其中两位数乘一位数、两位数除以一位是教学的重点，年、月、日、长方形、正方形的周长是教学的难点，为了突出重点，突破难点，我在教学中，力求做到了以下几点：一、重视数学知识与学生生活实际的紧密联系，让学生体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。在教学中“解决问题”时，引导学生从现实生活中发现简单的数学问题，如：让学生自己到商场买牛奶（批发或零售），让学生到校后向本组同学介绍牛奶（批发和零售）两种方法哪种合算，并介绍解决的方法，这就让学生体验到了学习数学的重要性，从而激发学生的兴趣。二、重视引导学生自主探索，培

2、养学生灵活运用数学知识的能力。在教学中，我把学生作为学习的主体，给学生提供自主探索的机会，引导学生在观察、操作、猜测、推理、分析和交流的过程中去发现数学问题，理解数学问题，自己提出解决方案。如教学长方形和正方形的周长时，我就放手让学生通过量、算、找出长方形和正方形的周长，然后归纳出求其周长的公式，这让学生在自主探索中获取了数学知识。三、重视估算数学，强化估算意识，培养估算能力，估算生活中运用广泛，在教学中重视估算，通达实例强化估算的优越性，逐步养成估算的习惯，从而逐步提高估算能力。四、重视设计、组织数学实践活动，提高实践能力。通过教师精心设计具有探索性、开放性的数学实践活动，引导学生运用已有的

3、数学知识和经验，主动探索解决问题的方法，可以有效地提高学生的实践能力。如教学年、月、日时，引导学生自制月历、年历，学生都能做出精美的月历、年历。当然，在教学中也存在一些不足之处，如学生做题时不细心，在今后的教学工作中要注意学生学习习惯的培养，让学生养成细心的好习惯，以提高教学成绩。XX年三年级上学期数学教学反思本册教材共有8个单元，其中两位数乘一位数、两位数除以一位是教学的重点，年、月、日、长方形、正方形的周长是教学的难点，为了突出重点，突破难点，我在教学中，力求做到了以下几点：一、重视数学知识与学生生活实际的紧密联系，让学生体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。在教学中“解决问题

4、”时，引导学生从现实生活中发现简单的数学问题，如：让学生自己到商场买牛奶（批发或零售），让学生到校后向本组同学介绍牛奶（批发和零售）两种方法哪种合算，并介绍解决的方法，这就让学生体验到了学习数学的重要性，从而激发学生的兴趣。二、重视引导学生自主探索，培养学生灵活运用数学知识的能力。在教学中，我把学生作为学习的主体，给学生提供自主探索的机会，引导学生在观察、操作、猜测、推理、分析和交流的过程中去发现数学问题，理解数学问题，自己提出解决方案。如教学长方形和正方形的周长时，我就放手让学生通过量、算、找出长方形和正方形的周长，然后归纳出求其周长的公式，这让学生在自主探索中获取了数学知识。三、重视估算数

5、学，强化估算意识，培养估算能力，估算生活中运用广泛，在教学中重视估算，通达实例强化估算的优越性，逐步养成估算的习惯，从而逐步提高估算能力。四、重视设计、组织数学实践活动，提高实践能力。通过教师精心设计具有探索性、开放性的数学实践活动，引导学生运用已有的数学知识和经验，主动探索解决问题的方法，可以有效地提高学生的实践能力。如教学年、月、日时，引导学生自制月历、年历，学生都能做出精美的月历、年历。当然，在教学中也存在一些不足之处，如学生做题时不细心，在今后的教学工作中要注意学生学习习惯的培养，让学生养成细心的好习惯，以提高教学成绩。XX年三年级上学期数学教学反思本册教材共有8个单元，其中两位数乘一

6、位数、两位数除以一位是教学的重点，年、月、日、长方形、正方形的周长是教学的难点，为了突出重点，突破难点，我在教学中，力求做到了以下几点：一、重视数学知识与学生生活实际的紧密联系，让学生体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。在教学中“解决问题”时，引导学生从现实生活中发现简单的数学问题，如：让学生自己到商场买牛奶（批发或零售），让学生到校后向本组同学介绍牛奶（批发和零售）两种方法哪种合算，并介绍解决的方法，这就让学生体验到了学习数学的重要性，从而激发学生的兴趣。二、重视引导学生自主探索，培养学生灵活运用数学知识的能力。在教学中，我把学生作为学习的主体，给学生提供自主探索的机会，引导学生在观察、操作、猜测、推理、分析和交流的过程中去发现数学问题，理解数学问题，自己提出解决方案。如教学长方形和正方形的周长时，我就放手让学生通过量、算、找出长方形和正方形的周长，然后归纳出求其周长的公式，这让学生在自主探索中获取了数学知识。三、重视估算数学，强化估算意识，培养估算能力，估算生活中运用广泛，在教学中重视估算，通达实例强化估算的优越性，逐步养成估算的习惯，从而逐步提高估算能力。四、重视设计、组织数学实践活动，提高实践能力。通过教师精心设计具有探索性、开放性的数学实践活动，引导学生运用已有的数学知识和经验，主动探索解决问题的方法，可以有效地提高学生的实践