高中语文人教版必修二《梳理探究修辞无处不在》教案

1、修辞无处不在教案【教学目标】一、积累整合:学会对文章进行系统化梳理的方法;积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类;使学生树立“大修辞”观念。二、发现创新:发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在，并能尝试着在语言实践中有所创新。三、应用拓展:体会中国语言的奇妙,在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之到达更好的表达效果。【教学用时】一课时【教学过程】一、导入1、从一条短信息的修辞运用引入课题，请学生找出所用修辞天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白 兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是

2、谁？当然是这世 上最关心你的人！预设答案:拟人、设问，排比等。2、问:大家看，一个短信息，就用了这么多修辞，可见修辞确实是无处不在啊！大家再回忆回忆，除了刚才说到的外，你还记得哪些修辞手段?（引导学生谈谈他们所了解到的修辞现象）预设答案:双关、排比、夸张、比较、通感、顶真、反复、回环、互文、仿 词、引用等。3、这些修辞手法严格的说应该叫做修辞格,那么什么是修辞呢?引出两个解释：修辞是一个选择过程。一一张志公修辞原是传情达意的手段,主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。一一陈望道修辞学发凡看来，修辞的概念内涵明显要大于修辞格啊！二、梳理与探究.1、修辞格和修辞的概念有

3、何区别?教材如何给修辞下定义的？预设学生答案:修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。2、问:修辞分哪几类？教师提示梳理的方法:读书有很多种，对于知识性较强的文章,要学会高屋建令瓦的读书法。我告诉大家一个方法一一纲举目张的梳理法。首先找出文章的大纲,把大纲提起来，再去梳理纲下面的孔目。比方说本文的大纲是什么？预设答案:即文章中的黑体字。修辞可分三大类:语音修辞，词语修辞,语句修辞。3、请看第一纲:语音修辞。(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞？提示:寻找关键词语进行概括。预设答案:富于节奏，语音和谐。(2)学生梳理:语音修辞有

4、哪些手段?你能否进行概括归类？提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案:音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;平仄变化;押韵;修辞格如排比、反复、顶真、回环等。(3)语音修辞的探究:轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。晶晶亮,透心凉(雪碧饮料广告)她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。问:以上语言，运用了什么样的语音修辞?有什么妙处？预设答案:叠音词“轻轻的”三次反复使用，感觉到作者那种小心翼翼的生怕 惊扰了康桥的心理;押韵:来和彩，读来流畅上口;节奏整齐中有变化。指名朗读这 几句诗。叠音词，押韵，平仄变化:一一| ,

5、| O联绵词:补充解释，双声或叠 韵的词叫做联绵词。有种音乐的美感。(4)你还能举出运用了语音修辞的语言现象吗？4、请看第二纲:词语修辞。(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫词语修辞？预设答案:词语的选择与锤炼。(2)学生梳理:词语修辞有哪些手段?你能否进行概括归类？预设答案:炼字;词语超常搭配;比喻、借代、比较、夸张、通感、双关、 仿词、婉曲等修辞格(3)学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。预设答案:“春风 又绿江南岸”的“岸”是炼字;“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的 “泻”字是词语的超常组合。(4)词语修辞的探究：提着昨日种种千辛万苦,向明天换一些美满和幸福。一

6、一周华健风雨无阻假使这也算是一种信,那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（鲁迅）生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照 凤凰台上忆吹箫）预设答案:“提着”“千辛万苦”，词语的超常组合，也是炼字。千辛万苦而用提， 不用背，不用负，也不用拖，可见一中举重假设轻、豁达乐观的人生态度;而后句的“换” 字用得好，有付出才有回报,幸福的前提是付出千辛万苦。这种人生态度比“我拿青 春赌明天就要积极的多。仿词。何谓仿词?就是在现成词语的比照之下，更换 词语中某些词或词素，临时仿造出新词语。如:如今一些搞家教的人，往往因财施 教。又:忆当年中央杀刘张二犯，令人谈腐色变，杀一儆万，真

7、是大快人心!婉曲。 和病酒无关,又和悲秋无关，那和什么有关呢?联系前面的词句可知，原来和离别相 思有关。把真实意图遮盖起来，欲说还休，使表达的意境别开生面，饶有意趣。5、请看第三纲:语句修辞。（1）学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞？预设答案:句子的选择、组合与锤炼。（2）学生梳理:语句修辞有哪些手段?你能否进行概括归类？预设答案:句序调整（倒装等）;句子组合（整散句、长短句等）;句式选择（反问句、 设问句等）。（3）语句修辞的探究：“起来，不愿做奴隶的人们!”（国歌）比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍,妒鱼之与大蟹，黄犬 之与骆驼。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?秦观踏莎行预设答案:倒装句。主谓倒装，强调对人民的一种唤醒,号召大家起来对抗。整句。既有语音上面的美感，也有情感上面的强化,北国之秋与南国之秋的比照 更加深刻。设问句。无疑而问，实那么别有怀抱。作者面对得到难道只是一条郴 江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。这一句式的选择可谓神来之笔，看似荒唐, 实那么有情!难怪得到了苏轼的由衷赞赏呢！三、拓展与应用练习题1：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下 句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片