小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (57)

1、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称雾淞选题意图雾淞的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾淞，讲究的是夜看 雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以 去亲身体会一下。我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数， 像我们学过的九寨沟，老师刚讲的桂林山水、云南石林、 长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文 章，下周班队课我们举行游大山名川，颂美丽祖国朗诵会。内容出处四年级语文适用对象四年级语文教学目标带着学生一起领悟课文的语言文字，通过网络一起去领略雾 淞的美。教学用途课前预习 J课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可多 选）口拍摄 口录屏 口演示文稿 口动画

2、 J其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课 程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排 或选择）一、导入新课吉林雾淞以其冬天里的春天 般诗情画意的美与桂林山水、云南石 林、长江三峡一起被誉为中国四大自然 奇观。这节课我们就一起跟着作者来到 吉林欣赏这美丽的雾淞。读课题（雾淞）二、学习课文第一自然段1隆冬时节，当北国大地万木萧 条的时候，走进东北的吉林市，你却会 看到一道神气而美丽的风景。沿着松花 江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披 银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。2看雾淞录象，说说你看到了什四、讲读第三自然段1过渡：美丽的雾淞挂在道路的 两旁，又是怎

3、样的一幅景象呢？自由浏 览点击，欣赏雾淞图片2多美的雾淞呀！同学们，你想 象一下，雾淞还有哪些姿态呢？3说得真不错，那你能用书上一 个词来概括吗？（板书：千姿百态）你 还能用哪些词概括？4同学们，再次欣赏了美丽的雾 淞，你现在最想说什么呢？松花江畔的 人们会说些什么呢？过渡：十里江堤黑森森的树 木，一夜之间变成一片晶莹洁白，江岸么？3如此美丽的雾淞，你想读好它 吗？出示第二句话（自读、指名读）4过渡：雾淞那如雪般洁白，似 银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满” 枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者 要说它是师板书：奇观5让我们再来读一读，读出雾淞 的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。 （配乐）三、精读

4、第二自然段读到这里，老师想起了上节课同学 们提的问题，这么美丽、奇特的雾淞为 什么会形成？是怎么形成的？为什么 其他地方出现得很少呢？就让我们带 着这个问题仔细地读读第二自然段，拿 出笔划划你找到的词语和句子，自学、同桌交流、指名说1、雾淞，俗称树挂，是在严寒季 节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结 而成的。（雾淞形成的两个前提条件）师相机板书：水汽一一遇冷一一凝 结2、出示“从当年12月至阵阵 雾气。”（这符合一个条件“过于饱和 的水汽”）3、出示“每当夜幕降临，气温下 降到零下30摄氏度左右时”（符 合条件“遇冷”）4、那你认为是怎么形成的？你从 哪些词、句中可以看出来呢？（根据回 答，在“

5、渐渐地、慢慢地、轻轻地、一 层又一层地”下加着重号。）5从这些词语中你体会到了什么？师：这些词和句告诉我们雾淞是 无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的， 需要一个很长的过程。课文中的哪句话 更进一步地说明了这一点？（引读：最 初,逐渐,最后 o）作者观察多细致、多耐心啊！正 是由于作者经过了长时间耐心细致的 观察，才发现了这个奥秘，当他发现松 花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我 们一起来赞美一下吧！生：“这真是 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 呀！ （指导朗读）五、指导赏背课文虽然很短，但却把雾淞的 美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把 它印在脑子里？（那就请大家自

6、练，然 后选你最喜欢的一句或一段，背给大家 听。1、自由准备2、自我推荐六、评“最正确小导游”同学们，吉林雾淞的奇特景观 吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当 个小导游，带着游客们边游览，边介绍 呢？（评一个“最正确导游”，奖励）他会怎样呢？那么，你能把这段话读好 吗？（指名读、齐读）指导朗读。（边读边想，在脑海 中浮现出银线一银条一银松雪柳的一 幅幅画面来）有感情的朗读。每当夜幕降临，气温（），这雾 气便（），（）,笼罩着（）。树木（）。（），灯 光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（）， （）、Oo最初像（），逐渐变成（）， 最后（）o自由背，指名背，齐背。6、学了课文，我们知道了雾淞形 成的

7、原因及过程，你还想了解更多的知 识吗？点击“形成原因”及“形成过 程”，看看网站上是怎样介绍的。.设计亮点：（在教学第二局部，没有孤立地讲解雾淞形成地原因，要与语言文字训练结合起 来。让学生抓住关键的词语“淹没、模糊、渐渐地、慢慢地、一层又一层地、最 初、逐渐、最后”引导学生感悟、朗读、体会，在感悟、朗读语言文字的过程中， 感知雾淞的形成过程。同时播放雾淞的录象，让学生有一种身临其境的真切感 觉。）微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面， 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的

8、外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体 内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下，不同状态下外貌特征的变化。教学用途课前预习口J课中讲解或活动口课后辅导其他制作方式（可 多项选择）拍摄录屏口演示文稿口动画其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法 好，精彩片段欣赏等形式学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回顾所讲的知识

9、点，知道外 貌描写的好方法。四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方 法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加 自如地学习。静夜思教学设计教学目标：.借助拼音、各种识字方法会认“床”等

10、11个生字；会写“思.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗 中有画，画中有诗”。.拓展积累描写月亮的其他古诗。教学重点：借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思二教学难点：借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中 有画，画中有诗二一、导入。上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧！你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。二、教学过程。（出示有拼音古诗的课件）翻开课本43页，借助拼音用手指指着字来读，在读 的时候要把每个字读准确。现在用你的小手

11、指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认 识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你 的生字卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你 的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。（课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片） （板书：在田字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想 是什么样的夜晚

12、？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。 这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可以看物猜字。我们一起再 来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”）闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不 能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。） 这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词，用组的 词说一句话。我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝, 边读边做动作。你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是 近距离，望是远距离。你们怎么记

13、住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老 师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写 一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心 里写一遍，和老师一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。 （板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写姿势：写字姿势要端正, 身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。听清楚要求：先描红， 再写一个。请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你还知 道哪些心字底的字？（板书写在思的右边）（课件出示故乡两个字），你

14、能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作， 把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更快。恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上, 这时的月光像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情有 节奏的读一读？这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗

15、），齐读。（提示边 做动作边读诗）配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手 试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。三、总结。在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中，除了静 夜思是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件月下独酌）先听 老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起读一读。课后作业：1、把静夜思背给你的家人听。2、积累描写月亮的诗句，给月下独酌这首诗配一幅小插画。板书设计：静夜思安急平念故乡B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实 现了翻转课堂

16、的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体

17、会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍