28、狮子和鹿 (1)

1、28 狮子和鹿问题：大家知道这个故事出自哪里吗？伊索寓言28、狮子和鹿 (1) 池水清请的，像一面镜子。（打比方，形象生动） 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴(动作描写),皱起了眉头(神情描写)：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”(语言描写) 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！a唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（ ）b唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（ ）选一选 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！a唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（ ）b唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（ ）选一选感情朗读、感知寓意 鹿角

2、美丽 差点送命 (不一定有用)鹿腿 难看 奔跑救命 ( 有作用 ) 从中我们懂得了：美丽的东西不一定有用，有用的东西不一定美丽；看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的作用。 课文写了鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿协助他狮口逃生，而美丽的角却险些让它送命的事 。 课文写了鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿协助他狮口逃生，而美丽的角却险些让它送命的事 。 是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的伊索寓言，是一部世界上最早的寓言故事集。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理其中农夫和蛇狐

3、狸和葡萄狼和小羊龟兔赛跑乌鸦喝水等已成为全世界家喻户晓的故事。 学习目标： 准确掌握字词，能自己理解归纳 文章大意 朗读课文，品味语言，体会鹿对自己的双腿前后态度的转变 明白“外表并不是最重要的，有时候好看并不一定实用” 的道理 品析好词佳句 身段 抱怨 机灵犹豫 凶猛 匀称 珊瑚 不禁 噘嘴 皱纹 痛痛快快 精美别致 灰心丧气 没精打采生字新词跟着小鹿读拼音 珊瑚（shn h ） 犹豫（yu y） 噘嘴（ju zu） 皱纹（zhu wn）精美别致（jng ci bi zh）灰心丧气（hu xn sng q）没精打采（mi jng d ci）多音字:称 chn 匀称 称心匀称 小鹿的身材多么（

4、 ）啊！ chng 美称 称赞 狮子有“万兽之王”的（ ）。美称撒 s 撒开 撒手 s 撒种 播撒小鹿看到狮子后（ ）长腿就跑。撒开 春天到了，农民伯伯到田地里（ ）种子。播撒挣 zhng 挣脱 挣钱 zhng 挣扎小鹿用尽力气把两只角从树枝中（ ）出来。 挣脱小鹿被狮子抓住了，它（ ）着，试图 逃跑。挣扎 正确、流利地朗读课文，读时尽量做到不错读一个音、不漏读一个字，不添读一个字，努力读出感情。 学习第一部分（第1至3自然段）1、全班同学默读课文13自然段，你读懂了什么？2、思考作答:请同学们自己小声说一说,再同桌相互交流、补充。 一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。 28、狮子和鹿 (1)学

5、习第二部分（第4自然段）先默读，再思考小鹿在这段里做了什么呢？同学之间可以相互讨论然后再作答。 这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。学习第三部分（第五至七自然段） 全班默读抓住中心句来概括它的大意。 当狮子要吃鹿时，鹿美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命；而鹿难看的四条腿却救了它。归纳文章主要内容回过头看看各部分写什么把各部分内容连起来，说说寓言的主要内容 段意相连法 把各段的段意连接起来就成了主要内容。 课文写了鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他狮口逃生，而美丽的角却险些让它送命的事 。品悟语言，体会情感请同学们拿起笔，把你认为写得好的文句用波浪线划出来：

6、 1、说说好在哪里？为什么？ 2、体会包含的情感，感情朗读。啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（打比方，形象地写出鹿角的美丽）28、狮子和鹿 (1)说一说我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！ 池水清请的，像一面镜子。（打比方，形象生动） 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴(动作描写),皱起了眉头(神情描写)：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”(语言描写) 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！a唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（ ）b唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（ ）选一选感情朗读、感知寓意 鹿角 美丽 差点送命 (不一定有用)鹿腿 难看 奔跑救命 ( 有作用 ) 从中我们懂得了：美丽的东西不一定有用，有用的东西不一定美丽；看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的作用。 外貌好看不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用 有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。 要懂得额！作 业1、找些童话故事，读一读。2、摘记文中的好词、佳句，熟读成诵。3、