Revision Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionLesson2（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为“RevisionLesson2（复习课2）”教案，适用于2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要复习Unit1-Unit3的核心词汇和句型，包括以下内容：

1.词汇：hello、goodbye、hi、nicetomeetyou、pen、pencil、ruler、book、schoolbag等；

2.句型：What'syourname?Mynameis...、Howoldareyou?I'm...yearsold、Let'sgotoschool等；

3.日常交际用语：问候、告别、介绍自己、询问年龄等；

4.复习Unit1-Unit3的故事内容和相关情景。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行简单交流的能力，能够在实际情境中正确使用问候语和介绍自己；

2文化意识：通过复习Unit1-Unit3的故事内容，增强学生对学校生活的认识，培养良好的学习习惯；

3思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳语言规律的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力；

4学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Unit1-Unit3的核心词汇，如hello、goodbye、pen、pencil等，并能正确拼读和运用；

②熟练运用问候、介绍自己、询问年龄等句型进行日常交流，如"What'syourname?"、"Howoldareyou?"；

③复习并掌握Unit1-Unit3的故事内容和相关情景，能够描述学校生活场景。

2.教学难点

①区分和正确使用不同问候语（hello、goodbye、hi）的场合和情境；

②掌握不规则单词的拼读，如".pen"、"book"等；

③在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行自然的语言表达；

④培养学生自主学习能力，使其能够在课后自主复习和巩固所学内容。教学方法与策略1.采用讲授与互动结合的方式，引导学生复习巩固词汇和句型；

2.设计角色扮演活动，模拟学校生活中的实际场景，让学生运用所学进行交流；

3.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强记忆；

4.利用多媒体课件，展示故事情境，帮助学生更好地理解和复习故事内容；

5.鼓励小组讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体课件播放Unit1-Unit3的故事片段，让学生回顾所学内容，激发学生的学习兴趣。同时，通过提问引导学生思考本节课的主题：“今天我们要复习哪些知识？大家准备好了吗？”

2.新课讲授（15分钟）

①复习核心词汇：通过多媒体课件展示Unit1-Unit3的核心词汇，让学生跟读并拼写，巩固记忆。

②复习句型：以提问和回答的方式，让学生复习问候、介绍自己、询问年龄等句型，如："What'syourname?"、"Howoldareyou?"等。

③情景演示：教师演示不同场景下的问候和介绍，如在学校门口、课堂上等，引导学生模仿并在实际情境中运用所学。

3.实践活动（15分钟）

①角色扮演：学生分组，模拟学校生活中的场景，如见面问候、询问年龄等，让学生在实际交流中运用所学。

②竞赛游戏：设计一个关于词汇和句型的竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学，提高兴趣。

③故事复述：让学生复述Unit1-Unit3的故事内容，锻炼学生的语言表达能力和记忆力。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论场景：让学生讨论在不同场景下如何运用所学词汇和句型进行交流，例如在课堂上、课间休息时等。

②交流心得：让学生分享在实践活动中运用所学的心得体会，如：“我觉得在角色扮演中，我学会了如何礼貌地问候别人。”

③提出建议：让学生提出在日常生活中如何更好地运用所学词汇和句型的建议，例如：“我们可以每天早上用英语问候同学。”

5.总结回顾（5分钟）

本节课我们复习了Unit1-Unit3的核心词汇和句型，通过角色扮演、竞赛游戏和故事复述等实践活动，提高了学生的语言表达能力。希望大家在课后继续巩固所学，为今后的学习打下坚实的基础。同时，我们也要注意在实际生活中灵活运用所学，提高自己的核心素养。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了课本中的核心词汇，还可以学习一些与学校生活相关的词汇，如teacher（老师）、classroom（教室）、blackboard（黑板）、desk（课桌）、chair（椅子）等。

（2）句型拓展：学习一些额外的日常交际用语，如"Howareyou?"（你好吗？）、"I'mfine,thankyou."（我很好，谢谢。）、"What'sthis?"（这是什么？）、"It'sapen."（这是一支笔。）等。

（3）文化拓展：了解不同国家的问候方式和学校文化，比如英国的下午茶文化、美国的校园体育活动等。

（4）故事拓展：阅读一些与Unit1-Unit3故事主题相关的英语小故事，如关于友谊、合作的故事，以增强学生的文化意识和情感体验。

2.拓展建议

（1）词汇学习建议：鼓励学生在课后通过制作单词卡片、使用记忆软件等方式复习和记忆新词汇，同时鼓励学生在日常生活中尝试使用新词汇。

（2）句型实践建议：学生在课后可以与家人或朋友进行英语对话练习，尝试在不同的情境中使用新学的句型，提高语言实际运用能力。

（3）文化了解建议：学生可以通过观看英语国家的学校生活相关的视频、电影或阅读相关的书籍，来了解不同文化背景下的学校生活和交际习惯。

（4）故事阅读建议：鼓励学生课后阅读更多的英语故事书，提高阅读理解能力，同时通过故事中的情境来复习和巩固课堂上学到的词汇和句型。

（5）自主学习建议：学生可以自主查找与课堂内容相关的英语学习资料，如在线英语学习平台、英语学习APP等，进行自主学习和练习。板书设计①重点知识点：

1.Unit1-Unit3的核心词汇：hello、goodbye、pen、pencil、ruler、book、schoolbag等；

2.常用句型：What'syourname?、Howoldareyou?、Let'sgotoschool等。

②重点词：

1.问候语：hello、goodbye、hi；

2.学习用品：pen、pencil、ruler、book、schoolbag；

3.学校相关词汇：school、classroom、teacher、student等。

③重点句：

1.问候句：Hello/Hi,howareyou?、Goodbye,seeyoulater!；

2.自我介绍：Mynameis...、I'm...yearsold；

3.询问年龄：Howoldareyou?、I'm...yearsold.课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：选择一些与课本Unit1-Unit3主题相关的简短英语故事，如关于学校生活、友谊和日常交流的故事，以及一些介绍不同国家学校文化和习俗的文章。

（2）视频资源：寻找一些英语学习视频，特别是那些涉及问候、介绍自己、询问年龄等情景的对话视频，以及介绍英语国家学校生活的纪录片。

2.拓展要求

（1）阅读练习：鼓励学生在课后阅读这些英语故事和文章，要求他们在阅读过程中注意识别和复习课堂上学到的词汇和句型，并尝试理解故事情节和文化背景。

（2）观看视频：学生应观看视频资源，并注意视频中的语言表达和交际情景，模仿视频中的对话，提高自己的口语表达能力。

（3）写作练习：鼓励学生基于阅读材料和视频内容，写一些简短的英语日记或故事，描述他们在学校的生活或者他们对阅读材料的感想。

（4）口语练习：学生可以与家人或朋友一起练习英语对话，使用本节课学到的问候语和介绍自己的句型，增强口语交流能力。

（5）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习，比如通过英语学习APP、在线英语学习平台等进行听力和口语练习，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐学习材料、解答学习疑问等。

（6）文化探索：学生可以探索不同国家的学校文化和教育方式，了解他们的课堂常规和交流习惯，增加跨文化交流的知识和经验。

（7）反馈交流：在下一堂课前，教师可以组织学生分享他们的学习成果和体验，包括他们阅读的故事、观看的视频、写作的日记以及自主学习的收获，以此促进班级内的交流和分享。教学反思与总结今天的复习课让我看到了孩子们的学习热情和进步，同时也让我反思了自己的教学方法和策略。

在教学过程中，我发现利用多媒体课件播放故事片段进行导入是一个很好的方式，它能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过角色扮演和游戏等实践活动，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们在实际运用语言的过程中，不仅巩固了已学知识，也提高了语言表达能力。然而，我也注意到在实践活动环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略方面，我尝试了让学生小组讨论，这样既能培养学生的合作精神，也能让他们在讨论中互相学习和帮助。但我也发现，有时候小组讨论可能会变成一些学生的闲聊时间，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计讨论话题和任务，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

关于教学管理，我觉得我还需要进一步加强课堂纪律的把控，尤其是在小组讨论和游戏环节，要确保所有学生都能专注于学习任务。同时，我也需要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，而不是匆匆忙忙地结束。

在教学效果方面，我看到了学生们在知识、技能和情感态度上的进步。他们能够熟练地运用所学词汇和句型进行交流，对于学校生活的理解也更加深入。但同时，我也发现有些学生在语言表达上还存在一定的困难，特别是在复杂的句子结构和不规则单词的拼读上。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加对这些学生的个别辅导，同时设计更多的语言练习活动，帮助他们提高语言表达能力。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握课程内容。

1.提问：通过向学生提问，我可以了解他们对课程知识的理解和掌握程度。例如，在复习词汇时，我会随机提问学生某个单词的意思或拼写，或者在复习句型时，我会让学生用所学句型进行对话。这样的提问不仅检验了学生的知识掌握，还促进了他们的思维活跃。

2.观察：我在课堂上会密切观察学生的参与度和反应。通过观察，我可以发现哪些学生在积极参与，哪些学生可能感到困惑或分心。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生的表现，看他们是否能够自然地使用所学语言，以及他们的互动是否流畅。

3.测试：在课程的某个阶段，我会进行小测试，以评估学生对知识点的掌握情况。这些测试可能是口头测试，也可能是书面测试，旨在检验学生的听、说、读、写能力。

作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评，以提供有针对性的反馈。

1.批改：我会仔细检查学生的作业，纠正拼写错误、语法