高中语文 统编版 必修上册 第六单元 10《劝学》《师说》比较阅读-闻先师之言悟学习之道（二）教学设计

高中语文统编版必修上册第六单元10《劝学》《师说》比较阅读——闻先师之言，悟学习之道（二）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文统编版必修上册第六单元10《劝学》《师说》比较阅读——闻先师之言，悟学习之道（二）教学设计教材分析高中语文统编版必修上册第六单元10《劝学》《师说》比较阅读——闻先师之言，悟学习之道（二）教学设计，本节课通过比较阅读《劝学》与《师说》两篇经典文言文，引导学生深入理解古人关于学习的智慧。教材内容旨在让学生在掌握文章结构、语言特点、修辞手法等基本知识的基础上，进一步探讨学习的目的、态度和方法，培养学生的思辨能力和文化素养。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过比较《劝学》和《师说》两篇文章，学生将培养对中华优秀传统文化的认同感，学会在具体语境中理解文言文，发展批判性思维和逻辑推理能力。同时，通过分析文章的语言美和思想美，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《劝学》和《师说》的基本内容，理解文章的中心论点及其论证方法。

②分析两篇文章的语言特色，包括修辞手法和文言文句式结构。

2.教学难点

①理解并比较《劝学》和《师说》中关于学习观念的异同，深入探讨其思想内涵。

②在实际语境中准确翻译文言文中的关键词句，把握文章的逻辑关系和深层次意义。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍《劝学》和《师说》的背景、作者及文章结构。

②运用讨论法，组织学生分组讨论两篇文章的学习观念，促进学生主动思考和交流。

③实施案例分析法，通过具体例句分析文言文的语言特色和修辞技巧。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示课文内容，增强学生对文言文的直观感受。

②利用教学软件辅助翻译和注释，帮助学生更好地理解文言文。

③运用网络资源，如在线词典和学术资料，丰富教学内容，提高学习效率。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将继续深入学习高中语文统编版必修上册第六单元的内容。上一节课，我们一起探讨了《劝学》和《师说》的基本内容。那么今天，我们将通过比较阅读，进一步挖掘这两篇文章的深层含义，感悟学习之道。

2.复习旧知

首先，我想请大家回顾一下《劝学》和《师说》的基本内容。谁能告诉我，《劝学》主要讲述了什么内容呢？（引导学生回答）

很好，请大家齐读《劝学》第一段，感受一下荀子的学习观念。接下来，我们再来看《师说》，这篇文章又给我们传达了哪些关于学习的思想呢？（引导学生回答）

3.探究课文主旨

①分析《劝学》主旨

现在，让我们深入探讨一下《劝学》的主旨。请大家仔细阅读课文，找出你认为最能体现文章主旨的句子，并简要说明理由。

（学生回答后，教师总结并板书）

②分析《师说》主旨

同样地，我们再来分析《师说》的主旨。请大家阅读课文，找出你认为最能概括文章主旨的句子，并阐述你的观点。

（学生回答后，教师总结并板书）

4.比较阅读

现在，我们已经了解了《劝学》和《师说》的主旨，那么接下来，我们来比较一下这两篇文章在内容、结构、语言等方面的异同。

①内容比较

请大家分别概括一下《劝学》和《师说》的主要内容，并思考这两篇文章在内容上的联系和区别。

（学生回答后，教师总结并板书）

②结构比较

（学生回答后，教师总结并板书）

③语言比较

最后，我们来比较一下这两篇文章的语言特点。请大家分别找出《劝学》和《师说》中你认为最具特色的一段文字，并分析其语言特点。

（学生回答后，教师总结并板书）

5.深入探讨学习之道

①学习观念

首先，我们来看一下这两篇文章中的学习观念。请大家分别阐述一下《劝学》和《师说》中关于学习的观念。

（学生回答后，教师总结并板书）

②学习态度

（学生回答后，教师总结并板书）

③学习方法

最后，我们来探讨一下学习方法。请大家分享一下自己的学习方法，并从文章中汲取智慧，思考如何提高学习效率。

（学生回答后，教师总结并板书）

6.总结提升

（学生回答后，教师总结）

本节课，我们一起探究了《劝学》和《师说》这两篇经典文言文，感悟了学习之道。希望大家能够将这些智慧应用到自己的学习生活中，不断提高自己的综合素质。

7.作业布置

最后，我给大家布置一道作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于学习之道的感悟文章，字数不限，要求真情实感，下节课我们一起分享。

下课！学生学习效果学生在本节课的学习中取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，对《劝学》和《师说》两篇文章的内容有了更加深入的了解，能够准确地概括文章的主旨和核心观点。他们学会了分析文言文的语言特点和修辞手法，提高了对文言文的阅读理解能力。此外，学生还能够熟练地运用所学知识，对两篇文章进行比较阅读，找出它们在内容、结构和语言方面的异同。

2.思维发展方面

学生在学习过程中，通过分析、比较和归纳等思维活动，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了从多个角度审视问题，敢于提出自己的观点，并在讨论中不断完善和调整。这种思维能力的提升有助于学生在今后的学习中更好地解决问题。

3.情感态度方面

学生在本节课的学习中，对中华优秀传统文化的认同感得到了增强。他们深刻体会到了古人在学习方面的智慧，对学习产生了更加积极的态度。同时，学生通过学习这两篇文章，对师道尊严有了更加深刻的认识，懂得了尊师重道的道理。

4.实践应用方面

学生在本节课的学习中，学会了如何将古人的学习观念和智慧应用到自己的实际生活中。他们通过分享自己的学习方法，吸收了他人有益的经验，提高了自己的学习效率。此外，学生还学会了如何运用所学知识撰写关于学习之道的感悟文章，提高了写作能力。

5.团队协作方面

在本节课的讨论环节，学生积极参与，充分发挥团队协作精神。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中达成共识。这种团队协作能力的培养对学生今后的学习和工作具有重要意义。典型例题讲解1.题型一：分析文章主旨

题目：《劝学》一文中，荀子提出了哪些关于学习的观点？请结合文本进行阐述。

答案：荀子在《劝学》中提出了学习的重要性，认为学习可以改变人的命运，提高个人修养。他强调学习要持之以恒，要有正确的学习态度和方法。例如，文中提到“学而时习之，不亦说乎？”这句话表明了学习需要反复实践，以达到熟练掌握的程度。

2.题型二：比较文章内容

题目：请比较《劝学》和《师说》在论述学习观念方面的异同。

答案：《劝学》和《师说》都强调了学习的重要性，但侧重点有所不同。《劝学》侧重于论述学习的方法和态度，而《师说》则更多地从师者的角度出发，强调尊师重道。两篇文章都提到了学习对个人成长的作用，但《师说》更加强调师生关系和师德。

3.题型三：分析修辞手法

题目：《师说》中，韩愈运用了哪些修辞手法来阐述自己的观点？请举例说明。

答案：韩愈在《师说》中运用了比喻、设问等修辞手法。例如，他用“师者，所以传道授业解惑也”来比喻师者的作用，形象地表达了师者的职责。此外，他还通过设问的方式，如“人非生而知之者，孰能无惑？”来引发读者思考，强调学习的重要性。

4.题型四：翻译文言文

题目：请翻译《劝学》中的以下句子：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

答案：我曾经整天空想，却不如片刻学习的收获大。

5.题型五：论述个人感悟

题目：结合《劝学》和《师说》的学习，谈谈你对学习方法和态度的认识。

答案：通过学习《劝学》和《师说》，我深刻认识到学习需要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。同时，学习态度也非常重要，要有谦虚的心态，善于向他人学习。此外，选择合适的学习方法和环境，也能提高学习效率。在实际学习中，我会注重实践，不断总结经验，努力提高自己的学习能力。内容逻辑关系①《劝学》重点知识点与词句

-知识点：荀子的学习观念，学习的重要性和方法。

-词句：“学不可以已”、“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”、“君子曰：学以为己，不亦说乎？”等。

②《师说》重点知识点与词句

-知识点：韩愈对师道的理解，尊师重道的思想，学习与师德的关系。

-词句：“师者，所以传道授业解惑也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、“闻道有先后，术业有专攻”等。

③《劝学》与《师说》的比较阅读重点

-知识点：两篇文章在学习观念、学习态度、学习方法等方面的异同。

-词句：《劝学》中的“学而时习之，不亦说乎？”与《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”等句子的比较分析。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对《劝学》和《师说》的理解程度。例如，我会询问学生关于文章主旨、作者观点、修辞手法等方面的问题，以及让学生用自己的话复述文章的主要论点。

-观察：我会观察学生在课堂讨论中的参与程度和反应，了解他们对文章内容的兴趣点和困惑点。此外，我还会注意学生在小组讨论中的合作情况和思维过程。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可能包括翻译特定文段、解释关键词汇、分析文章结构等。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们对文章内容的理解、分析能力以及写作技巧。批改时，我会特别留意学生对文言文的理解是否准确，以及他们是否能够结合文章内容进行深入的思考。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供改进的建议。同时，我还会表扬表现优异的学生，以激励其他学生向他们学习。

-反馈：我会及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习成效。对于作业中的不足之处，我会鼓励学生进行反思，并提供额外的学习资源或辅导，帮助他们克服困难。

-鼓励：对于在学习上取得进步或表现出色的学生，我会给予口头或书面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。同时，我还会鼓励学生持续努力，不断提升自己的学习能力。教学反思这节课我们深入学习了《劝学》和《师说》两篇文言文，通过比较阅读，让学生们更好地理解了古人关于学习的智慧和观念。在课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的几点思考。

课堂上，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定的困难。尽管我们在课前已经进行了必要的预习，但是在实际阅读过程中，学生们对于一些生僻字词和复杂句式的理解仍然不够流畅。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础知识掌握情况，加强文言文的基础教学，比如通过更多的词汇讲解和句式分析，来帮助学生更好地理解文言文。

在课堂讨论环节，我注意到学生们参与度很高，大家能够积极表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖小组其他成员，缺乏独立思考。这让我意识到，在鼓励团队合作的同时，我也需要培养学生的独立思考能力。未来，我会在课堂上设置更多个体任务，让学生有机会独立思考并表达自己的见解。

此外，我在评价学生作业时发现，虽然学生们能够完成作业任务，但是在深度分析方面还有所欠缺。他们往往能够复述文章内容，但是在挖掘文章深层含义和联系实际生活方面，就显得力不从心。这告诉我，在教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们从不同角度思考问题，并将所学知识应用到实际生活中。

在教学方法上，我觉得本节课的讨论法和案例分析法效果不错，学生们在讨论中能够