第18课　三国鼎立5

1、 第18课 三国鼎立一、教学目标1、知识与能力（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（2）提高学生对重大历史事件的复述能力，同时通过对曹操一胜一败的原因的分析，提高分析历史事件的能力。2、过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。3、情感态度和价值观（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观

2、能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。二、教学重难点教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成（背景、特点、影响）三、教学方法：合作探究、情景创设、多媒体教学。四、教学课时：一课时五、课型：新授课六、教学用具：多媒体课件、多媒体设备、历史地图册七、教学过程一、创设影片情境，导入新课播放三国演义的视频剪辑，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观

3、看结束后，问：同学们，你们看完这段视频，有什么感想，我们要探究三国的历史，首先要从东汉末年的军阀混战说起，东汉末年，在镇压黄巾起义过程中，出现了许多割据一方的军阀，他们为了扩张自己，彼此长期混战，下面我们就看一下在我们历史上出现的一次以少胜多的著名战役官渡之战。二、合作探究，学习新知1、官渡之战【教师引导】官渡之战是在怎样的形式下发生的？同学们，看看课本之后回答。教师引导、学生回答 东汉末年，军阀混战，民不聊生，就北方而言，两派实力发展最快，势力最强，一是曹操，一是袁绍。袁绍想要消灭曹操统一天下，于是率大军进攻曹操，官渡之战就发生了。【合作探究】请同学们在课本中找出官渡之战的时间、地点、交战双

4、方、战术、经过、结果、影响。（学生分小组，四人一组进行讨论，）（注：为曹操统一北方奠定了基础）展示官渡之战示意图，讲述官渡之战的经过，并引申出问题：【合作探究】官渡之战中，曹操为什么能够打败袁绍统一北方？（学生分小组，四人一组进行讨论，）师总结：1、政治上：挟天子以令诸侯。 2、经济上：开荒屯田。 3、军事上：军事才能出众，重用人才。过渡：官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，接着，曹操有陆续消灭了其他的军阀，基本上统一了北方，为了进一步统一全国，他发兵南下，与孙刘联军大战与赤壁。赤壁之战【教师引导】208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操展开了大战，找同学在看本书找出赤壁之战的时间，地点、交战双方

5、、战术、经过、结果、影响。【合作探究】曹操在官渡之战中以少胜多，为什么在赤壁之战中以多败少？（分组讨论：从战争双方去找原因）曹操不习水战。刘琮新降，军心不服。远离后方，补给困难。长途行军，士卒疲劳。胜兵压境，骄傲自满，轻敌。水土不服，孙刘联军采用真确的战术火攻过渡：这两大战役都有曹操，大概同学们对曹操也很熟悉，那么曹操是三国时期的人嘛？下面就让我们共同探究一下。请同学们找出三国是那三个国家，分别在什么时候，谁建立的？都城在哪里？教师总结：魏、蜀、吴三国220年 曹丕 魏国 洛阳221年 刘备 蜀国 成都222年 孙权 吴国 建业（教师强调，自此之后，三国鼎立局面正式形成） 课堂小结教师展示多媒体课件，学生对本节课所学内容进行总结。八、作业练习：课堂作业：课本P106的议一议家庭作业：评价曹操这位历史名人板