两位数加两位数的说课

1、 两位数加两位数连续进位加法说课稿 我说课的内容是三年级上册两位数加两位数连续进位加法这一课时。我将采用四说模式进行说课。一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。教材出示“中国部分动物种数统计表”，提出 “中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”引出例1：98+25，即两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。做一做和相应的练习给学生提供了自主思考、巩固新知识的空间。是后面学习三位数加三位数的连续进位加法的基础，内容重要需要学生切实掌握好。（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1

2、、掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进行计算，领会算法的多样化。2、培养独立思考、自主探究和合作交流学习的能力；培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。3、经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识，养成认真学习的良好习惯。（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点，重点是两位数加两位数连续进位的计算方法。难点是理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”。 二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，创设保护野生动物的情景，出示中国部分动物种数统计表后，直接让学生根据自己的

3、认知需求提出多个不同的数学问题。丰富的信息有利于让学生在诸多纷繁复杂的信息面前学会选择和判断，活跃了学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，有更多的精力投入学习。并使学生体会数学来源生活，与我们的生活息息相关，培养学生热爱数学、热爱大自然的情感。同时，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握两位数加两位数的计算方法，使学生学得活泼，学得轻松。三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证

4、、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。在本课教学中主要培养学生， 1.培养学生的主动探索意识。学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设生动情镜，让学生利用几百几十加、减几百几十的进位加法的知识，独立尝试探索两位数加两位数，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。2培养学生的口头表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧，等等。因此，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课放手让学生去尝试计算两位数加两位数，然后讨论交流，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能

5、力，同时促进学生思维的发展。四、教学过程设计 本节课的教学实践活动我计划分为四个环节来进行。（一）基本训练，复习铺垫。1、口算：46+4 64+8 300+800 50+602、笔算两题，说一说计算方法。（题目要写出，到时说不说另外再定）【安排这两道题目，意在抓住新知识的生长点，因为口算是笔算的基础，为学习两位数加两位数连续进位的计算作铺垫。】（333、引导学生互相交流搜集到得有关保护野生动物的资料。（二）创设情境，提出问题 1、呈现信息，提出问题。同学们搜集到的资料非常详细，除了同学们刚才说的，在我们的祖国，还有这样几种珍奇动物：东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。你们知道他们是动物王国里的哪一类吗

6、？这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。这是四类动物在我国存在的具体情况。课件出示主题图和统计表 你能从中捕捉到哪些数学信息？根据信息你能提出什么数学问题？预设学生可能会提出：2、梳理问题师：根据同学们提得问题，有的我们用以前的知识就能解答出来，有的还需要在学了新知识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这节课上合同学们共同来解决。（1）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？（2）中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？列式：师板书：98+25 98+30【通过展示学生自己收集的野生动物资料，不仅让学生了解了我国珍奇动物的情况，丰富了课外知识，更重要的是学生根据自己的认识水平，

7、提出了多个不同的问题，然后从这些问题中，有选择、有重点地研究。这样，既培养了学生收集信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提出问题的意识。】（三）小组合作，自主探究1、尝试计算：98+252、小组汇报交流讨论， 预设：学生可能会出现多种算法：(1)先用100+25=125，因为多加了2，所以125-2=123.（2）先用100+30=130，因为多加了7，所以130-7=123.（3）先从25里分出一个2给98正好是100，然后再用100+23=123.（4）先从98里拿出一个5给25正好是30，然后再用30+93=123.（5）先将十位和十位相加，得90+20=110,然后将个位和

8、各位相加，得8+5=13，最后110+13=123.（6）列竖式计算。板书 重点讲解竖式计算。追问：这种竖式计算的方法大家明白了吗？围绕计算方法三个问题展开怎么列竖式，也就是把哪位对齐，从哪位算起？哪位上满十怎么办？指竖式十位上9+2是11为什么不在十位上写1呢，从而突破难点3、看书强化。谈话，这些算法中你喜欢哪种？看看课本中采用什么方法？说说计算时要注意什么？（引导学生别忘记进位进来的）4、独立笔算：98+30一生板演，并说说你是怎么算的。5、归纳方法，说说怎样用竖式计算两位数加两位数？与我们二年级学过的两位数加两位数有哪些区别和联系？计算时应注意什么？【一是充分尊重学生的个性特点，在学生明确了要解决的问题后，先让学生独立尝试计算，然后在小组内交流讨论算法，最后汇报算法，让学生经历发现计算方法的过程，激发学生的创新意识；二是待学生充分展示自己的方法之后，发挥教师的主导作用，让算法个性化和算法优化相辅相成。】6引导小结揭题：（板书两位数减两位数）（四）巩固应用，发展能力1、独立完成：课本第16页“做一做”的第一题。独立完成，选择板演，学生相互评价，集体订正。2、改错题： 97 42 135 25+ 68 + 38 + 3 9 +76 155 70 525 101让学生独立完成，找出错因，并订正。3、地球仪85元，书包48元，150元钱够买这两样东西吗？4、出示练习四第3题，先出示