第三章(5) 教师具体的指导策略

1、四、教师具体(jt)的指导策略 （一）有效地提问和处理幼儿的回答 1、提问有助于引起(ynq)和促进幼儿的探究 A、引起学习动机 B、提供学生参与的机会 C、反馈作用 D、启发学生思考 E、管理功能 共十八页2、提出能引发幼儿思考(sko)的问题（1）在引导幼儿探究时，教师提出不同类型的问题 A、认知记忆性问题 B、推理性问题 C、创造性问题 D、评价性问题（2）教师提问存在的主要问题 A、机械地发问(fwn) B、提问过多过频 C、启发性问题少 共十八页共十八页（3）教师(jiosh)提问应遵循的原则A、目标明确 B 、切合学生 C 、启发思考 另外，提问要尽量使多数幼儿(yu r)参与对问

2、题的思考，应充分应用高原式的策略，并避免使用过多尖峰式策略。共十八页共十八页例1：尖峰(jin fn)式策略 教师：小朋友，请说出自行车有哪些零件？幼儿甲：轮子(ln zi)。教师：轮子(ln zi)有什么功能？幼儿甲：省力，行走方便。教师：自行车一定要有轮子(ln zi)吗？没有它能不能骑？幼儿甲：一定需要轮子(ln zi)。教师：好！还有哪些零件？幼儿乙：链子。教师：链子的功能是什么？幼儿乙：带动轮子(ln zi)。教师：通过什么带动轮子(ln zi)？、 、 、 、 、共十八页例2：高原(goyun)式策略 教师：小朋友，请说出自行车有哪些零件？幼儿甲：轮子、手把、座垫。幼儿乙：链子、刹

3、车。教师：还有吗？幼儿丙：踏板、后架。幼儿丁：车条(ch tio)、反光灯。教师：共有9项零件了，它们各有什么用处呢？幼儿乙：轮子可以转动，方便行走而省力。幼儿甲：轮子还可以、，后架可以、共十八页3、对幼儿回答(hud)的处理应具有激励性和引导性 （1）注意倾听 （2）认可幼儿的全部答案，使每个幼儿受到鼓励 认可和接纳不一定是赞同(zntng)，它表示知道，表示已经听到了幼儿的回答，知道了他的想法。共十八页案例(n l)：谁长？ 在幼儿测量了自己投沙包的距离后，教师问：“你们说，是3块砖长呢，还是5把尺子长？”幼儿回答：“5把尺子长。”教师又说：“再想想(xin xin)，谁长？”幼儿看着老师

4、的眼睛，沉默了片刻，回答：“3块砖长！”没想到老师又说：“再好好想想。”有几个幼儿马上回答说：“一样长！” 共十八页（3）给予幼儿出错的权利，并分析错误背后的原因（4）给予幼儿具体的反馈，促进幼儿认识(rn shi)的主动建构共十八页（二）扩展指导(zhdo)方式：直接与间接指导(zhdo)相结合 1、幼儿科学教育中教师的指导方式可以是直接的与幼儿面对面的指导，也可以是为幼儿提供物化教育目标和内容的材料，让幼儿通过作用于物的结果反馈(fnku)来调整自己的认识，实现教师的间接指导。 共十八页案例(n l)：使橡皮泥浮起来 幼儿把橡皮泥团成球放进水里，沉下去了；他把橡皮泥压成薄薄的饼状，又沉下去

5、了；他把橡皮泥搓成细长条，还是沉下去了。他停下来，开始思考(sko)、他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。、共十八页 2、同伴在幼儿学习科学中所起的调节作用也是不可低估的。同伴间有着更加相似的经验背景，更易沟通和交流；同伴间可以互相提示(tsh)，看到问题的不同角度和方面，更利于经验的概括化和发现关系。 共十八页案例(n l)：关于汽车的谈论幼儿1：汽车烧油就会产生(chnshng)废气，废气对大气有污染。幼儿2：以后我长大了发明一种不烧汽油的车。幼儿1：那烧什么呀？汽车就是烧汽油。 幼儿2：我发明一种烧水的车，水不产生废气。幼儿1：傻瓜，以前的车就是烧水的，叫蒸汽车。后来又烧煤了

6、，因为烧煤比烧水速度快。可是烧煤冒黑烟，污染空气，最后还烧汽油。幼儿2：那你说怎么办？不能不开车吧？幼儿1：、（无话可说）幼儿2：还是多种树吧。共十八页第三节 幼儿科学教育(jioy)方法的多元化一、利用艺术手段开展科学教育 既可以(ky)借助于文学作品等形式对幼儿进行“接受式”的教育，也可以让幼儿自己自由地进行艺术的表现和创造。共十八页科学(kxu)故事：刷牙记 今天是动物幼儿园开学的第一天，猩猩阿姨正在教新来的小朋友来刷牙呢。 不一会儿，大象皱着眉头走过来，苦恼地说：“猩猩阿姨，这支牙刷太小了。我刷了半天也只刷了这么一点点啊！”原来他的两颗象牙(xingy)又粗又长，看来要给它做一把拖把那

7、么大的大牙刷！ 小蜜蜂也飞过来，开心地说：“猩猩阿姨，我没有牙齿，是不是可以不用刷牙？”对啊，蜜蜂是没有牙齿的。猩猩阿姨找了半天，发现它的嘴巴只是一根吸管。 咦，鳄鱼怎么也不刷牙呢？哈哈，他得意地对猩猩阿姨说：“我在等我的好朋友来帮我刷牙呢！”果然飞来了一只小鸟，它正在给鳄鱼清洁牙齿呢！鳄鱼把它介绍给猩猩阿姨：“这就是我的好朋友牙签鸟。它会把我牙缝里的东西啄得干干净净。”哎呀，鲨鱼怎么到现在还没有刷好牙呢？原来这个大家伙的嘴里有几百颗牙齿，瞧！它已经用坏了一大把牙刷了！ 咦，小老鼠到哪里去了呢？它正躲在角落里啃牙刷呢！可把猩猩阿姨气坏了！啊，这可不能怪小老鼠！小老鼠的牙齿会不断地生长，要是不让它磨牙的话，还不知道它会长多长呢！共十八页二、通过社会参与渗透科学(kxu)价值观教育1、社会调查(dio ch) 2、实践行动3、外出参观共十八页内容摘要四、教师具体的指导策略。（2）认可幼儿的全部答案，使每个幼儿受到鼓励。”幼儿看着老师(losh)的眼睛，沉默了片刻，回答：“3块砖长。（3）给予幼儿出错的权利，并分析错误背后的原因。（二）扩展指导方式：直接与间接指导相结合。2、同伴在幼儿学习科学中所起的调节作用也是不可低估的。幼儿1：汽车烧油就会产生废气，废气对大气有污染。后来又烧煤了，因为烧煤比烧水速度快。可是烧煤冒黑烟，污染空