(新教材)教科版四年级上册科学：1.8制作我的小乐器教案

1、（新教材）教科版四年级上册科学：L8制作我的小乐器教案课 题8.制作我的小乐辖课时日期教学目标1、复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出高低不同声音的 原理。2、能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种简单的小乐器。3、在班级中展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点， 并加以改进。4、培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。教学重点引导学生根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单的小乐器，并 加以改进。教学难点制作一种简单的小乐器，并且展示自己制作的小乐器。教学准备多媒体课件、制作简单小乐器的材料等。教学过程旁注一、复习旧课1、声音的强弱与什么有关系？声音的强弱可

2、以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体 振动的幅度越小，声音越弱。2、声音的高低与什么有关系？声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越缀，发出的声音就越低。3、弦的音高和哪些因素有关呢？弦的音高与琴弦的粗细、松紧、长短有关，琴弦越粗、越松、越长，琴 弦的音高越小，反过来，琴弦越细、越紧、越短，琴弦的音高就越大。4、教师引导：我们了解了声音的高低强弱与什么有关，探究了乐器发出 声音的秘密，知道了乐器发出高低不同的声音的原理，那么大家想不想三、班级演奏会教师引导：经过我们的合作和努力，我们制作出了比较完美的小乐器。 下面我们就来开一个班级演奏会，请每小

3、组推选一名代表，带着本小组 制作的乐器，上讲台给大家演奏一段乐曲。四、课堂总结通过这节课的学习，我们不仅对第一单元进行了一个复习回顾，同时还 利用第一单元所学到的知识，与同学合作制作出了一个比较完美的小乐 器。同学们，到今天为止，我们第一单元学习结束。希望大家课后仍然 能够注意观察我们周围的世界，倾听我们周围的声音，进一步探索声音 的奥教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：3. 5运动与摩擦力教案课 题3. 5运动与摩擦力课时日期教学目标1、认识什么是摩擦力，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，两个 物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这 种力叫摩擦力。2、通过实验

4、操作，探究怎样增加或者减少摩擦力。3、了解摩擦力在生产生活中的广泛运用。教学重点通过实验，探究怎样减少摩擦力。教学难点通过实验，探究怎样减少摩擦力，了解摩擦力在实际生产生活中的应用。教学准备多媒体课件、探究摩擦力的实验材料及实验记录表等等。教学过程旁注一、聚焦1、出示我国长城的图片，引导学生看一看。教师介绍：万里长城是我国古代的伟大工程。在科学技术非常不发达的 过去，人们是怎样搬运巨大的石头，砌成这样宏伟壮观的万里长城的呢？ 2、出示课本51页的图片，引导学生看一看，思考：人们为什么用这种方法搬运巨大的石头？用这样的方法搬运石头更省力。3、为什么用这种方法搬运石头更加省力呢？今天我们就来探讨这

5、个问 题。板书课题：5运动与摩擦力系活动一：认识摩擦力1、教师引导学生用手掌在桌面上轻轻的滑动，再用手掌使劲的在桌面上 滑动，说一说自己有什么感觉？两种方式给我们的感觉有什么不同？用手掌在桌面上轻轻的滑动，不需要用多大的力，手掌使劲的握在桌面 上滑动，需要很大的力气。2、为什么会有这种感觉呢？因为摩擦力，在我们手掌和桌面之间有一种力，这种力影响着我们的手 掌在桌面上的滑动。3、认识摩擦力出示课本52页的资料，学生自由读一读，了解什么是摩擦力。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦， 运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。活动二：用不同的方式搬运重物与拉力大

6、小的关系1、教师引导：既然物体运动时，物体与物体之间会产生摩擦力，那么用 不同的方式搬运重物时，拉力会有怎样的不同？下面我们通过实验来探 究。实验材料：纸盒、垫圈、绳子、橡皮、胶棒等等。实验方法：在纸盒里放入橡皮、胶棒等等物体，通过垫圈拉动纸盒在粗 糙的平面上运动一段距离。2、全班交流：我们可以通过哪些方式搬运纸盒里的重物？预设：生1：让纸盒在平面上直接滑动。生2：在纸盒下面垫上滚木，让纸盒在滚木上滑动。生3：给纸盒安装上轮子，使纸盒向前滚动。3、实验操作：第1步，将装了重物的纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸 盒开始运动时，记录下垫圈的数量。出示课本52页第一幅插图，学生仔细观察插图

7、，了解实验操作方法。 出示活动手册上的实验记录表。学生分小组完成本步骤的操作实验，并且完成实验记录的第一部分内容。 教师强调：本步骤实验操作三次，取平均值，同小组学生之间要互相合 作。第2步，用各种笔做滚木，放在装着重物的纸盒下面，往托盘里逐渐增 加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。出示课本52页第2幅插图，学生仔细观察，了解本步骤实验操作方法。 教师强调：这次实验中的纸盒与第1步实验操作中的纸盒是一样的。选用的各种笔粗细、长短尽量一致，便于实验操作。本次实验强调小组成员之间的合作。这次实验操作，共进行三次，取平均值。学生分小组完成第2步的实验操作，并且做好实验记录。第3步，给盒子安上

8、轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时, 记录下垫圈的数量。出示课本52页第三幅插图，学生仔细观察，了解这次实验的操作方法。 教师强调：这次实验中的纸盒仍然跟第1次、第2次实验中的纸盒是一 样的。同小组学生之间要加强合作，共同完成实验，填写好实验记录。 学生分小组进行实验。4、教师引导：通过刚才的三次实验，我们初步看出了运用不同的方式搬 运重物，所需的拉力有大有小，下面请大家完善好本小组的实验记录， 准备全班交流。全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并说一说本小组得出的实验 结论。5、教师小结：通过实验，我们发现在运用不同方式搬运重物的时候，所 需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑动所

9、需的拉力是最大的，给重 物安上轮子向前移动，所需的拉力是最小的。6、为什么重物直接在平面上滑动，所需的拉力是最大的？而给重物安装 上轮子向前运动，所需的拉力是最小的？全班交流，教师相机引导学生理解减小摩擦力的概念7、教师小结：这里主要是因为摩擦力的原因。当我们让重物直接在平面 上滑动时，平面与重物之间的摩擦力是最大的，因此，需要的拉力也是 最大的；而给重物安装上轮子，轮子和平面之间的摩擦力就小了很多， 因此需要的拉力也就小了很多。板书：摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越小。8、交流讨论：在第2次实验中，我们使用的是用滚木移动重物，请大家 想一想，用滚木移动重物有什么优点和缺点？出示课本5

10、2页第二幅插图，学生观察并思考问题，全班交流。预设：用滚木移动重物的优点是可以省力，缺点是重物会颠簸，用这种方法移 动重物比较麻烦。9、教师小结：其实在第3次实验中，给重物安装上轮子向前运动，轮子 就可以看作是移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了 不起的创举。三、研讨1、教师引导：通过刚才的实验探究，我们发现物体与物体之间的摩擦力 与拉力有着很大的关系，摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越 小。那么怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最 小？使用轮子搬运重物最省力，使用轮子搬运重物产生的摩擦力也最小。2、在生活中，到处都存在摩擦力，有的时候我们需要增大摩擦力，有

11、的 时候我们需要减少摩擦力。3、出示课本53页上面鞋底的花纹这幅图，想一想：鞋底为什么会有花 纹？鞋底有花纹是为了增大摩擦力，还是减小摩擦力？鞋底有花纹是为了增大摩擦力，增大鞋子与地面之间的摩擦力，防止在 走路的时候因为摩擦力过小而滑倒。4、出示课本53页自行车轴承的图片，引导学生看一看，想一想：自行 车的轴承上润滑油是要增大摩擦力还是要减小摩擦力，为什么？在自行车的轴承上涂润滑油是要减小摩擦力，因为减小摩擦力，我们在 骑自行车的时候可以更省力。人们往往会在自行车的轴承部分涂抹润滑 油，就是为了减小摩擦力。5、在日常生活中，除了以上两种，还有哪些地方减小摩擦力，哪些地方 增大摩擦力的呢？请大家

12、来举举例子。学生列举生活中的增大摩擦力和减小摩擦力的例子。增大摩擦力的例子：汽车方向盘上有花纹乒乓球拍上粘贴橡胶，使接触面变得粗糙冬天结冰时，在轮胎上缠绕防滑链冬天道路结冰，在上面撒上沙子减少摩擦力的例子：行李箱下装着轮子，拖着走既方便乂省力。电风扇转轴做的很光滑滑冰前刨光冰刀，是为了在压力不变的情况下，减小接触面的粗糙程度。 儿童滑梯的表面尽可能的光滑。6、其实，在日常生活中，很多交通工具都有减小摩擦力的措施，下面我 们来看一看他们是怎样减小摩擦力的？7、出示课本53页下面两组图片，引导学生看一看气垫船和磁悬浮列车 分别是怎样减小摩擦力的？气垫船是利用高压空气，在船底和水底之间形成气垫，使船

13、体垫起，离 开水面，而实现高速航行。气垫与水面之间是很薄的一层空气，是从气 垫中吹出来的，因此气垫船是在水面上飞，与水面几乎没有接触，水面 和气垫船之间的压力很小，摩擦力就很小。磁悬浮力车上面装有电磁体，铁路底部则安装线圈，通电之后，地面线 圈产生的磁场极性与列车上的电磁铁极性总保持相同，两者同性相斥， 排斥力使列车悬浮起来，列车与铁轨没有接触，摩擦力就非常小。四、课堂总结今天这节课，我们学习了运动与摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小， 摩擦力越大，压力越大，在日常生活中，很多地方都会增加或者减小摩 擦力。课后，请大家仔细观察，了解生活中增加摩擦力和减小摩擦力的 现象。教学 反思（新教材）教科版

14、四年级上册科学：1.1听听声音教学设计第1课听听声音教学设计【教学目标】科学概念目标：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活 的声音等。科学探究目标：.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。科学态度目标：.在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。【教学重难点】重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声 音。难点：.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描

15、述和记录听到的声音。.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：听声音，辨声音师播放声音，生听声音、辨声音。预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马 蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。（设计意图：选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的 声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。 说明：如果学生听不出来声音，可以让学生多听几遍，适当说说声音的特点。）师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的 世界里，今天我们就先来细细地听听这

16、12种声音。出示课题：听听声音。（师板书课题）二、探索：听声音，描述声音（一）给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、 溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这12种声音来 分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的 声音？生（预设）：鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水 声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是 人类生产生活发出的声音。（二）再次听声音，描述声音师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、 刺耳”描述并记录听到的声音。师引导

17、学生记录（小鸟声和汽车喇叭声为例）:我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来 的？对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳（说明：声音响，教师可以引导学生可 以描述为“强”，而声音轻，可以描述为“弱”）（说明：“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；对于声音的强弱 （响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；听12 种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。）生听声音，并记录。交流（预设）：我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来 的？对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按

18、汽车喇叭很响（强），比较刺耳（说明：声音响，可以描述为“强”，而 声音轻，可以描述为“弱”）狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷尸云层之间产生响（强），低，比较刺耳下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声鼓槌（chul ）撞击鼓 面很响（强），比较沉（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低（三）对声音问题的思考师：我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说 出它们是什么声音。我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题， 然后记录下来，并与同学交流。（活动手册）生拿出活动手册，记录并交流：对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识预设：我已经知道声音有高低，声音的高低是怎么形成的？和什么有关？我知道声音无处不在，我想知道声音是怎么产生的？我知道有些声音听不见，为什么会听不见？我知道有些声音很响，会扰民，称为噪音，我想知道怎样可以避免噪音？师：同学们知道得很多