用心灵去倾听的教学设计方案

1、教学设计正文课 题12、用心灵去倾听设计意图一、设计理念在教学中，引导学生理解文章主旨，品味文章语言，领会文章表达方法。珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 二、教学目标1、知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解“我”和苏珊的交往过程。（3）理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。（4）领会文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。2、过程与方法（1）通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。（2）通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程。（3）通过学习课

2、文，体会文中重点句子的含义。3、情感、态度与价值观 通过本课教学，引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。进而教育学生要关心身边的每一个人。三、教学重点、难点1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人还来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、领会文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。四、教法：导学法学法：读、想、画、谈五、教学准备1、挂图2、小黑板六、教学过程（一）、谈话揭题1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老

3、人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听3、读题后你想知道什么？（二）、 初读感知1自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2课文写了一个怎样的动人故事？用自己的语言说说课文的主要内容。（引导了解“我”和苏珊的交往过程）3说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（三）、 精读课文，交流感受最深的地方1再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）2分析例句，交流最受感动的地方。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

4、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。3品读令自己感动的句子。4用自己的语言说说你心中的苏珊（四）、知识延伸前后照应的手法课文多处运用了了前后照应的手法，使文章层次分明，你可以找出来吗？（五）、总结全文虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息

5、渠道。同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！（六）布置作业 学生利用休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。七、板书： 苏珊 “我” 真诚帮助 享受幸福八、教学反思 在这一课的教学中，我紧扣连接语的要求，在课堂中解决问题。在找感动的句子这一环节里，我让学生去交流，去谈谈自己感动的原因。从学生的回答中，我觉得学生对课文内容掌握比较好，也希望学生能在生活上真正学会关爱他人。我平时比较注意观察学生的生活，可真正懂得关爱他人的又有多少？（针对教学设计中的重要内容说明你的想法）通过对本单元课文内容的简要回顾，激发学生学习兴趣。从整体放手，初步感知课文，培养学生阅读的概括能力。让学生选择自己感动的句子进行交流，既体现了语文教