（新版教材）教科版一年级下册科学全册教案（教学设计）

1、（新教材）教科版一年级下册科学全册教案（教学设计）第1课时教学设计课题发现物体的特征单元 第一单 学科科学元年级一下学习 目标（一）科学知识：观察物体的特征，学习观察和描述物体特征的方法。（二）过程与方法：通过比照观察物体的一些特点，会按照一定的顺序描述物体的特征。（三）情感态度与价值观：引发学生关注身边物体的特征的情感。重占-X-八、观察物体的特征，并学习描述的方法。难点描述各种物体的特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课.猜谜语一你是如何猜出来的？身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）-根据物体的特征.这些物体你们见过吗？它们都长什么样子呢？过渡：这节课让

2、我们一起来研究物体的特征，学习发现物体的特征观倾听思考通过学生熟悉 的动画人物和 动画情景引出 本课的课题， 有利于激发学 生的学习兴 趣。二、选择题.在实验的过程中，第一步应该（）。A预测B掂一掂C称一称.右侧图片代表的是（）。A预测B掂一掂C称一称1.A2.B多。如：大 小、形状、材 料.在实验中我 们要先预测再 进行实际的实 验操作。.图片中小女 孩两只手拿着 不同的物体， 是“掂一掂” 的测量物体重 量的方法。课堂小结本课根据一年级学生的认知特点，没有 利用使用方法复杂的电子秤或其他称，而是 设计利用简易的天平来测量物体轻重。板书谁轻谁重影响因素：形状、大小、材料教科版本科学一年级第2

3、课时教学设计课题谁轻谁重单元 第一单 学科科学元年级一下学习 目标（一）科学知识：许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。物体的形状会影响它的平铺方式。（二）过程与方法：用简单的方法就可以比拟出不同物体的形状有所不同。不同的物体，会有不同 的摆放或堆放方式。（三）情感态度与价值观：开展对物体进行研究的兴趣。重占 八、知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重 要特征之一。难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课.上节课我们用“称一称”的方法比拟了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？乒乓球、

4、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮.出示小布袋。不翻开布袋，你能猜猜里 面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引 导学生用“摸” “看”的方法进行猜想，根 据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡 皮。.你是通过什么来判断的呢？（形状）.形状也是物体的重要特征。思考用手摸摸布 袋，猜一猜 里面的物体通过上节课的 学习内容引入 新课，又通过 摸袋子的游戏 引出本课需要 学习的特征， 有利于激发学 生的学习兴 趣。讲授新课过渡：这节课我们来学习物体的特征形状展示图片，说一说下面物体的形状与特点 乒乓球各个面的形状都相同都是圆形 O塑料块各个面的形状都相同都是正方形观察角度发生变化，所观察物体的形状会发 生变

5、化吗？一、将物体平铺在盒子里如果把物体装进同样的盒子里，怎样装得更多？思考并回答思考小组合作看着图片了解平铺方法合作完成实验并记录通过具体对每 种物体的形状 进行分析，让 学生直观感受 物体的形状特 征通过问题引导学生观察物体的形状通过图片展 示，可以让学 生更加直观地 感受平铺的方 法1.讨论实验(1)小组合作讨论装物体的方法比照表格中的数据(2)小组汇报讨论结果2 .学一学平铺通过表格系统 地记录实验数 据，利于学生 清晰得观察实 验结果通过比照方思考回答并法，了解形状3.做一做像这样平铺在盒子里，哪种物体放得多？观察图片的影响物体名称乒乓球螺母橡皮小木块平铺个数边摆放，边填写表格二、再次

6、探究1 .比一比大小差不多的两种物体，哪种物体放的数量要多？为什么小木块放入盒子中的数量要比乒乓球的数量多？实验并记录数据思考并回答按照图片的方法思考平铺的方法，突破学生原有的认真通过前几次的边摆放，边填写表格摆放实验，学 生能轻易地思 考出物体摆放 的方法乒乓球是球形的，很多空间没有利用上2 .做一做还可以怎样平铺呢？2. 通过实验你有哪些收获呢？物体名称螺母橡皮平铺个数（平放）平铺个数（平放）同样一种物体的两种平铺方法，结果是不一样的三、拓展思考说一说如果把这个物体平铺在盒子里，怎样装得更多？把最小的面接触盒子底部时，摆放的数量最 多。讨论交流：同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？（乒乓

7、球）和（木块）无论怎样摆放其平放 在盒子的的数量都是一样的。（螺母）和（橡皮）以不同的方式平铺，其数量差异很大。一s判断题7.X4.乒乓球室圆1.乒乓球和小木块形状是相同的。（）8.V形，小木块是9.V方形，形状是不相同的。2 .形状也是区别物体的一个重要特征。()3 .像圆形和正3.相同物体的平铺方式不同，平铺的数量有方形，怎样平可能不同不同。（）铺都是一羊的，而长方体等各个面大小不同的物体，按照不同方式平铺，数量是不同的二、选择题1.C1 .物体的形状1.所有物体的形状都是（）。是可能相同也A完全不同的B完全相同的可能不同的。C有相同的也有不同的例如足球和篮球都是球鞋）2.A而小木块又是2

8、.思考橡皮要（）摆放，才能放得最多。方形。A立放B平放课堂小结物体的形状会影响它占据空间的大小同一物体的平铺方式不同，平铺的数量 有可能不同。科教版科学一年级下册1.4给物体分类教学设计课题给物体分类单元 1学科科学年级 1学习 目标科学知识.通过生活体验，明白分类是科学研究的一种重要方法。.不同的物体有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对它们进行分 类。.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探索.能够根据一个特征对物体进行分类。. 了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度.继续开展对物体进行研究的兴趣。.认同物体可以根据某一特征被归类。重占

9、 八、能够根据一个特征对物体进行分类难点了解科学准确的分类需要将标准细化教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【课前调查】哪位小朋友去过市场买过蔬菜？市场里的蔬菜是怎么摆放的？【点拨】市场里的蔬菜都是分类摆放的。你知道它们是按什么分类的吗？【点拨】市场里的蔬菜一般按名称进行分类摆放的。（展示图片）回答交流从生活实际出 发，由浅入深讲授新课一,给物体分类1、给物体分类是一门大学问。让我们一起 看一段视频短片。2、生活中，你们知道如何把物体分类的 吗？3、小组活动：给前面用过的所有物体分类 【提示】分类后不能遗漏一个物体4、想一想：前面用过的物体有哪些？5、给这些物体分类，我们该怎么做？

10、【点拨】观看视频小组合作给 物体分类通过视频了解 物体分类常识学会分类(1)首先，给每个物体编号，把编号写在 小纸片上，贴到物体上。(2)其次，选择物体的一个特征进行分类【提示】可把具有相同特征的物体分成一组。6、我们可以根据物体的哪些特征分类？怎 么分？【提示】物体特征按特征分类轻重重轻形状球形方形大小大小颜色7、试试看，你分对了吗？8、按不同特征分类，会产生不同的分类结 果。将分类的依据写在卡片上，物体分类后 让其他组同学猜猜看。二、课堂练习：判断题1、如以下图所示，市场上的蔬菜是按名称摆放的。()试图得出总 结独立完成检测课堂学习 情况2、给物体按颜色分类要用到以下器官。 ()3、以下三

11、种物体是按照形状分类在一起 的。()4、给物体分类可以同时用两个标准。拓宽知识面()三、拓展提鬲讲授新课一、描述周围的物体过渡：为了便于观察我们先来研究我们周围的物体。1.思考：我们周围有什么物体？我们怎样描通过观察交流述它们?参考词语:qingzhong轻cu cao观察思考观察图片理解词语为下面的小组学习做铺垫通过具体的图片理解词语意思，符合一年级学生形象思guang hua2.小组内选择并观察周围的物体。要求：每组选择两个物体小组合作选择两个物体维占主导地位的思维特点在合作学习前观察物体的样子并描述3.学生汇报，描述物体。重、光滑、透【一明重、光滑并进行观察汇报总结选择观察的物体，利于培

12、养学生合作意识，为合作学习创下良好氛将学生的答案生活中养成给物体分类的习惯有什么好处？【提示】方便查找节省时间保护环境美观整洁四、作业布置除了依据物体特征进行分类外，还可以用哪 些分类方法，试试看把它记录下来。讨论交流课后完成课堂小结通过生活体验，明白分类是科学研究的一种 重要方法。不同的物体有许多相同和不同的 特征，我们可以根据这些特征对它们进行分 类。特征不同，分类的结果会有所不同。根 据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序 地认识物体，培养了继续开展对物体进行研 究的兴趣。总结课堂板书给箪体编号 给物体分,确良分类标准板书设计教科版科学一年级下1.5观察一瓶水教学设计课题观察一瓶水单元

13、1学科科学年级 1学习 目标科学知识1、水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。2、水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固 定的形状。科学探索1、通过比照的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。2、学会用词汇描述观察的结果。科学态度1、培养了我们积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。2、养成在探究中及时记录的习惯。3、增强了对水与生活密切关系的认识。重占 八、了解水与其他物体之间的异同难点探究水与其他物体异同的过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过视频让学生了解生活离不开水，并能列 举生活现象，进而提出问题开始探索：水有 哪些特

14、征？观看视频， 列举生活现 象从生活实际入 手，形象直观讲授新课一,观察一瓶水和一瓶洗发液1、通过视频让学生了解正确的观察方法。2、指导学生观察活动(1)看一看什么颜色？什么形状？是否透明？会流动吗？【观察结果】不同点：水：无色、透明洗发液：乳白色、不透明相同点：能流动无固定形状(2)闻一闻指导学生正确闻的方法：观看视频用眼睛看水 和洗发液的 特征运用正确的方 法观察水和洗 发液的特征翻开瓶塞，瓶口在前下方离鼻孔约0.5米， 用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘 进鼻孔。【闻的结果】水：没有气味洗发液：有明显的香味(3)摸一摸用胶头滴管分别取等量的水和洗发液，分别 将水和洗发液滴在手掌上，用

15、手指摸一摸。【摸的结果】水：光滑洗发液：极为滑腻教师此时要提醒学生在不清楚物体是什么的 时候，不可用嘴品尝。二、比一比：洗发液、水和木块1、通过视频引导学生正确比拟洗发液、水 和木块的异同点。2、观察活动1:找出它们的相同点【比照结果】相同点：都能装在容器中。3、观察活动2:找出它们的不同点【比照结果】水与洗发液能流动，木块不能流动。水和洗发液没有固定形状，木块有固定形 状。4、通过视频引导学生把水或洗发液装如不 同容器里，观察它们的形状变化。三、讨论与小结我们可以从哪些方面描述水的特征？1、通过连线练习先让学生寻找水的特征用鼻子闻一 闻水和洗发 液的特征用手摸一摸 水和洗发液 的特征观看视频

16、观察比拟相 同点观看视频， 并动手实践 体验连线运用比拟的方 法观察水、洗 发液和木块的 异同点总结水的特征参照样子连一连U1水牛”1 a填表总结独立完成检测知识掌握 情况2、在连线基础上，归纳填表（班级记录表）四、课堂练习：判断题1、区分水和洗发液时，可以通过品尝的方 法。（）2、水比洗发液流动得快。（）3、木块有固定形状，水没有。（）4、水和洗发液都是白色的。（）5、洗发液有香味，水没有。（）五、拓展提高：流动比赛用身边的水、油和洗发液进行一次流动比赛，看谁溜得快！【指导】准个光滑斜面。将水、油、洗发液分别在斜面上滴一滴。你有什么新发现？在班上说一说。小组合作完 成了解不同液体 的流动速度

17、课堂小结通过这节课的学习，我们知道水有许多可被 感知的特征，如无色、无味、会流动、透明 等。水和洗发液一样，都可以被盛放在容器 中。但与木块等物体相比，水没有固定的形 状。在科学探究中，通过比照的方法研究瓶 中的水与其他物体之间的异同，学会用词汇 描述观察的结果，培养了我们积极参与研究 活动，在研讨中发表有根据的观点；养成在 探究中及时记录的习惯；增强了对水与生活 密切关系的认识。总结课堂板书颜色板书设计形状观察一瓶水流动 透明教科版科学一年级下1.6它们去哪里了教学设计课题它们去哪里了单元 1学科科学年级 1学习 目标科学目标有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。科学探索通过比照的方法，

18、观察物体放入水中的变化情况。能用放大镜观察较小的物体。能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度认识到可以用比照的方法观察现象。认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。重占-3 八、有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点通过比照的方法，观察物体放入水中的变化情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生回顾在哪见过红糖、食盐和石子导 入新课。进而提出：如将食盐、红糖、小石 子分别放入水中，会发生什么变化？进入探 索 ）舌动。回顾交流从实际入手， 贴近生活，由 浅入深讲授新课一、引导学生按步骤探索实验观察（一）第一

19、步：放入前，先观察用你知道的方法来描述它们各自的特点，先 在小组内小声交流，然后汇报。【拓展】1、怎么使用放大镜？用什么作用？ 一起看 看视频里是怎么告诉我们的吧。2、放大镜使用方法1:观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离 不变，手持放大镜在物体和人眼之间上下移 动，直至图像大而清楚。方法2:把放大镜移至眼前，移动物体，直至图像大 而清楚。（二）第二步：放入后，静静观察杯中的水相等；加入的物体相等。（用小按步骤和要 求把红糖、 食盐和石子 放入手中， 探索实验观 察通过比照的方 法，观察物体放 入水中的变化 情况。勺取物质）运送物体时手要稳，以防物体洒落到桌面 上。把物体加入水中时动作要轻，

20、以免水溅 出。（不要“投”）【注意】不要晃动烧杯，不要搅拌，静静地观察它们进 入水中的情况（三）第三步：搅拌搅拌的时候一定要沿着一个方向，并且搅拌 棒不要碰到烧杯内壁,让物质与水充分混合 后再停止。）【提问】经过搅拌，你发现了什么？ 【提示】水中的物体与水充分混合。（四）第四步：搅拌后，再观察哪些发生了变化?哪些没有发生变化？哪些变化是相同的?哪些变化是不同的？ 二、探索交流1、引导学生按照下面格式进行观察交流。放入前，食盐（红糖、小石子） 搅拌时，食盐（红糖、小石子） 水搅拌后，食盐（红糖、小石子） 水盐红糖石子放入后盐红糖石子放入后3、填写活动手册交流观察结 果，填写活 动手册了解有些物体

21、 能溶解在水中, 而有些物体很 难溶解。2、总结观察结果变化讨论交流认真听交流独立完成实验观察课后完成知道什么是溶 解检测知识掌握 情况培养探索科学 兴趣继续了解溶解 在生活中的应 用我发现将三种物体放入水中，（） 可以溶解，（）不能溶 解O1、盐2、红糖3、小石子4、讨论（1）盐和红糖真的“消失” 了吗？【提示】盐和红糖没有消失，而是溶解在水里。（2）什么是溶解？【提示】一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过 程，叫溶解。（3）你发现生活中还有哪些物质能溶解于 水中？【提示】咖啡、奶粉、颗粒冲剂，三、课堂练习：判断题1红糖和食盐加入水中真得会消失。（）2、小石头放入水溶解了。（）3、红糖溶解

22、后，水的颜色变红。（）4、搅拌可以加快溶解。（）5、放大镜能观察更细小的东西。（）四、拓展提高：把一勺油放入水中会出现什 么现象？引导学生实验观察。【提示】油浮（珀）在水面上，不能溶解。五、作业布置在我们的生活中，你还知道哪些物质能够溶 解在水中呢?课后可以用我们今天学到的方 法去验证一下下一节课再跟大家一起提供。课堂小结通过这节课的学习，我们知道有些物体能溶 解在水中，而有些物体很难溶解。在科学探 索中，通过比照的方法，观察物体放入水中 的变化情况；能用放大镜观察较小的物体； 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合，认总结课堂识到可以用比照的方法观察现象，认可从多 角度进行观察是一种严谨的科学态

23、度，感受 生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化 为生活服务。板书红梅一 食4 石子】加在刀加板书设计教科版科学一年下1.7认识一袋空气教学设计课题认识一袋空气单元 1学科科学年级 1学习 目标科学知识1、空气是无色、无味、透明的气体2、与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征 科学探索1、进一步运用感官，通过比照的方法研究空气的特征2、空气的一些特征是可以被观察和描述的科学态度1开展学生对探究物质世界的兴趣2、意识到可以利用所学的方法研究未知事物。3、空气与人的生活密切相关重占-3 八、通过比照的方法研究空气的特征难点观察和描述空气特征教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

24、导入新课1、从猜谜语入手导入空气概念：说个宝，道个宝， 万物生存离不了， 生你身边看不见， 越往高处它越少。（打一自然物）2、引导学生从身边小事说起，人类生活离 不开空气。3、引导学生说说自己所知道的空气的样 子。【提示】看不见、摸不着、很轻等等。4、教师进步提出：空气还有哪些特征呢？然后用本单元学过的方法去探究认识空气特 征。猜谜语列举交流畅所欲言先让学生说出 自己知道的空 气特征，然后 激发学生探索 未知的特征的 兴趣。讲授新课一、探索空气特征1、引导学生回顾本单元学过的探究事物特 征的方法和描述事物特征的词汇。2、引导学生从一袋空气入手开启探索 空气特征之旅。回顾交流用旧知识探究 新知识

25、2铃、光滑、透明轻、粗糙轻、光滑轻、光滑整理展示，有 利于学生对观 察描述方法的过渡：我们用到的“轻”与“重”，“光 滑”与“粗糙”都是把这个物体和其他物体 进行比拟得来的特点，下面我们就一起来看 看通过比拟如何来描述物体。二、和其他物体比一比.思考：可以从哪些方面比拟呢？（利用已有的材料讨论思考）.汇报整理：讨论思考掌握通过第一局部 的活动给学生 用比拟的方法 描述物体打下 基础1.7运用已有的材形状味道料讨论比拟的1kMAG S3 G方面，利于培养学生比拟的大小轻重.小组合作：运用比拟的方法，通过这些方面描述物体.汇报整理：讨论描述填写观察结果能力和意识通过直观对比，了解物体 的特征，便于

26、 描述物体特征 能力的掌握物体名称形状、大小、味道、轻重等特点乒乓球圆形、小、无味道、轻玻璃球圆形、很小、无味道、重木块方形、小、有味道、轻(1)怎么用塑料口袋空气？【提示】方法1：抻(chen)开袋口，抖一抖，收紧 袋口，袋里鼓鼓的就是空气。方法2:还可用打气筒往塑料口袋里打气， 里面鼓鼓的就是空气。(2)通过视频引导激发学生怎么观察一袋 空气。捏一捏闻一闻看一看刺破，挤一挤(3)填写初步观察发现结果各抒己见观看视频， 然后动手实 验观察填写发现结 果看视频动手实验观 察填写观察结 果回答交流学会空气运用感官，通过 比照的方法研 究空气的特征进一步运用对 比方法观察空 气特征学会描述空气 特

27、征用词汇研究方 法描述空气特征(4)观看视频，把空气与水和木块比拟一 下，看看空气还有哪些特征？并动手实验观 察。用袋子分别装水、木块和空气分别把水和空气倒入空杯中，把木块轻轻 放入空杯中(5)通过比拟实验，你又有什么新的发 现？，填写表格。木块水空气颜色气味粗糙程 度轻重形状是否透 明是否流 动是否可 见独立完成总结回答交流检测知识掌握 和运用情况总结单元知识树立保护环境 意识3、讨论空气的这些特征，我们是怎么知道的？【提示】观察到的、比拟得到的等。二、课堂练习：判断题1、与木块比，空气比拟轻。（）2、空气和水都没有固定形状。（）3、空气和木块一样可以流动。（）4、空气有刺鼻的味道。（）5、

28、装在塑料袋中的空气和水可以改变形状。（）三、拓展提高：我们可以从哪些方面认识物 体的特征？可以用到哪些词汇？ 四、作业布置水本是透明的，没有颜色，没有气味。 但是，由于污染，我们有时会见到浑浊的 水，散发着不好闻的气味。空气本是无色、无气味，但是，由于污 染，我们吸入的空气有时候有些刺鼻。面对水污染和空气污染，我们小学生应 该怎么做呢？【提示】关心空气和水的“健康”，就是关注地球和 我们的健康。课堂小结通过这节课的学习，我们知道空气是无色、 无味、透明的气体；与木块、水相比，空气 有许多不同的特征，也有一些相同的特征。 在科学探究中，我们进一步运用感官，通过 比照的方法研究空气的特征；空气的一

29、些特 征是可以被观察和描述的，意识到空气与人 类的关系密切相关。总结课堂板书观F一袋空气 认识一袋空,比拟空气、水和木块板书设计教科版科学一年级下2.1我们知道的动物教学设计课题我们知道的动物单元 2学科科学年级 1学习 目标科学知识1、知道动物是有生命的2、能说出动物具有某些共同特征科学探究1、能说出生活中常见动物的名称及其特征2、能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征3、通过动物与玩具熊的比拟、学习用证据来支持自己的看法 科学态度1、通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣2、培养亲近、研究、保护动物的意识重占-3 八、能说出生活中常见动物的名称及其特征难点能观察一种动物，用语言

30、、图示描述观察和发现的特征教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从动物世界片头导入，说明动物是多样 性的，是人类的朋友，进而引导学生说出自 己知道的和喜欢的小动物的名字。看视频，说 自己知道和 喜欢的小动 物名称知道动物是有 生命的讲授新课一、探索观察小动物1、要求：分组观察一种小动物(或标本)，完成各项观察任务。2、观察过程(1)先说出小动物的名称，然后通过视频 了解更多的动物名称。(2)介绍我观察到的动物，可以从以下几个方面介绍：它们生活在哪里？皮毛是什么颜色？喜欢吃什么？不同动物有着不同的特点，通过视频了解更 多小动物的特点。3、选择一种小动物，把它们的特征画下 来。(1)观看

31、视频了解怎么画动物简笔画看视频，说 出小动物的 名称和特 点。画动物特征能说出生活中 常见动物的名 称及其特征能观察一种动 物，用语言、 图示描述观察 和发现的特征（2）考前须知：边观察边画真实的画按顺序画（3）展示学生作业二、研讨1、动物有哪些相同的特点？填写在班级记 录上。2、玩具熊是不是动物？引导学生围绕动物 的特征回答。讨论交流填 写班级记录 表回答交流通过动物与玩 具熊的比拟、 学习用证据来 支持自己的看 法三、课堂练习：判断题1、动物有生命，多种多样。（）2、动物都有自己的特征。（）3、玩具熊是动物。（）4、蚂蚁喜欢吃甜食。（）5、斑马生活在高山上。（）6、母鸡打鸣，公鸡下蛋。（）

32、四、拓展提高1、以下图中哪些是动物？用圈出来。2、动物有哪些特点？用圈出来能自己运动. 需要水会长大 吃食物能开花需要空气独立完成独立完成检测知识掌握 情况训练学生综合 运用能力五、作业布置用橡皮泥做一个动物模型课后完成培养探究兴趣课堂小结通过本课学习，我们知道动物是有生命的， 并且能够说出动物所具有某些共同特征。在 科学探究中，能说出生活中常见动物的名称 及其特征；能观察一种动物，用语言、图示 描述观察和发现的特征；通过动物与玩具熊 的比拟、学习用证据来支持自己的看法。通 过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴 趣；培养亲近、研究、保护动物的意识。总结课堂板书动物共同特征我们知道的动物玩具展不

33、是动物板书设计教科版科学一年级下2.2校园里的动物教学设计课题校园里的动物单元 2学科科学年级 1学习 目标科学知识1、校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的2、不同的动物生活在不同的环境里科学探究1、通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征2、能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征3、能用图画来记录动物的外形特征科学态度1、通过实地观察动物,增强探索动物的兴趣2、愿意与同伴提供有关校园动物的观察发现3、珍爱生命、保护环境重占 八、通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征难点能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师生

34、间围绕动物的形态或生活环境互相 出谜语）猜谜语2、其实，这些动物都生活在我们的周围。 校园里生活着哪些动物呢？出谜语、猜 谜语从谜语中初步 了解动物的多 样性讲授新课一、探索校园里的动物（一）认识校园里的动物1、观看校园里的动物视频，认识校园 里的动物，了解它们生活的环境。2、观察视频，你发现校园里生活着哪些动 物？【提示】麻雀、金鱼、蚯蚓、喜鹊、燕子、蝴蝶、蚂 蚁、蜗牛等3、这些小动物生活在哪里？【提示】天上、树上、花朵里、草丛里、泥土里、池 塘里等4、小结我们还可以去落叶堆中寻找，潮虫等小虫子 会在这里安家；天暖时墙上和路面上也会有观看视频交流 回答交流跟着老师观认识校园里常 见的动物及其

35、 生活环境借助工具通过 实地观察，认蜘蛛等小动物活动；石块下也可能生活着动物。(二)实地观察：A.开启校园动物观察之旅：跟着老师学1、要求到室外观察要站排走不要乱跑，不要讲话学会老师寻找和观察的方法带着笔和活动手册，帮老师做好观察记录2、寻找小动物应该注意什么？a.不惊动、不伤害动物，不损坏它们的“家”。b.注意自身平安，不能直接用手抓小动物。【提示】用棉签拨动草丛、泥土和危险的小动物。3、从哪些方面观察小动物？a.观察动物的身体b.观察动运动情况C.观察动物物的的数量d.观察动物在干什么e.观察动物生活的地方4、观察时，需要记录哪些内容？a.画观察到的动物(简图：主要特征)b.文字辅助记录细

36、节C.统计出动物种数5、讨论(1)像蚂蚁一类的微小动物，在观察时， 怎样才能观察得更细致？【提示】使用放大镜观察微小的动物。(2)怎样才能观察到更多的蚂蚁？【提示】用食物引诱(3)不知道树上有没有小动物，我们可以怎么做？【提示】晃动晃动树枝B.开启校园动物观察之旅：小组观察察讨论交流， 探索寻找技 巧识校园中常见 动物的名称及 其特征掌握寻找小动 物的技巧以组为单位，利用老师交给的方法自由选择汇报交流校园某一区域进行观察，继续做好观察记 录。（三）观察交流会1、男同学利用实物投影仪展示自己所画出 的动物，同时利用下面的句式跟同学提供： 我找到了几种动物，有我最喜欢的一种动物是，它在 2、女同学

37、出示自己的记录，让其他同学猜 一猜她找到了哪几种动物。如果猜不到，自 己介绍一下，画的是哪种动物。填写班级记 录（四）让学生填写完善“班级记录表”二、课堂练习：判断题1、校园里的动物有狮子、熊猫、麻雀、蜗 牛等。（）2、观察动物时不要惊动、伤害它们，不要 损坏它们的“家”。（）3、微小的动物可以用放大镜观察。（）4、潮虫生活在草丛里。（）独立完成检测课堂知识5、可以通过绘制简图来记录观察到的动物。（）三、拓展提高：考考你：校园里的这些动物 都是昆虫吗？鸿A1 y【提示】区分拓宽知识面昆虫的特点：培养探究动物都有六条腿）也就是三对足0都有触角，也叫触须。四、作业布置校园中生活着多种动物。你对这些

38、动物还想 知道哪些呢？课后继续探索。兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道校园中生活着总结课堂不同的动物，它们生活在不同的环境里。通 过实地观察，认识校园中常见动物的名称及 其特征；能利用简单的工具观察动物的外部 形态及运动特征；能用图画来记录动物的外 形特征。通过实地观察，增强探索动物的兴 趣；增强珍爱生命、保护环境的意识。板书喜邺麻雀、燕子蚂蚁、蚯蚓、潮虫校园里的动抑蜗牛1 蜜蜂、蝴蝶蜘蛛板书设计海绵方形、大、有味道、轻我们周围存在着各种各样的物体，包括你喜通过学生的观爱的玩具和文具，他们有着各自的特征。察，再根据表向同学介绍你喜爱的物品，比一比谁描述的格描述物体，更详细、更精彩！使学生明

39、确物回顾观察方体的特征三、总结观察方法法并回答问回顾：我们是怎样观察物体的？题通过比拟的方法通过总结观察我们可以我从哪些方面描述物体的特征？方法帮助学生形状、大小、味道、轻重等方面梳理知识，总过渡：我们描述了一些简单的物体，现在挑结收获战一下，看看游乐场里的娱乐设施你能不能描述。三、拓展延伸出示的游乐场画面，描述游乐场当中的娱乐设施一、判断题1.，2 .观察的玻璃1 .我们可以通过比拟的方法描述周围的物2.X球是圆形）木体。（）3.X块是方形，可()见物体的形状二、填空题不都是完全一1.我们可以通过（）的方法来观察和描述样的。物体。3 .题干描述的教科版科学一年级下2.3观察一种动物教学设计课

40、题观察一种动物单元 2学科科学年级 1学习 目标科学知识1、知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等,这些身体结构能够满 足它们的生存需要2、知道蜗牛能对外界的触碰产生反响，如触角伸缩、身体缩进壳内等3、知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体外表爬行科学探究1、观察蜗牛的外部特征、应激反响和运动方式2、尝试用科学词汇描述观察到的信息3、能用简图画出蜗牛的外形科学态度1、能在好奇心使下，对蜗牛表现出探兴趣2、愿意倾听、提供他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现3、认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成局部，产生保护动物的意识重占-X* 八、观察蜗牛的外部特征、应激反响和运动方式

41、难点尝试用科学词汇描述观察到的信息教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、我们的周围生活着许多小动物，它们有 着各自的生活方式，为人类的生活增添无限 乐趣。欣赏视频小动物世界。2、选择哪一种小动物进行观察呢？蜗 牛3、课前你们是从哪里找到蜗牛的？蜗牛长 什么样的？引导学生介绍。观看视频 小动物世界介绍寻找蜗 牛的地点和 蜗牛的样子从视频入手， 调动学习积极 性介绍目的为了 下一步的对蜗 牛身体的探究 做准备讲授新课一、你对蜗牛了解多少鼓励学生畅所欲言。教师归纳：1、名字的来历蜗牛平时身体缩在壳内，爬行时头部有像牛 角那样的触角，所以人们才叫它蜗牛。2、蜗牛的种类蜗牛种类很多，遍布全

42、球。据有关资料记 载，世界各地有蜗牛四万种。在我国各地都 有蜗牛分布，生活在森林、灌木、果园、菜学生介绍自 己所知道的 蜗牛知识， 听老师补充 的蜗牛知识整体上了解蜗 牛的种类、生 活环境等园、农田、公园等地。(展示图片：各种各样的蜗牛)3、生活环境蜗牛适合在潮湿的环境下生存，会因为环境 的变化而进行冬眠，以一层薄膜封住壳的出 入口，以免水分流失。二、探索蜗牛1、观察蜗牛的身体(1)怎么观察？先用肉眼观察整体，再用放大镜观察触角和 眼睛。(2)蜗牛的身体结构按照观察方 法观察蜗牛 身体结构(3)讨论蜗牛的眼睛长在哪？【提示】蜗牛的脑袋上长着两对触角，一对大一对 小，它的两只小眼睛，就长在大触角

43、的顶 端。蜗牛的触角有什么作用？【提示】用来感觉外界环境。走路时，触角接触到 障碍物，会立即转变前进方向。生长着眼睛，当手电筒使用。起着鼻子作用，可以闻到气味。短触角，用来感知周边食物，以判断距 离，有点像猫的胡子。(4)用简图画出蜗牛的身体结构【提示】用简图画出 蜗牛知道蜗牛身体 上有壳、腹 足、触角(两 对)、眼睛、口 等，这些身体结 构能够满足它 们的生存需要用棉签轻轻触碰观察蜗牛反响(2)观察结果蜗牛缩进壳里了(3)讨论：为什么用棉签轻触蜗牛观察其反响？【提示】保护蜗牛，使它不受惊吓可更好地观察蜗牛反响3、观察蜗牛的运动(1)实验工具玻璃、细线、菜叶、树枝(2)怎样观察蜗牛运动？蜗牛放

44、在平放的玻璃上爬行把玻璃竖起来观察其怎么爬行蜗牛放在菜叶上爬行蜗牛放在线爬行蜗牛放在树枝上爬行【注意】帮助蜗牛附在线上和树枝上蜗牛放在桌子上爬行【观察结果】爬得很慢伸出触角，挥来挥去三、研讨蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？【提示】蜗牛用腹足爬行。腹足有黏液，黏度比拟按步骤观察蜗牛的反响准备实验工 具按步骤实验 观察讨论交流填写“班级 记录表”知道蜗牛能对 外界的触碰产 生反响，如触 角伸缩、身体 缩进壳内等知道蜗牛运动 缓慢，能利用 腹足在不同的 物体外表爬行大，可以将它粘在物体的外表上，防止跌落。四、填写完善“班级记录表”五、课堂练习：判断题1、蜗牛生活在潮湿的环境中。（）2、蜗牛有两对触

45、角，一对长一对短。（）3、蜗牛爬行很慢。（）4、蜗牛可在树枝、细绳、菜叶、玻璃等物 体上爬行。（）5、螺、蛤、蚂蚁等具有和蜗牛相似的身体 结构。（）六、拓展提高：你能找到和蜗牛身体特征相 似的动物吗？【提示】蛤、螺、姑蛇等七、作业布置蜗牛能听的声音吗？把探索的结果与大家分 享。独立完成查阅资料交 流课后探索检测课堂掌握 情况拓宽知识面培养探究兴趣课堂小结通过本节课学习，我们知道蜗牛身体上有 壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些 身体结构能够满足它们的生存需要；知道蜗 牛能对外界的触碰产生反响，如触角伸缩、 身体缩进壳内等；知道蜗牛运动缓慢，能利 用腹足在不同的物体外表爬行。在科学探究 中，

46、观察蜗牛的外部特征、应激反响和运动 方式，尝试用科学词汇描述观察到的信息， 能用简图画出蜗牛的外形，认识到蜗牛是有 生命的，是大自然的重要组成局部，产生爱 护动物的意识。课堂总结板书观察一种动物 运力L 身体结构外界反响 特点板书设计教科版科学一年级下2.4给动物建个“家”教学设计课题给动物建个“家”单元 2学科科学年级 1学习 目标科学知识1、知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。2、知道动物必须生活在适宜的环境中。科学探究1、能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。2、尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。科学态度1、能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。2、

47、体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。重占 八、知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。难点尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从课前学生的各种动物的家的照片导入 蜗牛的家。展示小动物 的家的照片从学生熟悉的 事物导入，由 浅入深讲授新课一、探讨蜗牛的“家”1、观看视频蜗牛的生活习性，讨论蜗 牛家的样子。2、在讨论的基础上，观看视频给蜗牛建 个家，从而引导学生如何给蜗牛建个家。3、提醒学生应该注意哪些事项？【参考】不能被阳光直射每天注意清扫残叶加盖防止蜗牛爬出打孔让蜗牛呼吸二、探讨蜗牛怎么吃东西1、把蜗牛放到新家里，

48、观察它的生活。蜗 牛喜欢吃什么？学生观看视 频，讨论蜗 牛的家是什 么样子 观看视频， 说说怎样给 蜗牛建个家认真听学生通过观 察回答知道动物必须 生活在适宜的 环境中。动物在栖息地 进行各种生命2、通过视频观看，了解蜗牛吃菜叶的过程。3、观察实验（1）注意准备几只饥饿的蜗牛（2）蜗牛是这样吃菜叶的：蜗牛是利用齿 舌把植物的叶子磨碎，再一点点地吃下去 的。4、蜗牛的齿舌在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一 个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿 状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。蜗牛是世上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大 小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。 三、研讨1、蜗牛的生活需要什么

49、？【参考】阴暗潮湿、多腐质的环境多在黄昏后至清晨活动怕强烈的光线刺激爱吃植物的叶子2、我们有哪些有趣的发现？【参考】蜗牛具有惊人的生存能力，对冷、热、饥 饿、干旱有很强的忍耐性。小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体 照顾。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩 回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳 损害致残时，它能分泌出某些物质修复肉体 和外壳。四、课堂练习：判断题1、蜗牛的家应该安在温暖潮湿的环境中。（）2、蜗牛是世界上牙齿最多的动物。（）3、蜗牛喜欢吃菜叶。（）4、蜗牛的家不怕光线刺激。（）5、蜗牛具有惊人的生存能力。（）观看视频实验观察蜗 牛吃菜叶的 过程认真听研讨交流独立完成活动检测知识

50、掌握 情况观察更多的动6、蜗牛喜欢在白天出来活动。（） 五、拓展提高：观察蚂蚁1、蚂蚁的身体结构观察蚂蚁的 身体结构、 巢穴、食 物、坟墓等物的身体特 点、生活习性 等触角， （一对）、足“0）腹 2蚂蚁的巢穴蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内 或一些植物的根部。3、蚂蚁的食物小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，也爱喝蜂蜜， 只是蚂蚁并不挑食,什么食物都能接受。4蚂蚁的坟墓蚂蚁会将死去的同伴搬到离蚁窝一段距离 夕卜，将尸体堆在一起，成为一个蚂蚁的坟 墓。六、作业布置怎样给蚂蚁搭建个“家” ？培养观察动物 的兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道蜗牛生活在适 宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活 动

51、；知道动物必须生活在适宜的环境中。在 科学探究中，能够较长时间饲养一种动物， 并持续观察动物的活动，并尝试用不同的方 法观察蜗牛的生命活动，体会到动物的生存 与环境息息相关，体会到保护环境的重要 性。总结课堂板书搭建J 给动物建个“菸 蜗牛，为牛家白菜叶板书设计教科版科学一年级下2.5观察鱼教学设计课题观察鱼单元 2学科科学年级 1学习 目标科学知识1、知道鱼有鳞片、鳍、鳏等身体特征。2、知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。科学探究1、观察鱼，描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳍呼吸。3、能用简图描述鱼的主要特征。科学态度1、对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。2、能认真观察鱼的形态和运

52、动，乐于表达自己的发现。3、体会动物和植物一样，是有生命的，体会保护动物的意义。重占 八、1、观察鱼，描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳏呼吸。难点知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从餐桌上的美食鱼来自哪里导入新课。在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。 鱼的身体是什么样的呢？回答鱼生活 在哪里根据经验回 答激发学习兴趣讲授新课一、观察鱼的身体特点1、怎样观察？从头到尾观察从不同的角度去观察2、观察的结果鱼的身体特点：有缠、有鳍、有鳞。3、把你观察到的鱼画下来【方法指导】边观察边画，真实记录鱼的每一部位先画鱼的躯干、再画头、嘴巴、鼻子

53、、眼 睛、鳍等，最后画鳞片4、根据鱼的化石猜一猜：鱼的身体内部有 什么？【拓展】从不同角度 观察鱼的身 体特点用简图画鱼猜想鱼的内 部结构及其 作用学会观察鱼，描 述鱼的身体特 征。2.观察物体时，对物体的（）、（）、（）、（）等方面比拟。1 .比拟2.形状、大小、轻重、味道特点是木块的 特点，玻璃球 是圆形、无味 道、很小、重.本节课主要 研究的是运用 比照的方法来 观察和描述物 体。.观察物体 时，比照的几 个方面：形 状、大小、轻 重、味道课堂小结这节课我们掌握了观察和描述周围物体 的方法比拟。并学习了比拟的几个方面：形状、大小、轻重、味道。下节课我们 重点研究轻重的比拟。板书发现物体的

54、特征比拟：形状、大小、轻重、味道第二课谁轻谁重教学设计化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或 遗迹变成的石头。5、猜想结果鱼骨有支撑躯体，保护内脏器官的特点二、观察鱼的运动1、怎么观察？鱼在运动时，身体哪个部位在动？圈出你看到的鱼的身体在动的部位。2、观看视频鱼的外形与运动3、鱼的运动跟它的体形、鳍等有关。数一 数：鱼鳍有多少？4、数的结果哦，原来鱼有七条鳍。5、它们叫什么名字呢？(展示鱼鳍示意图)/背鳍4- 一尾鳍胸鳍/ 腹鳍臀鳍6、观看视频，说说鱼鳍在运动中起什么作 用？【提示】背鳍：保持鱼体直立，对鱼体平衡、稳定起 着关键作用，防止鱼体侧翻。尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼 不易左右倾斜。腹鳍：平衡。胸鳍：起平衡和转换方向的作用。7、讨论(1)鱼的体形跟鱼的运动有什么关系？【提示】纺锤型，这是最常见的一种体型，鱼体头尾 稍尖，中部大，呈纺锤型。这种体型能够减 小水的阻力，便于在水中游泳。(2)鱼鳞跟鱼的运动有什么关系？观看视频， 观察鱼的运 动数数认真听观看视频了 解鱼鳍作用讨论交流了解鱼用鳍运 动、用继呼 吸。【提示】鱼鳞上有黏液，可使鱼体减少与水的摩擦， 减少阻力，而且可使天敌（如:人类）捕捉时滑 手，得以逃生。三、观察鱼的呼吸1、