《唐雎不辱使命》公开课教案

1、学科语文授课班级九（4）讲课人张立新课题唐雎不辱使命阅读课课时安排第二课时课型新授课三维目标知识目标能力目标情感目标积累有关战国策常识积累出自战国策的寓言故事及成语通过多种形式的朗读，体会人物形象通过合作探究，学习本文运用对话描写及对比手法刻画人物的写法体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象，培养学生的爱国主义情感教学重点学习本文运用对话描写及对比手法刻画人物的写法教学难点体会将人物置于尖锐的矛盾冲突中刻画人物形象的写法；初步感受战国策的语言魅力教学方法朗读法、讨论法、合作探究教学资源准备多媒体课、导学案教学步骤教师活动学生活动设计意图师深情导入：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，战国的

2、教学过程设计导入新课出示学习目标积累交流，温故知新烽烟已消失于历史的黄尘古道，但岁月的风沙永学生倾听感远也掩埋不了那个特殊的时代所造就的特殊英雄受群体的光芒。他们勇敢机智，他们不卑不亢，他们甚至为了捍卫自己的使命不惜付出生命的代价！今天就让我们一起翻开战国策，走进一位真正的英雄！教师多媒体出示学习目标，并明确小组评价办法一生读，其它学生倾听教师出示“课前热身，小组问答”题第一组：1.唐雎不辱使命选自2.战国策是编辑整理的。每组六号同学回答3.刘向是时期人。4.战国策共篇共策5.战国策是体史书。6.战国策是根据时代史实整理编辑而成的。渲染气氛，调动学生情感。使学生明确学习目标，增强学习的目的性给

3、学习水平相对较差的学生提供展示的机会，调动其积极性组间交流，丰富学生积累，第二组：你能列举出自战国策的寓言故事吗？（成并调动学生积极性语）小组竞答第三组：你能说出与下列人物有关的成语吗？整体感知，把握大1.组织学生朗读课文2.引导学生根据自己的能力根据文章大意（A级：用一两句话概括B级：以对联方式概括）3.教师展示：按开端、发展、高潮、结局的思路概括大意（以对联形式呈现）生展示生体会培养学生语言概括能力，并指导学生掌握概括文章大意的方法意品读课1.出示讨论主问题：文中的秦王、唐雎是怎样的人？文章是如何表现其鲜明的形象特征的？小组结合导学案，合作探培养学生自主文，分2.学生小组巡回指导3.引导学

4、生评价与补充究组内交流合作探究问题的能力析形小组展示交智慧共享，调象4.教师小结：总结：把人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过正面描写（语言、动作等描写）侧面描写及对比手法来刻画人物形象。虎狼之国的国君秦王：骄横无理、狡诈虚伪、色厉内荏、外强中干的纸老虎。弱小之邦的使臣唐雎：临危不惧、不畏强暴、果敢机智、忠于使命、流学生做笔记动学生积极性质疑问难，深入研忠君爱国的伏虎英雄。1.学生用自己喜欢的方式再读课文，发现问题，与大家交流。2.教师质疑：第三自然段中，面对秦王对“布衣之怒”的蔑学贵有疑，培学生思考讨养学生的问题论，交流补充意识讨视，唐雎为什么要先列举专诸、聂政、要离三个的事例？有人说文章结尾只写了秦王“色挠”“长跪而谢”，没有写唐雎的反应，故结构不完整，你对此有何看法？引导学生体会战国策的魅力拓展延伸，学以致出示晏子使楚故事片断，引导学生讲解大意组织学生合作完成练习题学生合作完成导学案中拓展延伸部分习题用课堂培养学生知识迁移能力，学以致用总结，教师总结本节课学习重点对学生表现进行点评学生谈学习收获、体会并进行自我评学生自评价总结收获，体会学有所得的快乐秦王