高二数学学习：提高学习针对性的方法

1、3/3高二数学学习：提高学习针对性的方法想高二数学学习过程中提高学习针对性的方法：1.掌握各种物理思维分析方法的模式 ,进行正确思维经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白 ,自己做题时却不知从哪儿下手 ,究其原因 ,就是学生还没有一个正确的思维方法。要想进行正确的思维 ,要做到以下三点：1弄清物理根本概念和规律 ,使思维活动建立在概念和规律的根底上；2要按物理内在规律进行思维 ,学生遇到一个问题 ,要弄清物体在什么条件下 ,遵从什么规律。需用什么公式 ,只要物理过程搞清楚了 ,题目就会容易做了；3积累和总结几种物理思维分析方法模式 ,诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、

2、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等。我们所遇到的物理习题中有很多同类的习题 ,可以用类似的方法和步骤去解决。2.重视建立物理模型 ,提高对物理问题分析能力建立物理模型是研究物理问题的根本方法 ,是典型的“分析综合思维方法的训练。同学们必须要善于学习 ,勤于思考 ,从教师讲解的典型例题和自己所做的习题中 ,归纳出各种物理模型 ,并明确其产生的条件和特征。当同学们头脑中有了建立物理模型的主观意识时 ,复杂的物理现象分解成的假设干简单物理过程与物理模型联系起来 ,便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面 ,这样既丰富了同学们的想像力 ,也使问题迎刃而解 ,从而培养了同学们良好的学习习惯。

3、3.独立主动地归纳总结除课上认真听讲 ,做好课堂笔记外 ,课下还要在复习根底上重新整理课堂笔记 ,加强印象和记忆。每学完一章后 ,都要总结出详细的知识结构 ,从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系 ,建立起完整的知识体系 ,有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题 ,克服片面性。4.注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练 ,制定合理目标5.正确理解物理根本概念 ,熟练掌握物理根本规律根本概念和根本规律是学习物理的根底 ,首先必须很好地掌握根本概念和规律。必须做到如下几点：1每个概念和规律是怎样引出来的？2定义、公式、单位或考前须知各是什么？3其物理意义或适用条件是什么？

4、4与有关物理概念、规律的区别和联系是什么？5这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么？6适度训练。6.强化“比拟和“类比的思维方法训练在学习中要经常做到 ,在外表上差异大的概念和规律通过“比拟找出他们的共性；对一些外表上相似的概念和规律 ,通过“比拟找出他们的差异 ,加深对概念和规律及物理现象的认识。例如“重力场和“静电场 ,外表看来存在着很大的差异 ,但它们之间有着共同点同为势场 ,即重力和电场力做功与路径无关 ,因而可以引出重力势能和电势能的概念。再例如动量和功率 ,它们所具有的单位外表看来相似 ,但它们是根本不同的物理量。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说

5、话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助

6、和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出

7、:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

8、要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。另外对抽象的概念和规律的学习 ,还可采用“类比法。例如电场、磁场像风一样 ,是看不见、摸不着的 ,但却是客观存在的。研究风时 ,可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷 ,研究磁场时引入通电导体 ,根据受力的大小、方向来研究电场 ,磁场的强弱和方向。用“类比法可分解概念的难度 ,开展学生抽象思维能力。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有