低段小学生品格教育探究

1、低段小学生品格教育探究卢梭的“我深信，只有有道德的公民，才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼”。罗曼?罗兰的“没有伟大的品格就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者”。这一句句的名言都告诉我们，一个人的品格很重要，品格教育也很重要。这不仅关系到一个人的未来，还与国家的发展和命运息息相关。由于低段孩子的年龄特点和品格自身特点，要想使品格真正落到实处，首先得在学生和家长间进行认知和推广，让学生知道怎么做，让家长知道怎么做，然后“家校共育”。一、让孩子知道可以怎么做主抓学校教育主阵地学校肩负着把学生教育成人的重担，少年儿童是祖国的未来，学校教育不能只注重孩子智力的开发，而忽略了品质的教育，

2、因此，在学校，尤其是低段孩子的品格教育也非常重要。学生在校期间，我抓住“朝会”“班会”“课前10分钟”“午间10分钟”“课后10分钟”“放学10分钟”“教学过程”教学内容“教师分析评价语”“品格明星”“品格小组”“品格专题讲座”“品格汇报”等几大领域进行了专题和渗入式教学活动，让孩子知道可以怎么做。我一方面调动家长的积极性，另方面尽量获得家长最大的支持。1.品格专题班会课让孩子知道可以怎么做每周四的例行班会，是我们集体进行品格教育的固定时间，我每次都会和孩子一起阅读品格报，认识品格小精灵（如：专注精灵“梅花鹿”、友善精灵“刺猬”、守时精灵“小燕子”），品味感人的品格小故事，动手制作品格小制作，

3、讨论制定“我可以怎么做”的行为公约，评选品格小明星，评比品格小制作。在一次次的活动中，孩子们不仅收获了品格，也收获了愉悦。记得在讲专注时，我声情并茂地给孩子讲专注小精灵一一梅花鹿时，孩子那专注劲就自然流露出来了。于是我抓住契机，树立了班上的几个小榜样，这几个小榜样在听到表扬后更专注了，其他孩子有了目标，也跟着学起来，整个专注的班级氛围营造出来了，孩子们听的故事内容也特细致。连我班平时最不靠谱的孩子也能完整将故事内容复述出来。2.10分钟教育让孩子知道可以怎么做我在上课和课间休息过程中，常抓住课前十分和课后十分，分别对学生课间活动和课堂活动进行分析、点评。如：我班有一个孩子初次把别人的尺子装进了

4、自己的书包，我直接让他还给同学，同时我告诉他这种行为不好，并对他说，如果你喜欢他的尺子可以请爸妈买，如果自己是想借来用用或玩玩，就应该及时归还，如果你是碰巧捡到的，也应该想办法归还。要知道，如果是不经过别人允许就拿了，那是偷盗行为，是可耻的。老师、同学、朋友都不喜欢的。在和孩子一同分析的过程中，孩子不经意地明白“借、捡、偷”的不同和今后应该怎么做才是好的。.课堂教学中激励的评价让孩子乐于这样做我常常会在课堂上，抓住学生的表现进行分析评价。如：“你是一个专注的孩子”这短短的一句话让孩子知道了原来这样就是专注，这样做很好。总之一个原则就是你在评价过程中要有激励性。当然学生也就在这“沾沾自喜”中悄然

5、地发生着改变。.结合语文教学，渗透品格教育一一让孩子知道可以怎么做作为一名语文老师，我深知文学的潜移默化的魅力。用故事来讲道理孩子不会觉得你是在批评他们，更容易接受里面的观点。故事中的主人公孩子也会从心灵上与他们拉开距离，当然也能更加客观地看待人和事。二、让家长知道怎么做建立家校共育好环境为了得到家长的支持配合，避免5+2=0的现象出现，为了学生能跟好地形成良好品格，培养出合格的社会性人才，我随时通过短信、电话、面谈、发回执单等告知家长本段时间的品格主题，以及学生在“言”“立”“行”“坐”等方面的具体要求，让孩子的行为在家也能得到很好的监督、强化、内化。相互信任为教师开展品格教育铺路信任是合作

6、的良好基础，要达到教育的目的，信任是关键。教师细心周到的关心，爱护学生，把学生的点滴进步、细微的变化记在心中，及时与家长反馈信息等都可让家长放心、满意，教师与家长之间就可逐渐建立起充分的信任关系，也就对你的品格教育铺出了一条康庄大道。要互尊互学对品格教育共同研究家长是孩子的另一半教师，尤其是在品格的教育上，更为突出。因而，要改变家长被动支持的角色，把家长看作品格教育的参与者。让家长及时了解学校品格教育的工作情况，在品格的教育活动中也多听取家长的意见，让家长也参与活动的设计、组织，同时探讨学生的问题与下一步的工作。这样既与家长达成了共识，也调动了家长的积极性，也给自己减轻了负担。充分调动家长对品格教育的兴趣兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”如何调动家长对品格教育的兴趣，教师一定要做好“品格家长会”