第二节婴儿期心理发展ppt课件

1、第二节 婴儿期心思开展0-3岁 戴 春 林Dclzjnu.第一单元婴儿期的动作始于无条件反射开展一、意义动作是心思开展的源泉或前提。运用已有的动作方式和感知觉对刺激作反响，获得对环境的最初知识。是心思开展的外在表现。研讨动作可了解婴儿心思开展程度，诊断其开展问题及时干涉。动作开展促进空间认知的开展。动作促使其活动才干的开展，从而积累更多的空间阅历，培育其空间才干。促进社会自动交往才干的开展。促进其才干从与成人向其他同伴开展，添加了互动的方式.二婴儿动作开展规律动作开展受生物预制程序的制约，并遵照一定的规律整体分化从不随意随意有一定的方向和顺序头尾近远中心到周边大小由粗动作向细动作，大肌到小肌.

2、三、婴儿主要动作的开展主要动作的开展可以用一句话表示：三翻六坐八爬。一手的抓握动作开展重点是五指分化抓握和手眼协调，时间为5-6个月开展意义。自动探求和认识周围事物；开场操作工具，使动作具有间接性；使动觉、触觉协调活动，为知觉开展奠定根底。受营养、安康和教育环境的影响导致提早或滞后。.二独立行走开展里程碑意义躯体挪动由被动转向自动，使活动具有一定的自动性。自动行走，可以扩展行走的范围。添加与人交往的时机。总之开展好坏，在某种程度上对促进和延缓儿童的心思开展具有重要意义。因此要留意早期对儿童进展动作训练。训练只起加速和延缓作用.第二节婴儿期认知开展一、感知觉(早发生，早成熟开展是自动、有选择的心

3、思过程一研讨方法的突破习惯化范式与优先凝视范式习惯化对多次呈现的同一刺激反响逐渐减弱，乃至最后不再反响的景象。去习惯化习惯化构成后，假设换一新的刺激，反响又会加强的景象。优先凝视目的凝视时间指给婴儿一些凝视刺激时，婴儿不仅会凝视刺激源，还会表现出凝视偏好优先凝视的景象，即他们对接触的外部事件具有选择性。颜色、运动、对比、变化、意义兴趣.二视觉的开展数月或周有明显开展视觉主要是视器官对特体的所展现的复杂信息觉察和识别。主要有五方面的技艺：视觉集中，3周开场出现视集中。视追踪，12-48小时的婴儿，有3/4可以追视挪动的红环。颜色视觉，15天有颜色区分力，3-4个月趋近成熟。对光的觉察，出生后24

4、-96小时能觉察光的闪烁。视敏度：出生后24小时，只需成人的3/100，其后开场稳定开展，7岁时开展最快，10岁前仍有明显开展。.三听觉开展听觉开展涉及四个方面听觉区分力的开展，出生前就有听觉，新生儿能区别音高，并引起不同反响，高音会引起惊跳反响。反响为受抚慰、警惕、苦楚语音感知：对人的语音敏感，特别是对母亲的声音反响中吮吸加速。音乐感知。偏爱优美的音乐曲调，6个有前能区分音乐的旋律和曲调，6个有左右会表现出愉快的身体动作。1岁左右已表现出伴随音乐节拍的身体动作。视听协调才干。新生儿有听定位才干。反响转头和凝视听觉源.四味、嗅、肤觉的开展味：新生儿能用面部表情和身体动作阐明他们对甜、酸、苦、咸

5、有区分力。嗅：出生24小时，就有表现，并构成习惯化和嗅顺应。一周后能区分不同的气味，表现出对母亲气味的偏爱。肤觉，出生就有温觉反响，婴儿有痛觉，但微弱而愚钝打针反响。.五空间知觉外形知觉：3个月有区分简单外形的才干，并表现出对意义性复杂性的偏好。阐明其具有方式化的有组织的世界深度知觉，6个月的婴儿具有深度知觉的才干。视崖方位知觉，3岁能区分上下，4前后，5本人的左右，7-8客体的左右。.二、记忆的开展出生到3个月：新生儿未期经训练的眨眼反射可坚持10天，2-3个月的记忆能坚持30天。3-6个月，学习和掌握的知识和技艺，可坚持数天或数周。6-12个月，出现再认景象，寻物才干加强和动作模拟。12个

6、月以后的记忆。表象出现使词语逻辑记忆产生能够，延迟模拟，标志着婴儿表象记忆和再现才干的初步成熟.三、思想开展直觉行动思想。指思想活动离不开儿童本身对物体的感知，也离不开本人的动作，只能 反响动作所接触的事物。其特点如下直观性和行动性。依赖动作初步的间接性和概括性区分物体，同类情景同类反响缺乏对行动结果的预见性和方案性。思想狭隘性。仅限于感知和动作范围。思想与言语开场联络，开场出现笼统性特点.四、言语的开展一言语开展实际后天学习实际代表人斯金纳、班都拉布鲁纳强化论，以操作条件反射的操作行为和正强化，负强化等概念来解释言语获得。社会学习说以为儿童的言语获得是经过模拟成人而获得的，强调模拟的作用，后

7、又提出选择性模拟。.2、先天成熟论强调先天要素对言语开展决议作用，以为儿童言语开展决议于成熟，所以也称为自然成熟实际。乔姆斯基以为人类先天具有学习言语的内在构造普遍语法，在后天言语环境的作用下，经过大脑中的言语获得安装LAD将普通语法转换成个别语法，获得运用某一言语的才干。.3、环境和主体相互作用实际代表：皮亚杰强调主体与环境的相互作用对儿童言语开展的重要作用。言语源于认知，而认知源于主客体的相互作用，所以言语源于主客体的相互作用。儿童的认知构造是在主客体相互作用中开展的，言语也是在环境和主体的相互作用中开展。.二婴儿言语的开展1、语音的开展语音开展涉及：语音感知和发音语音感知是对语音的区分，

8、主表现为：声音定位、区别语音、对语音的心情反响。发音：语音开展的预备阶段，分为三个阶段，简单发音0-4月多音节阶段4-9个月，有意义的语音，即学话萌芽阶段912个月真正发音：从第一批词汇掌握开场，3岁时掌握母语的全部发音。.2、词汇的开展1-1.5获得第一批词汇，约50个。以后迅速开展，到3岁能达1000左右.词汇的内涵和外延掌握的质量也不断提高.3.语法的开展1.5岁到2岁半是婴儿获得母语根本语法的关键期，3岁儿童根天性掌握母语的全部语法规那么。1-1.5能运用不完好句,从单词句到双词句到电报句.1.5-2岁,句法构造属完好简单句和一定程度的复杂句。3岁根本运用完好句.第三单元 婴儿社会性的

9、开展 戴 春 林Dclzjnu.婴儿社会化是指个体在与社会环境相互作用中，掌握社会规范、价值观和社会行为技艺，以顺应社会生活，成为独立的社会成员的开展过程。即人格构成和社会性开展过程。.一、心情和开展婴儿出生时就有先天的心情反响才干表现为：哭，或静，或四肢乱蹬。随后生理成熟和后天环境的作用下心情不断地分化。婴儿有笑、哭、恐惧三种根本心情.一笑的开展笑是与人交往，吸引成人照料的根本手段。自发性浅笑0-5周是反射性浅笑，而不是社会性笑。无选择的浅笑5周到四个月这时引起婴儿浅笑的是人的语音和成人面孔，他们对熟人和陌生都报以浅笑。属社会性浅笑。有选择的浅笑4个月后，对熟人有比生人更多的浅笑。.2、哭的

10、开展是一种表达需求的方式是一种消极的反响，且具有不同方式的哭。缘由有五：饥饿、磕睡、身体不佳、心思不适、感到无聊。婴儿的哭，由先天性的生理反射性哭由不适宜的环境引起的应对性哭自动操作性的哭。.三恐惧一消极心情，且会引起儿童的紧张感，呵斥逃避和退宿，构成消极人格，如怯懦等。天性恐惧。多半由于大的声音、位置变化、疼痛引起。与知觉、阅历相联络的恐惧如被针刺怕生，由陌生人接近而引起的恐惧6-8个月预测性恐惧由想像引起，如狼外婆.二、气质托马斯切斯按顺应性、生活节律、心情形状、趋避性将婴儿气质分为三类：容易：易顺应环境、生活习惯规律、心情愉快、喜欢探求、自动交往。易得宠，40%困难：难以顺应环境、生活无

11、规律、负性心情多，对新异刺激反响消极。10%缓慢；顺应缓慢，生活习惯逐渐变化，心情通常不愉快，对新事物渐渐感兴趣，渐渐活泼。15%混合型35%.三、社会性依恋婴儿与抚养者通常为母亲之间的最初社会性结合，也是婴儿社会化的重要标志。一婴儿依恋的开展阶段鲍尔比无判别的社会反响有差别有偏爱特殊情感结合阶段对母亲特别依恋.二婴儿依恋类型艾斯沃斯平安：母亲在有平安感，对外界反响积极。逃避：缺乏依恋，与母亲未建立亲密的感情结合。对抗性依恋，寻求与母亲的接触，又反对母亲的爱抚无平安感，是典型的焦虑性依恋。.四、自我认识的开展作为主体的我，对本人、本人与他人的关系的认识自然人向社会人转化的关键意义的标志威廉詹姆

12、士将自我分为主体我和客体我，哈特将婴儿的自我认识开展分为两阶段：主体我的开展8个月前无，9-12月产生初步的主体我，把本人当作活动主体来认识，12-15个月明确主体，能将本人和他人分开客体我的开展15-24个月开场把本人当作客体来认识，利用外表特征认识本人。18-24具有明确有客体我，并具用言语标定自我的才干，出现我词等，是自我认识的第一个飞跃。.第四单元 婴儿期的生理卫生一、保证婴儿期的营养和睡眠出生早期尽量母乳喂养营养齐备，具抗体，能提高其抗病才干，并有生长素4-6个月添加辅食，以保证营养。母乳和人工喂养都留意定量、定时，养成良好饮食习惯。.二、关注婴儿的情感需求，建立平安型的母婴关系除满足其生理、还需求从三方面满足其情感需求，及时对婴儿的需求作出应对。反响性应对：对儿童的发出信号积极应对。心情性经常经过笑、说、爱抚积极地表达情感。社会性刺激多进展互动，如相互模拟行为，丰富环境、调整本