2022新人教版部编本九年级下册语文定风波(苏轼)教学设计

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页2022新人教版部编本九年级下册语文定风波(苏轼)教学设计20_新人教版部编本九年级下册语文 定风波 苏轼【?教学目的】 知识与技能： 、理解本诗主要内容和苏轼面对?风雨的人生态度。1 2、赏析本词情、理、意、?趣完美结合的特点，从文本中体会哲理。过程与方法：1、通过诗歌的鉴赏理解，掌握知人论世、披文入情的诗歌鉴赏方法?。、通知分析p 本词真正理解东坡的旷达与乐观，并付诸人生理论。? 2 情感、态度与价值观： 、学习宠辱皆忘、超乎物?外的人生态度，积极面对人生的起伏。1 2、通?过理解苏轼的旷达，增强学生对生命的感悟以及人生意义的理解。?、用心

2、阅读文学作品，表达真实的感受。3 【教学重点?】 、置身诗境，感受苏轼乐观旷达的人生态度。1 、赏?析并理解诗歌情景交融的艺术特点。2【教学难点】准?确、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情和处世哲学。【难?点打破】抓住诗词内容，通过知人论世、分析p 、探究等方式打破。【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法。【?课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入。一?个人能在某一个领域做出成就“一枝独秀”已很不易，而苏轼的成就?遍地开花，被称为“古今第一全才”。我想原因不仅仅是天资聪明。?性格决定命运，这肯定和他的思想性格有关。苏轼到底是一个怎样的?人呢？让我们一起走进他的定风波去寻找答案吧

3、。二、知人?论世。苏轼10371，北宋文学家、书?画家。字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。眉州眉山今属?四川人。与父苏洵、弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才?。文学成就：苏轼是有多方面的创作才能的大家，他在诗、词、散文?等方面有独到的成就。在文学创作方面：他倾注了毕业精力，重视文?学的社会功能，反对“贵华而贱实”，强调作者要有充实的生活感受?。重视文艺创作技巧的讨论，他用“求物之妙如系风捕影，能使是物?了然于心”，进一步“了然于口与手”来解释“辞达”答谢民师?书。在写作方面：今存有他的诗2700多首，题材广泛，内容?丰富多彩。在北宋词坛上，他一改词坛婉约之风，把游仙、咏史、宴?赏、

4、登临、悼亡、哲理讨论等写进诗词里。扩大词境，对词起到开疆?拓土的作用。对散文也有很大奉献，他开展了欧阳修平易舒缓的?文风，为散文创作开拓了新天地，有谈史议政的论文，包括奏议、进?策、史论，如进策、思治论等，尤其是叙事记游的散文艺术?价值最高，有不少是广为传诵的名作，如石钟山记、前后赤壁?赋是他留给后人的珍贵遗产。除诗词文赋而外，他对书画也很擅长?，书法同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。他善长画竹石，自成?风格。总之，苏轼学识广博、才华横溢。文、诗、词、书、画，无所?不通，他是一位罕见的通才人物。苏轼生活在宋神宗时期，以王?安石为首的改革变法派当权时，他看到了变法的弊端反对变法；变法?失败，以

5、司马光为首的保守派当权时，他看到了变法的可取之处支持?变法，受到了双方的排斥和打击，一生仕途坎坷三起三落。“乌?台诗案”：因李定等人诬告苏轼诗文“毁谤君相”，苏轼被囚于乌台?指的是御史台。汉代时御史台外柏树很多，上有很多乌鸦，所以人?称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。坐牢103天，几次?濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大?夫的国策，苏轼才算躲过一劫。期间未卜生死，一日数惊。在等待最?后判决的时候，其子苏迈每天去监狱给他送饭。由于父子不能见面，?所以早在暗中约好：平时只送蔬菜和肉食，假如有死刑判决的坏消息?，就改送鱼，以便心里早做准备。一日，苏迈因银钱用尽，需出京

6、去?借，便将为苏轼送饭一事委托朋友代劳，却忘记告诉朋友暗中约定之?事。偏巧那个朋友那天送饭时，给苏轼送去了一条熏鱼。苏轼一见大?惊，以为自己凶多吉少，还曾写下绝笔诗。最后苏轼被贬往黄州，充?团练副使，但不准擅离该地区，并无权签署公文。他在那里偏居荒野?，躬耕自乐。苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业?，黄州、惠州、儋州”。1082年的春天，诗人到黄冈东南三?十里的沙湖购置田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖?相田看地。沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，?风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨?袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，沉着不迫地

7、一边吟啸一边慢?步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首定?风波。三、朗读，初步理解课文。提醒：1、读?出节奏 莫听穿林打叶声。何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋?轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒。?微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去，也无风?雨也无晴。2、学生朗读读准字音 同行_ng 吟yn 啸_io 一蓑?su 四、赏析小序。1、阅读小序并考虑词的?小序交代了哪些信息？ 明确：交代了时间、地点、天气?雨晴、人物、事件、写作缘由。2、定风波?这首词是借“道中遇雨”一事来抒写作者的心境。明确此词是“因事?感怀”。五、师生合作探究解读文本。1、赏析“莫听穿?林打叶声。何

8、妨吟啸且徐行。” 1考虑：雨是什么样的雨？?何以见得？ 明确：大雨。能听见穿林打叶的声音，同行?皆狼狈可见应是疾风骤雨。2作者在疾风骤雨中“吟啸徐行?”想表达一种什么样的人生态度呢？ 明确：别人慌张避雨，苏轼却?一反常人之所为，不为风雨所动，出人意料地来了个“何妨吟啸且徐?行”，显示了少有的沉着不迫、悠然自在的神态。此句写作者在雨中?的情态和表现为泰然沉着、视风雨为无物。3重复诵读此句?。2、赏析“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。” ?(1)考虑:竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？ ? 明确：心态好。乐观旷达的苏轼手持竹杖、脚穿草鞋从一个?侧面透露了他一贯爱好自然、无拘无束的性

9、格。2考虑：这?里的风雨只是自然界的风雨吗？“一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人?生态度？ 明确：也指人生风雨，喻人生中挫折和磨难困?境。此句告诉我们要坦然承受和面对人生中的“风雨”。“一蓑烟雨?任平生”不是写眼前景，而是写心中事。披着蓑衣在风雨里过一辈子?这里表示可以顶得住辛苦，意思是不怕自然风雨、听任自然的生?活态度，同时也暗含能顶得住人生风雨，说明他自然、旷达。?师生重复诵读此句。3总结：通过词上片的分析p ，?我们可看出，苏轼面对突如其来的风雨，他踏雨吟啸。可谓一个笑对?人生风雨的达者。上阙写他在途中遇雨的情形，连用“莫听”“何妨?”“且”三个词，使一个在雨中长啸、沉着闲雅，且有几分倔强、

10、几?分抗争的自我形象跃然纸上。3、赏析“料峭春风吹酒醒。微冷?。山头斜照却相迎。” 1考虑：刚刚还急风骤雨，如今却斜?照相迎给我们什么人生启示呢？阳光总在风雨后 明?确：“料峭春风吹酒醒。微冷”是说经过略带寒意的春风一吹之后，?酒醒了，这时身上微微地感到有些寒冷。紧接着来的是“山头斜照却?相迎”一句，它写出了自然界天气变化之快，刚刚自己还在风雨中行?进，如今迎着他的却是山头的斜阳了。自然界忽晴忽雨，变化不定；?而政治舞台上的晴雨表也是升沉不定。“料峭春风”也指人生的?逆境、政治的风雨。与之相对，“山头斜照”也指人生的希望。寓意?人生虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光。大家可以举例说明 ?2重复诵

11、读此句。4、赏析“回首向来萧洒处。归去。?也无风雨也无晴。” 1考虑：“晴”和“雨”分别喻指什么?？作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？ 明?确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。无论是顺境逆境都一样?坦然面对，沉着承受。“回首向来萧洒处也无风雨也无晴”回头?看看刚刚遇雨之处，如今一切都归于平静，这里应该说是指自己平?生经历过的宦海风波用什么样的态度对待呢？只有坦然面对。一个?字“归”，此时的主人公只想着“归去”，这里也许表现的是苏轼的?忧乐两忘、祸福不惊的旷达，但也许表现了他身上的道家意向：?退隐和逃离。在苏轼的思想体系中，儒、佛、道是兼容并蓄的，他崇?尚老庄哲学、颂扬陶渊明的人生

12、态度，因此在仕途上屡遭挫折后产生?隐逸思想是很自然的事，然而苏轼一生始终没有真的归隐过，这说明?即使屡遭挫折，他的根本思想还是儒家的思想观念。他的归隐，只能?看作是一种自我心理调节、自我心里宽慰，表达他旷达通脱的人生态?度。“也无风雨也无晴”一语双关，外表是说自然气侯?，实那么说人生风雨不定、政治风雨不测，但他淡化了甚至无视所有风?雨，无视处境好坏，无视官职升降、地位得失等，胜不骄、败不馁、?福不喜、祸不悲，表现了他随缘自适、心境恬静、超凡脱俗的心态。? 综上所述：这首词记叙的是主人公出游时途中遇雨的一?件小事，表述了他对人生的独特体验和感悟，表达了作者洒脱、旷达?的性格和胸襟。需要提醒的是：

13、全词从外表上好似是写?自然风雨，但仔细体味，这里写的己经不是自然界的风雨，而是人生?旅途中的风雨，怎样对待这旅途中的风雨人生，应该说我们从这首词?里找到了答案。当然，苏轼的旷达胸怀，隐含着诗人历经政治磨难而?终于醒悟的意味，他在临江仙中写的“小舟从此逝，江海寄余生?”这一名句在这首定风波之前，可见在被贬黄州这段时期内，归?隐的思想在他思想中占据着很重要的地位。2重复诵读此句?。5、重读下片，再次感受总结：分析p 过词的下片，发现苏轼不?仅对自然界的风雨不管晴雨，对 人生更是宠辱偕忘，超乎物外。雨?后的东坡真可谓是看破人生晴雨的智者。通读全词，我?们看到，苏轼从生活中的一件极其寻常的小事：路中遇

14、雨，联络到了?自身的心态，而后分析p 出了面对风雨，不惊慌、不逃避、不哀伤、泰?然处之、潇洒沉着的人生境界和哲学，恰如其分地展现其平生学养。?正所谓世上本不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。6、提醒苏轼?的思想性格生命范式。明确：苏轼思想集儒家的入世、道家老庄?的超然物外，还兼有佛家禅宗平常心，为我们创立了一种执着于人生?而又超然物外的生命范式。六、这首词在写作上的特点是： ?1、写眼前景，想心中事，情景交融，隐喻寄托。眼前?的遇雨：在雨中“吟啸”，竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳这是?眼前景，但都隐喻着苏轼的经历。眼前的雨，喻人生的政治风雨；竹?杖、芒鞋，喻苏轼被贬而渔樵杂处，放纵山水；“酒醒”隐喻

15、作者经?历坎坷后对世事更加清醒。2、以小寓大，言外无穷。? 道中遇雨本是生活中常事，但道出人生哲理：人世哪个不遇风雨?？遇风雨怎样面对？应该是在自然风雨中镇定自假设，在仕途风雨中泰?然处之，在痛苦中旷达自解，在醒悟中超脱旷达。这些都浸透出他放?开眼量、洞达事理、自我调节、旷达通脱一系列的人生哲理。七?、从这首词中你得出怎样的人生考虑？你以后准备怎样对待你的人生?？ 举例说明刘伟、约翰库提斯、明杨继盛 小?沈阳说：“眼睛一闭一睁，一天就过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就?过去了”。生命因 脆弱而珍贵，既然上苍在又一个早晨让?我们又一次睁开了眼睛，那么我们就应该像苏轼一样用一种乐观旷达?的心态去坦然承

16、受和面对睁开眼后看到的一切，无论是晴天，还是风?雨天。八、小结。1、明确“因事感怀”诗词的特点和鉴赏?要点。特点：作者因一事而有感，发而成诗。鉴赏?要点：1首先要理解引发诗人感慨的“事”。2体味作?者抒发了什么样的情“怀”。3分析p 作者是用什么手法来抒?发感情的。2.事：苏轼遇雨。怀：遇事要泰然沉着、乐?观、旷达。要坦然的承受和面对人生中的挫折、磨难、逆境 表现?手法：比喻 以小见大 九、作业： 1、联络?苏轼的一生探究他的旷达胸襟及超脱性格的由来，并讨论从他身上我?们应该学习的是什么。苏轼宦海沉浮一辈子，他从没抛?弃过世俗生活和仕途生活，他的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍?鬓微霜，又何妨”说明他是多么的渴望建功立业。江城子?“大江东去，浪淘尽一樽还酹江月”表现了他在壮志难酬时还?有许多感概。但宦海的风波、仕途的坎坷也是自我慰藉的最好方式，?“旷达”“超脱”的性,使他不得不希望获得精神解脱，“归去”?格来自于“政治风雨”，来自于对人生空漠的看透和体验。从他?身上应该学习他