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1、 己亥杂诗(二百二十) 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。 人教版小学语文六年级下册古诗词背诵第八首20 古代诗歌五首 己亥杂诗其五 淮北市开渠中学 采国平 初中语文人教版七年级下册教学目标知识目标:理解诗歌中的重点字词及主 要内容。能力目标:品味语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。情感目标:领会作者的拳拳爱国之心。一、解题 选自龚自珍全集,清道光十九年是己亥年,这一年诗人辞官离京返回杭州,后又北上迎接眷属,往返途中感于清朝朝廷压抑、束缚人才的情况,作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。总题为己亥杂诗。己亥杂诗龚自珍 浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/
2、即天涯. 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花. 七言绝句浩荡离愁:白日斜: 吟鞭:东指:天涯:落红:离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。夕阳西下的黄昏时分。诗人的马鞭。东方故里。原意是天边,此指离京都遥远。落花。花朵以红色者为尊贵,因此落花又称为落红。作者自喻。龚自珍因被迫辞官回乡,故自比为落花。二、字词疏通浩荡离愁白日斜满怀离愁面对夕阳西下吟鞭东指即天涯。 鸣鞭东指从此浪迹天涯 落红不是无情物凋落的花朵仍然有情有义化作春泥更护花。化作春泥培育出新的鲜花三、合作探究1、这首诗的前两句是怎样写“离愁的”?2、你认为这首诗的后两句被广为传诵的原因是什么? 诗的前两句既有叙事,又有抒情,
3、诗人在无限感慨中表现出了豪放洒脱的气概,感慨的是离别之忧伤;洒脱的是终于逃脱了令人窒息的官场,可以轻松愉快地到外面的世界做自己想做的事。 离别愁绪就和回归喜悦交织在一起,既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”;既有夕阳斜晖,又有广阔天涯。这是诗人当时复杂心境的真实写照。返回 诗的后两句则笔锋一转,作者以“落花”和“春泥”为喻,生动形象地表达了作者虽然辞官离京,仍会关心国家的前途和命运,不忘报国之志。仍要做些于国于民有益的事。它一方面是诗人的抒怀言志,另一方面也是诗人崇高人格道德境界的真实写照。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现 现在常用“落红”的形象,作为崇高献身精神的象征 。 春蚕到
4、死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 - 李商隐 无题横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 - 鲁迅 自嘲四、中心思想 写诗人离京的感受,表现了使人不甘沉沦,始终都要为国家效力的坚强性格和献身精神。7/16/20221、诗中运用形象的比喻,寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。3、表现诗人以落红自比,寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。4、歌颂落花的积极作用,从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。 五
5、、课堂检测对这首诗的分析有误的一项是:( )A头两句叙事抒情,在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B后两句以落花为喻,表明自己的心志,在形象的比喻中,融入议论。C诗人说“落红”实际上是自吐心曲,诗人辞官归隐,是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。D这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉,决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。7/16/2022c对这首诗歌的理解不正确的一项是()A诗的前两句抒情叙事,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。B用“浩荡”修饰离愁,写离愁之苦;用“天涯”映衬离愁,写离愁之多。C诗的后两句以花为喻,表明自己的心志,在形象的比喻中融入议论。D“化作春泥更护花”一
6、句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。7/16/2022B 谢谢龚自珍 龚自珍,清代著名思想家、文学家。字璱人,号定庵,是近代思想启蒙的先驱。改良主义的先驱者。从小勤奋好学,15岁开始写诗,但屡试不第,38岁才中进士,做了几任小京官。他对清朝的思想统治不满,不愿和统治者合作,终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情。著名的是己亥杂诗共315首。 返回 绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁。 按照每句的字数,绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句,其中以五、七言绝句居多,六言绝句很少。 押韵,又作压韵,是指在韵文的创作中,在某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字,使朗诵或咏唱时,产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方,称为韵脚。 偶句押韵 律诗是二四六八句押韵,绝句是二四句押韵,无论律诗还是绝句,首句均可以押韵或不押韵。7/16/2022返回 诗的前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀。到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会
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