《社戏》教学设计-教案

1、社戏课题名称:一、课标解读：本文景物描写优美，人物形象鲜明，学习品味文章的语言美，积累好词好句, 并理解平桥村人的淳朴可爱。二、学情分析：对鲁迅的文章，学生是比拟熟悉的，本文也是学生比 较感兴趣的。引导学生学习景物的描写手法。三 教学目标：1、培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。2、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。四、教学重点.教学中最重要的活动是理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。.这个活动的设计意图是让学生学习通过描写方法来刻画人物。.与教学目标一致。六、教学过程(-)导入序号教师行为及使用资源学生活动

2、及使用资源活动意图说明1同学们，诵读鲁迅先生 的散文从百草园到三 味书屋，感受到的是 流淌着的孩童时清新 甜美的意趣。确实，即 使如鲁迅这样的斗士， 忆起儿时往事，笔调也 是温馨浪漫的。今天， 我们将再次走进鲁迅从学过的文章导入，同样是作 者童年生活，但体裁不一样， 笔调不一样，从而引发学生的 学习兴趣。的童年，去感受那富含 诗意的浓郁风致。2正音：（归）省：xing行辈：hang惮：dan絮叨：xudao怠（慢）：dai擂掇：cuandud凫（水）：fu潺潺：chan（歌）吹:chui蕴藻：yunzao（家）眷：juan漂渺：piaomiao纠葛：jitigd请学生上黑板标注拼音加强对拼音掌

3、握3（二）自由诵读，组内研学。序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源.活动意图说明1教师在学生圈读课文 中，指导从“时间”角 度，从“事情”角度， 从怀念童年的“原因” 角度概括全文内容，并 指名学生口述。.本文的中心情节是看社 戏，从“时间”角度概括： 看戏刖 看戏 看 戏后从“事情”角度概括：随 母归省一一钓虾放牛一 一戏前曲折一一夏夜行 舟船上看戏归航偷豆一一六一送豆培养学生理清文章复杂结构的 能力从“原因”角度：怀念童 年是因为有乐土一一美 景一一趣事一一伙伴23（三）精读课文，合作探究序号教师行为及使用资源学生活动及使用资源活动意图说明1提问：作者写夏夜行船 是怎样烘托急迫心情 的

4、？夏夜行程是课文的精彩 片断。作者写起伏的连山 如奔兽，以动写静，烘托 出“我”急迫的心情。听 到歌声，料想发自戏台， 里更是迫切。而宛转、悠 扬的笛声，使“我”沉静， 反衬出此前着急的心情。学习侧面描写21.学生集体朗读“夏 夜行船”和“归航偷豆” 有关段落，把表现“我” 所见、所闻、所嗅、所 感的美句分别摘出来。所见：月色便朦胧在这 水气里。淡黑的起伏的 连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了。渐望见 依稀的赵庄还有几 点火，料想便是戏台，但 或者也许是渔火。月光 又显得格外的皎洁。回让学生积累好词好句望戏台在灯火光中，却又 如初来未到时候一般，又 缥缈得像一座仙山楼阁，

5、 满被红霞罩着了。那航 船，就像一条大白鱼背着 一群孩子在浪花里蹿所闻：而且似乎听到歌 吹了；那声音大概 是横笛，宛转，悠扬; 吹到耳边来的又是横 笛，很悠扬；连夜 渔的几个老渔父，也停了 艇子看着喝采起来。所嗅：两岸的豆麦和河底 的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的 吹来。所感：我的很重的心忽 而轻松了，身体也似乎舒 展到说不出的大。但我 还以为船慢，使我 的心也沉静，然而又自失 起来，觉得要和他弥散在 含着豆麦蕴藻之香的夜 气里。回望我疑心老旦已经进去了，但也不 好意思再说回去看看。生1:“碧绿” “淡黑”“红 霞”分别写出了豆麦、连 山、灯光的色彩美生2： “缥缈” “仙山楼 阁

6、”写出了戏台的神奇 美。生3： “清香”写出了豆 麦和水草的气味美。请学生用“我认为（美词）用得 好，好在它写出了（或 表现了）”的 形式，对以上摘录的美 句中的美词进行品味。生4： “潺潺”写出了水 声美，“宛转，悠扬”写 出了笛声美。生5： “轻松” “舒展” 表现了作者心旷神怡之 情。“船慢”表现了作者 的迫切之情。“沉静”表 现了作者由焦急而平静 之情。“自失、弥散”表 现了作者的陶醉之情。“回望”表现了依依之 情。生6： ”起伏、踊跃”写 出了连山的动态美。“蹿” “喝采”分别从正面和侧 面写出了船行的轻快美。4 教师小结：文章的景物 描写极具特色。作者采 用写意笔法，从色彩、 气味和声响等方面渲 学生有感情地齐读月夜 行船、午夜归航精彩片 断，品味文章细致逼真的 图画美和作者深挚的思 想感情。染描绘画面，情景交 融，充满水乡特色，给 读者