部编版八年级语文上册定稿《野望》教案

1、课题唐诗五首 野望第1课时教学目标1反复诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2结合相关背景，把握诗歌的主要内容，体会诗人的情感。3体会诗歌的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。重点1.了解律诗起承转合的结构特点，领略律诗的韵律之美。难点1.体味诗歌的内涵，感悟诗人思想感情。一、新课导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的诗经开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习唐诗五首。二、作者简介王绩（约589-644），唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)。时称“斗酒学士”，唐代“山水田园诗派”的先驱人物。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚。他出身官宦世家

2、，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。三、写作背景选自王绩诗注（上海古籍出版社1981年版）。王绩于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。四、文体知识律诗近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上依次为首联、颔联、颈联和尾联。一般说来，每首律诗的颔联和颈联应为对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六

3、、八句押韵，首句可押可不押。五、活动一：初读课文 整体感知1.学生大声朗读，用“/”划分朗读节奏。野望 王绩东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。2.结合注释，用自己的话说说诗意。明确：傍晚时分，站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！六、活动二：再读课文 走进文本首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？ 明确：首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及

4、感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心 头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。 2.“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的妙处。明确：这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。3.尾联化用典故，这样写有何表达作用？明确：“采薇”点明尾联借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？并结合诗歌内容，说说诗人是如何表达的？明确：全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人避世归隐的情怀。首联：开篇点题，以一个“望”字统领全诗，写诗人傍晚时分独自徘徊，表现了其孤独抑郁的心情。颔联、颈联：借景抒情，对东皋的秋景进行了细致的描绘，营造了静谧闲适的氛围，然而看似静谧的秋景中却隐约透出萧瑟和清冷，表现了诗人内心的孤寂和惆怅。尾联：直抒胸臆，表明了自己希望和伯夷、叔齐那样的隐士结交的意愿，表达了知音难觅、孤独抑郁的心情。课堂小结这