部编版初中语文九年级上册第1课《沁园春雪》精品课件

1、1 沁园春雪毛泽东第 一 单 元学习目标诵读这首词，感受其音乐美和意境美。一理解这首词写景与抒情相结合的特点。二感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。三01第一课时作者简介毛泽东（1893.12.26-1976.9.9），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要作品有毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词。沁园春雪写于1936年2月初，毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧，毛泽东曾于一场大雪之后攀

2、登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”之后，写下了这首词。“沁园春”为词牌名，“雪”为词题。背景资料知识链接词 古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”，历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派词人和以李清照、柳永为代表的婉约派词人。 沁园春这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。课前预习

3、1. 读准字音惟余莽莽（ ） 滔滔（ ） 稍逊（ ） 风骚（ ）成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ） 分（ ）外mntoxnsohnshzhofn课前预习2.理解词义惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。须：等到。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。风骚：本指诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛指文章辞藻。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。课文范读北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/

4、文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。点我放课文朗读初读课文体会作者感情，感受课文语言的风格，思考这篇文章的感情基调。画出你认为重要的句子，写下你的理解。标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。内容初探1.这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？词的上阕：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。内容初探 2.词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发了作者怎样的思想感情？北国雪景千里冰封 万里雪飘望：长城 黄河 山脉 高原看：红装素裹（

5、 总写 ）（ 详写 ）对祖国壮丽山河的热爱之情。内容初探 3.词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？引无数英雄竞折腰 秦皇、汉武 略输文采 唐宗、宋祖 稍逊风骚 成吉思汗 只识弯弓射大雕 短于文治今朝风流人物文韬武略 抒发了今朝的风流人物必将不负历史使命，超越过去，创造空前伟大业绩的坚定自信和伟大抱负。 02第二课时内容探究北国风光，千里冰封，万里雪飘。这一句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。 总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，一静一动，动静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句

6、？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，还写出了高原的蜿蜒起伏，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！内容探究须晴日，看红装素裹，分外妖娆。内容探究此句中，哪个字表明是虚写？试描述三句诗的意境。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的

7、白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳多姿。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。内容探究前三句（概括）：极目万里，动静结合；中七句（具体）：气势磅礴，生机盎然；后三句（想象）：红白交映，艳丽多姿。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。内容探究前两句：过渡中七句：评古后三句：论今内容探究为什么说这两句是

8、过渡句？具体说说这两句是怎样过渡的？因为这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，“引无数英雄竞折腰”启下。“江山如此多娇”总结上阕写景。“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。“惜”字包含着作者怎样的感情？具体评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少

9、文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。内容探究俱往矣，数风流人物，还看今朝。“俱往矣”一句抒发了作者什么样的感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字诉尽古代英雄往事，气势逼人，意境宏大。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。内容探究

10、内容探究6.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。内容探究7.怎样理解词末的“风流人物”的内涵？ 新的时期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人。 这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。“风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，是具有挑战一切既有陈规的勇气的人，是一个有才情的人，是具有伟大领导能力的人，要知人善任、唯才所宜、用得其所，更是一个能守得住寂寞，耐得住诱惑，而从不言败的人这些都是“风流人物”应该具备的素质。 内

11、容探究写法探究1.写景、抒情、议论相结合。 本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗。上阕，即景生情；下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。2.动静相衬，虚实相生。3.用词准确、精练，形象鲜明。4.运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。写法探究3.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？上片写景 寓情于景 热爱祖国山河下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。诗人对祖国的深情 充满自信的情怀 沁园春雪分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合、动静结合写出了“江山如此多娇”。

12、下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发词人伟大的抱负和坚定的信念。总 结拓展延伸深邃隽永的哲理美超凡脱俗的人格美大气磅礴的意境美拓展延伸简单谈谈读后感。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我们要放眼未来，努力学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。品读毛主席的沁园春雪，我们感受到词人要创造伟大业绩的英雄气概，他坚定的信念、远大的抱负将永远激励着我们奋发向上、积极进取。沁园春雪上阕：江山多娇总写雪景描写实景想象虚景下阕：评古论今评古代帝王抒作者抱负热爱祖国山河歌颂今朝英雄板书设计谢谢聆听谢谢观赏第一课时第二课时九年级语文上册1

13、 沁园春雪风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算子咏梅北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。陆游除夜雪天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。薛昂夫蟾宫曲雪 1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点） 2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。（重点） 3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（素养） 第一课时学习目标题解 沁园春 沁园春是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。 毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉

14、的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙。知识备查 毛泽东(18931976)，字润之，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入毛泽东选集和毛泽东文集。主要作品有矛盾论论持久战等，词作代表还有沁园春长沙蝶恋花答李淑一等。知识备查 这首词写于1936年2月。毛主席率领红一方面军从陕北出发,准备东渡黄河,进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,他面对茫茫雪野、苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了这首词。 背景资料知识备查读一读沁莽娆逊骚滔腰 矣汗

15、骄裹园春莽妖风滔折俱往成吉思一代天红装素qnmngroxnsotoyo y hnjiogu稍预习检查分外fn（ ）折腰（ ）折腾zhzh（ ）数星星（ ）数见不鲜 shshu（ ）折本sh（ ）数字 sh折数多音字预习检查妖ro（ ）不屈不no（ ）jio（ ）傲 jio（ ）正娆挠骄矫jio （ ）幸侥jio（ ）美娇形近字预习检查顿失滔滔：须晴日：立刻失去了波涛滚滚的气势。等到天晴的时候。词语解释风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚。后来泛指文章辞藻。本词中用来概括广义的文化。分外妖娆：格外娇艳美好。预习检查词语解释红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。惟余莽莽：只剩下白茫

16、茫一片。预习检查风流人物：一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。这里指建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”词语解释预习检查 1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。 2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。 整体感知北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封，（拉长）万里雪飘。（高昂）沁园春雪1.有感情地大声朗读课文。整体感知须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（慢） 望 长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。（慢） 山舞银蛇， 原弛蜡象， 欲与天

17、公试比高。（高昂） 整体感知 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜 秦皇汉武，（低沉） 略输文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。（低，慢）整体感知 俱往矣，（慢，拉长） 数风流人物， 还看今朝。（高昂，坚定） （数风流人物 还看今朝！）（一字一顿） 整体感知2. 用自己的话概括上下阕各写了什么内容。 上阕：描绘北国雪景，展现山河壮丽。下阕：评价历代英雄，抒发诗人抱负。整体感知 同学们，上节课我们识记了生字、词语，疏通了词的大意，了解了词的结构层次，对这首词有了初步的认识。 这节课就让我们进一步感受一下一代伟人毛泽东的英雄气魄吧。第二课时 再次朗

18、读上阙，思考上阙是怎样写景的，所写景物有什么特点，表达了诗人怎样的情感。精读细研 1. 上阕分几层意思？请理出写景顺序。第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。第三层：（11-13句）想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。精读细研2. 第一层从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？北国风光，千里冰封，万里雪飘。互文，即千万里，视野辽阔一静一动，动静结合总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。总领句精读细研3. 第二层对雪景的描述由哪个词领起？有什么效果？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天

19、公试比高。 有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，表现了诗人豪迈的意兴。精读细研4. 读读“望”字之后，诗人写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。强化了白茫茫的壮阔景象。 写出变化之速，寒冷之烈。使人自然想到未冰封时这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。精读细研望山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。化静为动比喻、拟人，活泼奔放 表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。精读细研5. 第三层中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 等到雪后天晴，你看，红日冉冉升起，放射

20、出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳美好！“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。精读细研6. 上阕通过写景 ，抒发了诗人怎样的思想感情？ 诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了诗人对祖国的热爱、赞美之情。精读细研北国风光概括写景具体写景想象写景实写（以动写静）虚写热爱祖国大好河山上阙特点以景抒情（动静结合）精读细研 大声朗读下阙，想想诗人是怎样由景过渡到情的，又是怎样展开议论的，表达了什么思想感情。精读细研 1

21、. 下阕分几层意思？第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡到下文的议论。第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。第三层：（23-25句）总结、歌颂无产阶级当代英雄。精读细研1. 上阕写景，下阕议论、抒情，诗人是怎样把这两部分有机地结合在一起的？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰承接上文引出下文 写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。精读细研总括上阙的写景，对“北国风光”作总评 表现女性美,与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。 “引”作为领字，引出下阙对历史人物的评价。2.第一层中“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗中国历史上杰出的

22、人物雄才大略对中国历史的发展产生过巨大影响精读细研共性一精读细研秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；成吉思汗，只识弯弓射大雕 “略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。忽视文治共性二3.第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。“惜”中含褒肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。“惜”中含贬 在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。“惜”中寓志 “惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。精读细研惜俱往矣，数风流人物，还看今朝。 把几千年的封建社会和历代帝王的英雄历史一笔带过，旨在

23、突出今天的无产阶级革命英雄,三个字结束评古,气势逼人。点明全词的主题。 指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。4. 如何理解第三层？精读细研下阙小结豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。精读细研评古论今由景生“议”（

24、承上启下）评价五位帝王“惜”（做铺垫）歌颂“今朝”英雄（点明主题）精读细研下阙特点纵论历史人物抒发伟大抱负议论、抒情5. 结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。 新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。合作探究 沁园春雪是毛泽东主席的名篇，分上下两阙。上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽而感叹，纵论历代英雄人物，抒发伟大抱负。概括主题课堂小结学后感悟 感悟一：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我们要放眼未来，努力

25、学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。 感悟二：品读毛泽东的沁园春雪，我们感受到的是词人要创造伟大业绩的英雄气概，他坚定的信念、远大的抱负将永远激励着我们奋发向上、积极进取。课堂小结动静结合，虚实相映； 静景如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。写作特色巧妙运用多种修辞手法。 比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，既形象，又增加了动感的美。 拟人：“欲与天

26、公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。写作特色写景、抒情、议论相结合。 这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄，抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。写作特色上阕写景下阕议论、抒情概写北国雪景意境壮阔具体描写雪景山舞原驰想象雪后风光壮丽多姿承上启下评论英雄短于文治歌颂今朝风流人物歌颂新时代英雄热爱祖国山河板书设计沁园春雪江山多娇英雄折腰1.沁园春雪的体裁是_。2.其中“沁园春”是_， 题目是_。3.上下阕的过渡句是_ _。词词牌名雪 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰4.全篇的主旨句是_。5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_。数风流人物，还看今朝山舞银蛇，原驰蜡象课