六年级（上册）艺术教（学）案

1、 WORD 70/70艺术六年级上册全册教材简析：本册教材的容包括六年来对艺术学习的回顾与总结，本教材的编写思想突出体现了国家基础教育课程改革的基本精神，立足于面向全体学生，充分考虑学生发展的需要，和教师教学的灵活主动性，从我们生活周围取材，来源于生活，又高于生活，应用于生活，使学生感受其中的乐趣，感受到美的存在，拉近了与生活之间的联系。本教材注重开拓学生的视野，使学生在学习活动中体验学习的乐趣，体验学生的美术的各项门类，体验不同的艺术效果，同时培养学生动手动脑能力，拓宽了学生的创作思路，使他们能够更好的选择自己喜欢的材料进行创作。本教材的活动方式呈现了开放性，使学生在开放的环境中体验教材的兴

2、趣性。该教材还融入了新课程改革的理念，让学生学会团结合作，体验到集体的凝聚力。本教材不仅仅是让学生学会美术的基本素养，在活动这一显线中，融入美术的基础知识这一隐线，还体现了人文性，与多学科相联系。教学目标：知识目标：学习了解中国画、装饰画、图案设计、手工制作、雕塑的基本技法等基础知识。能力目标：学习美术常识和绘画、雕刻、设计等基本技能，给学生大量的想像空间，同时从中学到人文文化。以学生的兴趣，和对美术的认识为出发点，扩展学生的思维，培养他们想象创造力，表现力，提高他们的审美能力、创造能力和表现能力。情感态度价值观：对学生进行爱国主义思想教育和审美教育，正确、多元化的评价每一个学生，鼓励他们积极

3、参与到教学活动中来，学会团结合作精神，初步培养他们自主、合作、探究的能力。教学重点难点：教学重点：将审美能力和创造能力的培养有机地融入基础知识和基本技能的教学中。教学难点：将美术知识、技法深入浅出的讲解，使学生易于理解，掌握，注意学生对人文的感受。学生情况分析：六年级共有三个班，由于已经学习过多年美术，在感受、创作、表现等各方面能力较强，教师应当去揭示美术这层面纱，让学生放开手脚，以良好、平和的心态进行美术学习。六年级学生由于年龄在小学中相对较大，有一定的自学能力和合作探究能力，因此，教师要充分调动学生学习的积极性，使他们在小学的最后一年中得到学习美术的快乐。各单元课时安排：第一单元2课时 第

4、二单元4-6课时 第三单元46课时 第四单元46课时 第五单元68课时 第六单元46课时 第七单元68课时 第八单元46课时全册教学进度周次 容第一周第一单元节日庆典第二周第一单元节日庆典第二单元儿童剧场第三周第二单元儿童剧场第四周第二单元儿童剧场第五周第三单元古埃与文明第六周第三单元古埃与文明第七周第三单元古埃与文明第八周第四单元我们爱和平第九周第四单元我们爱和平第十周第五单元姥姥门前唱大戏第十一周第五单元姥姥门前唱大戏第十二周第五单元姥姥门前唱大戏第十三周第六单元莱茵河畔第十四周第六单元莱茵河畔第十五周第七单元民间玩具第十六周第七单元民间玩具第十七周第七单元民间玩具第十八周第八单元艺术家的

5、故事第十九周第八单元艺术家的故事本册教材分析本教材容丰富,既有培养学生能力的练习,又有激发学生兴趣的做做玩玩.还有丰富多彩的各种艺术活动,教材容有由浅入深的基础知识和基本技能的训练,包括古今中外的名曲欣赏,南腔北调的地方曲目,还有名著童话的欣赏,使学生目不暇接,眼花缭乱,主要容包括:节日的庆典、儿童剧场、古埃与文明、我们爱和平、姥姥门前唱大戏、莱茵河畔、民间玩具、艺术家的故事. 在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。通过本册教材的学习，既能提高学生的欣赏水平、歌唱水平，又能使学生了

6、解综合艺术的表演形式，提高学生的艺术修养。本册总目标通过本教材的学习,使学生既能掌握由浅入深的乐理知识,又能提高学生的技巧技能.通过第一单元的学习,使学生初步了解器乐组分类以与民族乐器和西洋乐器演出风格和区别特点.二单元和五单元的学习能让学生初步了解我国的地方戏曲种类有3000多种,而且每个剧种都有不同的风格、特点.比较流行广泛的戏曲有昆剧、越剧、评剧、黄梅戏、腔、梆子、川剧等.四单元的学习歌曲和欣赏作品,要让学生知道和平使世界充满爱,战争使世界灾难,战争给该地区孩子们带来无比的痛苦,在他们幼小的心灵留下难以治愈的创伤.通过各单元的歌唱练习, 充分运用发声技巧,提高学生的歌唱水平.通过欣赏童话

7、故事白雪公主和卖火柴的小女孩，使学生从小知道什么是真善美，什么是假恶丑。单元目录 欣赏 创作、制作、练习 第一单元节日庆典艺术与生活、艺术与情感介绍高丽纸、水分颜料的绘画作品欣赏用音符组成的贝多芬头像高丽纸、水分颜料运用方法用自己喜欢的绘画形式表现节日气氛，注重人物形象、色彩运用结合欣赏贝多芬头像，用这种形式设计图形第二单元儿童剧场艺术与情感、艺术与文化欣赏单元主题页欣赏白雪公主的舞台美术设计欣赏木偶剧卖火柴的小女孩舞台布景设计图的色彩与表现意义欣赏话剧岳云的人物造型设计、舞台布景设计、演出招贴画设计用水分颜料和油画棒混合的方法画白雪公主的故事自选绘画形式和工具材料，表现卖火柴的小女孩的故事、

8、设计舞台布景图结合话剧岳云剧照的欣赏，自选题材进行戏剧舞台设计和制作第三单元古埃与文明艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化欣赏古埃与文化和艺术的代表作品金字塔、圣坛、神像、木乃伊、壁画、象形文字、浮雕作品了解木乃伊的制作了解古埃与绘画、雕塑作品中人物造型的特点欣赏、了解大型超景观歌剧阿依达的舞台布景设计结合欣赏古埃与绘画、雕塑作品中人物造型的特点，尝试运用这种形式进行创作尝试用橡皮泥或黏土临摹或创作一件古埃与人形象风格的浮雕作品第四单元我们爱和平艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化欣赏单元主题页欣赏表现战争与和平的摄影作品，扑捉人物神态、画面的色调处理欣赏、感受、分析油画、木刻、摄影作品中表现的战

9、争中的儿童形象欣赏、回顾以前学习过的以和平为主题的艺术作品以歌颂和平为主题，自选材料和形式，创作平面或立体的美术作品第五单元姥姥门前唱大戏艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化欣赏单元主题页欣赏表现戏曲容的儿童画欣赏传统艺术木板年画、泥塑、剪纸、刺绣等，表现戏曲容的作品和它们的艺术表现特色欣赏、了解戏曲中的服装特点欣赏为学生表演的京剧专场的舞台布景欣赏用拼贴形式表现戏曲容的学生作品欣赏表现戏曲容的油画艺术作品，了解创作特点结合观赏家乡地方戏，自制服装道具表演自选形式和工具进行戏曲容的创作自选材料设计、表现戏曲服装根据自己的想法和擅长使用的工具材料，创作表现戏曲的作品第六单元莱茵河畔艺术与生活、艺术

10、与情感、艺术与文化通过插图识别故事查找资料，概要了解哥特式建筑欣赏德国画家丢勒的四使徒、柯勒惠支、黑克尔等人的木刻，分析特点，感受其艺术感染力概要了解包豪斯和它的设计教育理念欣赏有创意的设计图形欣赏荷兰具有代表性的民间艺术、建筑欣赏描绘风车、木鞋、建筑等有荷兰景物特点的学生作品欣赏“荷兰画派”画家的作品画出哥特式建筑主要风格自己做一件有创意的设计作品欣赏描绘风车、木鞋、建筑等有荷兰景物特点的学生作品，自选工具、材料和形式，表现荷兰有特点的景物第七单元民间玩具艺术与生活、艺术与情感艺术与文化欣赏单元主题页欣赏各种不同的民间玩具，讨论它们在造型、色彩、材料上的特点了解大阿福的故事和制作过程了解七巧

11、板、九连环的设计特点欣赏各式花灯造型结合了解民间扎制玩具的材料、做法，进行扎制制作选择自己喜欢的形象和形式，学做一件民间玩具，并把制作过程和感受写成短文结合了解大阿福的故事和制作过程，尝试用纸浆、彩泥制作大阿福结合七巧板的设计，利用电脑进行图形设计利用身边材料扎制花灯，举办花灯展、猜灯谜第八单元艺术家的故事艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化欣赏单元主题页了解米开朗基罗绘画中的故事，欣赏他的油画、教堂天顶画、雕塑作品，了解他的艺术精神、风格特点和在文艺复兴时期的重要地位欣赏可染的创作，了解他的创作思想和艺术风格结合欣赏可染的创作，了解他的艺术风格，尝试运用这种手法创作一幅山水画第一单元 节日庆典

12、单元分析 教学容：画画节日教学目标：1通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。2启发学生在欣赏有关节日情景的基础上 ,尝试用剪贴、绘画等美术方式将自己喜欢的节日有创意地表现出来。教材分析：中国的传统节日形式多样，容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，这些节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。教学重难点：教学重点：通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。教学

13、难点：用剪贴、绘画等美术方式将喜欢的节日有创意地表现出来。课时安排：2课时课题广场大联欢教学容：画画节日教学目标：1能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对节日的感觉 , 在制作或绘画过程中 , 能进一步体会画面的空间感和层次感与构图中的大小、虚实关系以与造型中的细节描绘等。2能积极参加讨论、主动搜集资料 , 并积极参与艺术活动 , 善于合作 , 在描绘过程中融入有创意的构思。教学准备：教师准备：节日录像各种节日的资料图片等。学生准备：节日照片、彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水、废旧画报纸等。教学过程：第1课时 活动一、激趣导入同学们，大家觉得过节好玩吗？哪些节日给你留下

14、了深刻的印象？在过节的时候，你们都干了些什么，能说给我们大家听一听吗？大家过几节的时候一定去了许许多多的地方，但是都有没有留心观察呢？现在老师就要提一个问题，看看大家在玩的时候有没有用心去玩！大家有没有发现，在我们过节的时候，好像都和平常不一样了？有哪些不一样？（大街上的气氛不一样，人们穿的衣服不一样，人们的心情不一样，脸上的表情不一样，家里的布置不一样，城市里的各种布置也不一样）正是这些不一样，才是我们感觉到了有节日的气氛。那么这些不同是怎样来影响我们，让我们觉得充满了节日的气氛呢？让我们来看看录像。活动二、尝试体验1.（教师出示节日录像，学生欣赏）2.录像看完了，请大家回答老师的问题，人们

15、主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）（同时板书）现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从什么地方产生的。那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应该怎样来画呢？3.（学生述）活动三、示1.请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。2.我们今天要学习的容就是用我们的画笔来表现节日的气氛，请大家翻开书第8页。（带学生欣赏书上的各种节日的场面和其它的小朋友表现的节日场面）活动四、运用我们今天的作业就是要求大家用手中的颜色来表现节日的气氛，今天进行起稿的工作。（学生练习）活动五、体验1.出示较出色的

16、画稿，布置下节课所需的工具。（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）2.分析的着重点：画面的构图、布局、用色、容施教时间:9月4日-9月6日札记：对六年级的学生来说，画节日庆典并不困难，但要把构图、色彩都表现好却不太容易，因此教师要提供大量的欣赏图片，通过对比与分析使学生了解怎样运用颜色。第2课时 活动一、激发上节课我们知道了怎样来表现节日的气氛，大家还进行了“节日印象”这幅画的起稿工作，下面我们就来看看几位同学的画稿。（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）分析的着重点：画面的构图、布局、用色、容活动二、尝试我们看了其它同学的作品，现在我们再一起来观看录像，再次感受一下节日的气氛。看录像的时候，大家

17、也想一想，自己在过节的时候有哪些有趣的事？现在请大家再次观看自己的画稿，进行修改，然后思考，自己该用那些颜色来装点自己的画面。活动三、运用学生进行涂色。活动四、体验对学生最后完成的作品进行分析，分析时对照黑板上写的要求看学生有没有做到。施教时间：9月7日-9月8日札记：学生最后完成的作品效果非常好，因为加入了情感元素，所以画面气氛欢快，色彩艳丽。第二单元 儿童剧场 单元分析教学容：白雪公主 卖火柴的小女孩 英雄出少年教学目标：1通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生感受儿童剧场的艺术魅力。2启发学生在欣赏儿童剧的基础上 ,尝试用剪贴、绘画等美术方式将自己喜欢的儿童剧有创意地表现出来。教材分析：在中

18、国革命战争时期，一些红色经典儿童剧曾经风起云涌，为传播爱国主义教育与文化起到了功不可没的巨大意义。但是，进入90年代的多媒体时代以来，儿童剧作为一种较为单一的视听形式的艺术，没有与时补给新时代的艺术需求，却被淡忘出历史的舞台。童话故事是儿童知识的一个来源。是儿童借以认识社会的一个窗口。学生在平时的生活中能接触到较多的童话故事。每个故事所表现的是完全不同的人物和故事情节。在学习时可让学生对故事的情节做一简单的了解，在绘画过程中应允许学生加以充分的想象，而不拘泥于原来的故事情节。教学重难点：教学重点：通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会儿童剧的艺术魅力。教学难点：用剪贴、

19、绘画等美术方式将喜欢的儿童剧创意地表现出来。课题一 白雪公主教学容：画白雪公主的故事教学目标：1.能用水粉颜料和油画棒混合的方法画画白雪公主的故事 , 在制作或绘画过程中 , 能进一步体会画面的空间感和层次感与构图中的大小、虚实关系以与造型中的细节描绘等。2.能积极参加讨论、主动搜集资料 , 并积极参与艺术活动 , 善于合作 , 在描绘过程中融入有创意的构思。教学准备：教师准备：白雪公主片段、各种有关白雪公主的资料图片等。学生准备：水粉、油画棒绘画纸、毛笔、调色盘。教学过程： 第1课时 活动一、组织教学检查学生用具准备情况，稳定学生情绪，按常规上课。活动二、讲一讲1.学生分别讲述自己所熟悉的童

20、话故事，如：白雪公主和七个小矮人、大人国、小人国、灰姑娘等。你知道很多童话故事。想像一下童话中的人物形象有美丽善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，还有又凶又丑的你喜哪个人物形象？2.分别让学生起来说一说。活动三、演一演 1.请学生欣赏童话故事白雪公主片段，并分角色表演其中的情节。2.请大家谈论恶毒皇后的形象在戏剧容、情节发展中具有什么作用。活动四、想一想1.启发学生进行构思，把白雪公主童话故事中的人物形象画出来，即准备抓住故事中的哪个情节进行描绘。学生讲述某一段认为最精彩的情节，并进行画面的分析。2.故事发生的环境，地点、人物。画面中人物的活动情节，动作与所处的环境。如：平地、高山、河流、森林

21、、屋或是屋外等等。在故事情节中人物的表情与服装是什么样的，怎么样使得其更好的为画面服务。在童话故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在画面中来更好地加以使用。3.构图示，讲清每一个注意点，在画面的构图中要注意背景的前后关系，使画面看起来更协调。4.欣赏书本图和童话故事的挂图，进一步加深学生的印象，了解作业的方法。活动五、画一画用水粉颜料和油画棒混合的方法画画白雪公主的故事。教师巡回指导，与时发现绘画中存在的问题，给予帮助。活动五、评一评先让学生评一评作品的创意、构思等，教师评作品技法的运用。施教时间：9月11日-9月15日札记：正好学校有迪斯尼版白雪公主的碟，放给学生看后

22、，他们马上就理解了书上提出的画面中心的问题，看来直观教学法还是最有效的。课题二 卖火柴的小女孩教学容：画卖卖火柴的小女孩的故事教学目标：1.能用水粉颜料和油画棒混合的方法画卖火柴的小女孩的故事,在制作或绘画过程中,能进一步体会画面的空间感和层次感与构图中的大小、虚实关系以与造型中的细节描绘等。2.能积极参加讨论、主动搜集资料 , 并积极参与艺术活动 , 善于合作 , 在描绘过程中融入有创意的构思。教学准备：教师准备：童话故事卖火柴的小女孩片段、各种有关卖火柴的小女孩的资料图片等。学生准备：水粉、油画棒绘画纸、毛笔、调色盘。教学过程： 第1课时 活动一、讲一讲1.学生分别讲述自己所熟悉的童话故事

23、，如：卖火柴的小女孩。你知道很多童话故事。想像一下童话中的人物形象有美丽善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，还有又凶又丑的你喜哪个人物形象？2.分别让学生起来说一说。活动二、演一演 1.请学生欣赏童话故事卖火柴的小女孩片段，并分角色表演其中的情节。2.请大家体会小女孩心中的渴望。活动四、想一想1.启发学生进行构思，把卖火柴的小女孩故事中的人物形象画出来，即准备抓住故事中的哪个情节进行描绘。学生讲述某一段认为最精彩的情节，并进行画面的分析。2.故事发生的环境，地点、人物。画面中人物的活动情节，动作与所处的环境。如：平地、高山、河流、森林、屋或是屋外等等。在故事情节中人物的表情与服装是什么样的，怎

24、么样使得其更好的为画面服务。在童话故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在画面中来更好地加以使用。3.构图示，讲清每一个注意点，在画面的构图中要注意背景的前后关系，使画面看起来更协调。4.欣赏书本图和童话故事的挂图，进一步加深学生的印象，了解作业的方法。活动五、画一画用不同的绘画形式和工具材料画画故事中的情境。教师巡回指导，与时发现绘画中存在的问题，给予帮助。活动五、评一评先让学生评一评作品的创意、构思等，教师评作品技法的运用。施教时间：9月18日9月19日札记：春天的时候，木偶剧团正好到来演出过，我把剧照和演出花絮带到课堂上来，学生看到卖火柴的小女孩竟然在舞台上和小火柴

25、跳起了舞，惊奇得不得了。当看到小女孩冻死街头时，忍不住流下了眼泪。我趁热打铁，请他们说说感受，激发起情感后再进行创作，作业过程就简单多了。课题：英雄出少年教学目标1. 通过对话剧艺术的基本了解和认识,能够感受剧本、角色和表演的作用。2. 喜欢本剧的故事 , 对剧目所表达的剧情感兴趣,对其容的含义有自己的认识。 3. 能够在分小组表演中按照自己的理解对角色进行塑造和表演。4. 尝试运用美术形式对戏剧的人物造型、舞台布景、招贴画等进行设计。教学准备1.儿童话剧岳云的演出剧照、舞台设计、人物造型和服装设计图。 2. 儿童话剧岳云的文学剧本。3. 表演活动的自制道具和服装。4. 美术设计活动的材料。课

26、时建议：2课时。教学活动设计：第一节活动一 : 我们自己表演的岳云1. 师生共同欣赏儿童话剧岳云的演出剧照,有条件的话可以欣赏演出的录像片段,并根据剧本的容,讨论对这个剧目的感受和看法,初步了解话剧艺术与其表现形式。2. 分小组按照剧本第二场的容进行讨论,推举出小导演、舞美、服装设计、场记、剧务与不同角色的演员等,学生自己排演,小导演根据大家的讨论和自己的理解,对小演员表演的角色说戏,老师做场外指导。3. 朗读表演。根据话剧岳云或岳云的故事进行片段朗读和表演。注意语气声调、叙述性表现、情绪的表达等,分小组进行表演,其他同学进行评价。4. 有条件的话可将排演的儿童剧岳云在班级进行预演,征求同学们

27、对演出的意见,在对自己的表演反复调整后,在年级进行演出。5. 小演员和小观众对演出进行讨论,说说自己对剧情和演出效果的看法。可以用板报的形式将大家的意见发表出来。活动二:小小舞台设计师1. 欣赏儿童话剧岳云的舞台美术设计、人物造型设计和服装设计图,师生共同讨论设计在剧中的作用 ,其中最重要的要素是什么, 假如自己是设计师 , 应该怎样去设计。2. 根据同学不同的特长分小组 , 分别尝试进行舞台背景的设计、人物造型的设计、服装的设计 , 然后将自己的设计在班里展出供大家观摩 , 大家进行评价。3. 学生讨论 , 选择大家熟悉的故事或童话剧 , 根据故事容 , 设计有创意的舞台背景、人物造型、服装

28、等。施教时间：9月20日9月22日札记：由于我们小时候常常听评书，所以对岳飞、岳云的故事非常熟悉。但现在的孩子对此却很陌生，所以我不得不拿出大量的时间来讲述这个故事与其历史背景，才能使学生了解这个剧目，理解人物造型和舞台背景设计。第二节活动一 : 不同的造型1. 在戏剧表演中 , 一个非常重要的环节是角色的人物造型设计 , 包括人物的服装、不同场次、不同情境中的扮相 , 这是美术设计中的一项任务。教师引导学生欣赏话剧岳云 中的人物造型设计图 , 交流对这一美术表现形式的感受 , 说说在不同的场次里为什么岳云的 造型不一样 ? 是剧情的需要还是其他的需要 ? 在表现时最需要注意的方面有哪些 ?

29、比如构图、色彩上的表现等。2. 用自己熟悉的工具和材料 , 分小组讨论后 , 为一个寓言故事、成语故事中的人物设 计造型。例如成语 盲人摸象 中 , 不同身份的人物 , 分别代表了不同的阶层、年纪和角色 , 大家讨论后把人物造型设计出来。3. 设计表现的方法可以不同 , 既可以用最普通的勾线填色的方法 , 又可以用油画棒和水粉颜色进行油水分离的表现形式。最主要的是 , 人物的形态需要勾画清晰 , 衣服和不同的装饰都需要交代出来。4. 角色造型设计完成后在班级里进行展出 , 学生相互评价 , 然后将作品存入艺术档案夹。活动二: 岳云与我们1. 讨论大家熟悉的岳云的故事或岳飞的故事 , 说说这些历

30、史人物和故事为什么大家都喜爱 , 在今天有什么意义 , 自己通过艺术课的学习和活动有什么样的感受。2. 启发学生收集资料 , 用不同的美术表现形式创作岳云的故事 , 并在班级和小组里展示。施教时间：9月25日9月29日札记：通过上节课对岳云的了解，本次作业家都能简单完成角色造型练习，不乏有个性的作品产生。课题：象形文字与浮雕、壁画教学目标1. 初步了解古埃与金字塔的历史文化和相关艺术品 , 对作品发表自己的见解。2. 了解古埃与艺术作品中人物造型的突出特点 , 尝试运用这种形式手法进行创作。教学准备1.有关埃与象形文字与绘画浮雕的图片、文字资料。2.戏剧表演和美术活动的道具、工具材料等。课时：

31、1课时。教学活动建议活动一: 奇妙的象形文字1. 欣赏教科书中古埃与的象形文字 , 猜猜这些图形代表的文字是什么。采取分组讨论 , 研讨用什么样的表现手段和形式把象形文字艺术地再现 , 可用绘画、剪纸、拼贴等形式动手实践 , 作品集中进行展示。2. 结合认识古埃与的书写工具 , 利用卡纸、布、泡沫塑料等材料分别制作成不同的形态 , 由学生扮演成古埃与的象形文字 , 代表不同的意义。3. 安排学生通过图书、画册、互联网等事先查找的古埃与资料和历史文化小故事 , 学生扮演成各种象形文字角色进行表演。活动二 : 浮雕与壁画1. 欣赏古埃与尼巴蒙基壁画中表现宴席的局部图片 : 一位乐师正在演奏长笛 ,

32、 他的伙伴们拍着双手 , 舞女在酒罐边扭动着身体进行舞蹈。还有一幅浮雕作品表现了一位古王国乐 师正合着伙伴拍打的节奏吹奏长笛。在欣赏这些作品的同时 , 播放埃与的音乐 , 感受埃与的艺术风格。还可以根据壁画和浮雕作品中人物的动作 , 分小组进行表演。请其他同学进行评价。2. 古埃与的浮雕作品中最突出的特点是什么 ?( 老师要注意引导学生仔细观察其中的人物造型 , 例如正面的上身、侧面的四肢、正面的眼睛、侧面的脸等 , 帮助学生发现古埃与艺 术中的 侧面正身律 , 结合欣赏古埃与的艺术作品 , 尝试着用古埃与规的形式手法来创作一幅作品。3. 欣赏教科书中古埃与壁画制作的图片 , 根据相关的文字介

33、绍 , 尝试分小组进行壁画 创作。并回顾以前在哪一节艺术课上曾经学习过壁画 , 对古埃与的壁画和中国的壁画进行比较，讨论其中的异同点。施教时间：10月16日10月17日我们爱和平单元概述战争，给人们带来无尽的灾难，战争对儿童的伤害，尤其令人痛心。那些生活在血腥、惊恐、贫困中的孩子，他们渴望能听到鸟鸣、能闻到花香，而不是炮声、硝烟！ 生活在和平环境中的孩子们，要珍惜这来之不易的祥和、宁静美好的生活，要为还生活在战争中的同伴献上自己的关爱和支援。要为和平奋斗！为和平呐喊！ 本单元分为两个课题，哭泣的和平鸽和和平鸽在飞翔。通过欣赏中外艺术家的雕塑、绘画、音乐、诗歌等作品，感受战争给人类带来的灾难，更

34、深切体会和平是各国人民的共同愿望。对比战争带来的灾难，懂得今天的和平环境来之不易，通过歌唱、制作等艺术形式表达自己热爱和平的情感。 课题：哭泣的和平鸽课时：2课时教学活动第一节活动一 : 和平鸽的故事师生课前共同搜集有关和平鸽的故事。1. 鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征 , 国际和平年 的徽标就是用稻穗围绕着 手放飞一只鸽子的图案 , 它象征着和平、友谊和五谷丰登。世界许多著名城市广场上 ,翱翔着成千上万只鸽子。比利时的布鲁塞尔市 , 矗立着一位妇女的塑像 , 她身披古希腊的传统服装 , 开双手托着一只鸽子与鲜花迎接游客 , 为的是让人们牢记战争的不幸 , 珍惜和平、热爱生活。师生对话,

35、引导学生讲述故事。2. 展示、交流资料 , 简单讲述和平鸽的故事。把鸽子作为世界和平的象征 , 并被世界公认，始于毕加索。1940 年,希特勒法西斯攻占了法国首都巴黎 , 当时毕加索心情沉闷地坐在他的画室里 , 这时有人敲门 , 来者是邻居米什老人 , 只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子 , 向毕加索讲述了一个悲惨的故事。原来老人的子养了一群鸽子 , 平时他经常用竹竿拴上白布条作信号来招引鸽子。当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲时 , 幼小的心灵里燃起了仇恨的怒火。他想如果用白布条就表示向敌人投降 , 于是他改用红布条来招引鸽子。显眼 的红布条被德寇发现了 , 惨无人道的法西斯匪徒把他扔到了楼下

36、, 他惨死在街头 , 匪徒们还用刺刀把鸽笼里的鸽子全部挑死。老人讲到这里 , 对毕加索说道 : 先生 , 我请求您给我画一只鸽子 ,好纪念我那惨遭法西斯杀害的子。 听完老人的讲述 , 毕加索怀着悲愤的心情 , 挥笔画出了一只鸽子一一这就是 和平鸽 的雏形。 1950 年 11 月 , 为纪念在华沙召开的世界和平大会 , 毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把 它叫做 和平鸽 , 由此 , 鸽子被正式公认为和平的象征。3. 利用教科书提供与课前收集到的资料 , 欣赏有关以和平为题材 , 运用不同的艺术表 现形式 , 如摄影、油画、版画、速写等创作的艺术作品。师生共同

37、讨论它们的表现形式与含义。注意不同艺术表现形式所隐含的知识与运用的不同表现技法。施教时间：10月18日10月20日札记：我在六.二讲毕加索与和平鸽的故事时，不少平时上课坐不住的学生都沉默了，从他们的眼中我看到了他们对战争的厌恶和对和平的向往。我趁机对他们进行了一番和平主义教育，引导他们诉说自己生活在和平年代的幸福，反思自己平时的浪费行为，养成良好的行为习惯，树立远大的目标。第二节活动一 : 战争的记忆1. 看一部战争题材的电影片段或优秀摄影作品图片 , 然后请同学们说说都看到了些什 么 , 同时又想到些什么。2. 师生总结 : 战争使那里的孩子在痛哭 , 战争使他们失去亲人、故土、家园。和平鸽

38、在哭泣 , 和平鸽在流泪。活动二 : 共同的心声1.回忆、欣赏毕加索与齐白石两位艺术大师的作品 , 讨论作品的艺术形式并分析比较。2. 通过教学 , 使学生知道和平是各国人民的共同愿望 , 而画家运用绘画的艺术形式来 表达热爱和平的情感。活动三 : 书画和平1. 欣赏教科书中油画作品到处是生活 , 说说铁窗里的人们渴望着什么 ? 这幅作品都运用了哪些手法 ?2. 同学们自由地组成小组 , 讨论我们可以用什么样的艺术形式来呼唤和平 ? 在讨论过程中对比战争带来的灾难 , 懂得今天的和平环境来之不易。教学评价建议1. 学生能讲述和平鸽的故事。2. 能分析同一主题不同的艺术形式的作品。施教时间：10

39、月23日10月27日札记：通过本课的学习, 学生了解到了和平是各国人民的共同愿望 , 而画家运用绘画的艺术形式来表达热爱和平的情感，我们也可以这样做。小学美术唱大戏京剧脸谱教案教学目标：1、 认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受京剧脸谱的魅力。2、 实践目标：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。3、情感目标：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学重点：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受京剧脸谱的魅力。教学难点：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。教学过程与方法：教学程序 教 的 过 程 学 的 过 程一、

40、感知脸谱谈话：安老师听说503 班的同学很热爱戏曲艺术，今天，就让我们一起来过一过戏瘾，唱一唱大戏。（说唱脸谱音乐声起，师生表演变脸。）刚才你看到了什么？你有什么感受？脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。中国戏曲各具特色的表演形式也深深吸引着古今中外的人们，在历史发展进程中衍变了很多剧种。同学们知道中国戏曲有哪些剧种？有没有同学会唱一小段？（有则请同学上台表演，若没有老师就表演一小段）（出示课件）京剧、越剧、楚剧、川剧段段精彩，唱功、做功、念功、打功样样绝活！在京剧、昆剧、川剧等剧种中都有脸谱，京剧脸谱是大家最熟悉的，今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略京剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏京剧

41、脸谱。学生欣赏学生谈感受学生回答：京剧、黄梅戏二、认知脸谱 宣布开展小组竞赛，调动学习积极性。安老师看到同学们收集了不少资料，相信大家一定积累了很多脸谱知识，今天我们就来开展小组竞赛，看哪个小组的同学最善于在观察中发现问题，最能运用自己积累的知识解决问题，每回答对一个问题奖励100分，积分最高的小组获胜，表现突出的同学安老师奖给亲手制作的脸谱。（出示主页）你想了解哪方面的知识？学生自由发表意见，选择自己想了解的脸谱知识。请同学选择脸谱色彩 出示图片，学生对比观察：你发现两组人物的化妆有什么不同？小结：戏剧人物脸上的化妆更夸，更有装饰意味为什么戏剧人物脸上的化妆要这么浓墨重彩呢？小结：脸谱是中国

42、戏剧特有的舞台化妆艺术，浓重的色彩是便于观众了解戏剧中人物的性格，因为脸谱的每种色彩就代表一种人物性格。出示六种性格，请六个小组的组长来抽选，小组里讨论这种性格对应的是哪种色彩的脸谱。商量好了就贴在对应的脸谱下面。师生共同评价，对同学们有异议的人物性格答案，提供图片，请学生介绍人物，帮助认识人物性格特点。出示正确画面：黑色：忠耿正直、粗率鲁莽。白色：阴险奸诈、手段狠毒红色：忠勇义烈黄色：凶残阴险，工于心计蓝色：粗犷骁勇，桀骜不驯金、银：用于神怪象征虚幻 学生回答：戏剧人物色彩更鲜明，图案丰富学生回答：为了突出人物性格请学生补充介绍不熟悉的人物小组组长上台抽性格，下面答的同学观察、思考。请学生介

43、绍人物师生读性格 脸谱谱式 （打开谱式）你想了解那个谱式？请学生选择根据学生选择了解任意两种谱式：整脸： 为什么叫整脸？小结：象这样脸部的化妆颜色基本上是一个色调，只是在眉、眼部位有变化，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱构图简单的谱式叫整脸。三块瓦：三块瓦在哪里呢？小结：用深色涂出眉、眼、鼻窝三块颜色，形状像瓦片状，这样的谱式就叫三块瓦脸： 六分脸：这个六分从何而来呢？小结：脑门的主色缩为一个色条，和眼部以下均化成一种颜色形成主色，夸大白色的眉形，白眉形占十分之四，主色占十分之六,故称“六分脸”。十字门：在脸上你能找到十字吗？小结： 从额顶到鼻尖画一条通天立柱纹,两眼窝之间用横线相连,立柱

44、纹与横线交差形成十字形,故命名“十字门脸”。僧脸：僧指的是什么人？这个脸谱上有僧人的特点吗？小结： 腰子眼窝，花鼻窝花嘴岔，脑门勾一个舍利珠或九个点，表示佛门受戒。歪脸：表现人物五官不正，相貌丑陋，特点是勾法不对称，给人歪斜之感。 请学生选择 学生回答学生回答学生回答学生回答：鼻子和眼睛连接的地方有十字。学生回答 脸谱勾画部位 玩一个拼图游戏：这里是一个脸谱的散片，谁来把它迅速组拼出来？（电脑拼图游戏）你们拼摆的这些散片分别在脸部的哪些部位？（脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形）这个脸谱左右两边的图案有什么特点？（右大致对称） 请以、一名学生上台拼脸谱散片学生回答学生回答 三：示制作脸谱你想用什么方

45、式表现？请看书中三幅作品，他们是用哪些方式表现的？小结：是用线描、水墨、水粉三种表现方式。指黑板上的品，这件作品是安老师用玉米粒和小石子粘贴的。小结：今天就来学习用油画棒涂画的方式表现教师示，问：我们首先怎么做？教师示我们接着怎样做呢？怎样才能让左右两边画得尽量对称？老师讲绘画的步骤并示板书：1、构思 2、勾形3、涂色四：制作脸谱 作业要求：请同学们画一个自己喜欢的脸谱，可以临摹，也可以自己创作学生动手制作 五、评价 1、请作业完成的学生介绍自己的作品：你表现的这个人是怎样的性格特征 ？2、你们最欣赏谁的作品？ 请几名同学上来展示请同学评价 六、拓展脸谱在舞台上使我们的戏剧人物生动鲜活，除此以

46、外，还能在哪些地方展现它的美呢？欣赏生活中的脸谱请学生说学生欣赏 七、小结今天，我们一起了解和欣赏了精美绝伦的脸谱，我相信大家也为我们中华民族这伟大的艺术瑰宝而自豪，就让我们一起来戴上脸谱，和着音乐，一起感受戏曲艺术的魅力吧！让我们跟着这几位同学一起做。师生一起唱大戏;说唱脸谱目艺术年级六班级时间年10月27日课题南腔北调妙装教学目标1、通过欣赏、学唱不同剧种有代表性的唱段，了解我国戏曲艺术的丰富多彩，知道唱腔风格是区别剧种的重要特点。2、学生交流自己所熟悉的家乡地方戏，讨论地方戏和地方传艺术的生存状态。重点在欣赏、分析不同剧种有代表性的唱段。难点知道唱腔风格是区别剧种的重要特点。教学准备光盘

47、、音带等。教 学 过 程教学过程一、组织教学组织学生排好队进音乐教室准备上课二、发声练习1长音练习要求：气息连贯，饱满。延长音记号注意。唱稳唱准。2连音练习要求：唱好连音线，做到圆滑连贯。3断音练习要求：轻快跳跃，有弹性。口齿清楚。三、欣赏教师：今天我给大家带来了几首具有地方特色的戏曲， 大家欣赏。（放录象）请生说说还知道哪些剧种？我们家乡的戏曲艺术，他们都有哪些特点，家乡地方戏目前的生存状态怎样？四、乐理教师有目的地向学生介绍几个有代表性的地方戏曲：京剧、昆曲、越剧、沪剧、黄梅戏豫剧、评剧等。京剧：也叫“皮黄”，它形成于，时间在1840年前后，盛行于20世纪三四十年代。是具有全国影响的大剧种

48、。昆曲：形成的历史，可谓源远流长，它起源于元朝末年的地区，至今已有六百多年的历史。成为现今中国乃至世界现存最古老的具有悠久传统的戏曲形态。越剧：中国传统戏曲形式。主要流行于、等地。越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，优美动听，表演真切动人，极具江南地方色彩。越剧演员初由男班演出，后改全部女班。沪剧：沪剧是的代表性剧种，流行于、南与杭、嘉、湖地区。它起源于浦江两岸的田头山歌和民间俚曲，在流传中受到弹词与其他民间说唱的影响，演变成说唱形式的滩簧。清代道光年间，浦江一带的滩簧发展为二人自奏自唱的对子戏和三人以上演员装扮人物、另设专人伴奏的同场戏。1898年，已有艺人流入，并固定在茶楼坐唱，称作本滩

49、。1914年，本滩易名为申曲。1927年以后，申曲开始演出文明戏和时事剧。1941年沪剧社成立，申曲正式改称沪剧。黄梅戏：黄梅戏，旧称“黄梅调”，黄梅戏是我国戏曲的主要地方剧种。黄梅戏发源地在、三省交界的地区,戏曲语言为方言。一百多年以前每逢黄梅季节，常常洪水成灾，四乡农民为了祈求丰年，就在这个时候举办迎神赛会，会上出现各种歌舞演唱，在这种歌舞演唱形式的基础上产生的一种戏曲形式，因与黄梅季节有关，故名曰黄梅调,“黄梅调”也叫“采茶戏”。豫剧：也称梆子、高调，是省的主要剧种之一。豫剧产生于明末清初，初时以清唱为主，深受老百姓的喜爱，因而发展非常迅速。评剧： 评剧是我国北方地区的一种地方戏，在华北

50、、东北与其他一些地区流行很广，评剧是中国戏曲剧种,俗称蹦蹦戏 、落子戏 ，又称平腔梆子。1935年改称今名 。1910年前后形成于。板书设计南腔北调妙教学后记: 本课欣赏的是越剧红楼梦的片段。学生的兴致非常高，并能通过欣赏讲出一些越剧的特点，比如说曲调比较舒缓，带有的地方口音等等。通过欣赏、学唱不同剧种有代表性的唱段，了解我国戏曲艺术的丰富多彩，知道唱腔风格是区别剧种的重要特点。教学后记 : 学生对我国的戏曲还是有一定的了解的，我通过放一些地方戏曲发现孩子们还是非常喜欢听戏曲的，因为戏曲中有很多地方文采是写的非常好，学生在品味的同时，还教学后记：学生通过欣赏、听辨，知道了戏曲伴奏分“文场”“武

51、场”，由于是欣赏课所以课堂气氛很活跃。学生对京调的音乐比较熟悉，一听就知道是根据京剧改编的片段。本课的煮面条比较幽默有趣，孩子们学起来很有兴致。跟着轻声哼唱几句，感觉很不错。莱茵河畔单元教材分析 你来自阿尔卑斯山脉， 用欢腾的笑脸滋润着广袤的欧洲。 你奔向之滨， 、森林、风车、堤岸构成你一幅幅多彩的画卷。 啊！莱茵河，你是欧洲的骄傲。 在你的身边曾经留下黑格尔、马克思、歌德、贝多芬一串串闪光的足迹， 你有勤劳、智慧的人民， 精美的产品、永不停懈的思索共同雕凿出你永恒的理念。 今天让我们伴随着舒曼的乐曲一起轻轻地漫步在莱茵河畔。 本单元通过对莱茵河畔的德国、荷兰两个国家艺术家的伟大创造与两国民风

52、、民俗的了解，体会蕴涵在艺术作品中的民族风格、特点，尝试运用恰当的艺术表现手段进行创作练习。 本单元共设两个课题，它们是格林童话的故乡郁金香盛开的地方。两个课题分别介绍了历史上德国与荷兰著名的艺术家和他们的代表作品，从不同的艺术表现形式中感受他们的风格、特点，寻找不同艺术门类之间的区别与联系，开阔学生的视野，品味异域文化带来的不同体验。 教学目标：1.通过音乐欣赏和歌曲学唱, 感受德国作曲家的音乐风格。学习和练习变化音。歌唱和八六节拍的准确掌握。2. 通过欣赏美术、设计作品 , 感受其风格特点 , 学生选择最有兴趣的方面进行练习和创作。教学准备1.有关德国的风光图片 , 德国艺术家的作品和相关

53、的资料。2.德国著名古典音乐家作品的 CD 光盘等资料。3. 格林童话作品。4. 美术、音乐活动的工具、材料、乐器等。课时：2课时。教学活动设计：活动一 : 演演我们熟悉的童话故事1. 情境创设 : 课前教师安排学生查找资料,根据自己熟悉的德国著名儿童文学作家格 林的童话作品,分小组表演不同的童话故事片段。学生各组选择的容有所区别 , 各小组在 集体讨论的基础上对作品有自己的理解和演绎。其他同学在观摩表演时要认真观看 ,并选出代表对演出的结果进行评价。2. 教师引导学生根据自己查找的资料 , 简要讲述德国著名文学家格林的作品的风格和 特点 , 利用游戏活动形式 , 分小组讨论交流除了在课堂上各

54、小组表演的这些格林童话作品之外 , 还知道格林的哪些童话作品与作品的意义。活动二 : 涓涓的小溪1. 欣赏巴赫的音乐作品小步舞曲 , 感受德国古典音乐的旋律、和声和节奏 , 了解巴赫所处的时代与文化背景。师生一起观看表现德国的影片、图片资料 , 联系学生对德国历史的了解 ,组织学生分小组交流对德国文化艺术的感受。2. 结合对巴赫作品的欣赏和对音乐家巴赫的了解 , 让学生尝试着说说对巳赫音乐作品的风格特点以与自己的印象、感受。还可以选择一样乐曲不同的演奏形式 , 进一步加深学生对巴赫与其作品的体验与感受。3. 教师引导学生主动探索,查找资料,了解德国历史仁其他著名的音乐家,以分小组抢答比赛的游戏

55、形式,加深印象。4. 了解著名作曲家舒曼学习音乐的小故事 , 欣赏舒曼的钢琴作品梦幻曲 , 视谱歌唱 并背唱这段旋律主题。引发学生讨论、交流 , 说说这首作品所引起的想像 , 感受作品所表现 的美好幻想和浪漫主义色彩。5. 欣赏并学唱歌曲乘着歌声的翅膀 , 让学生知道这是德国著名作曲家门德尔松的作品。活动三：影响世界的设计1.德国的现代设计，不论是建筑设计，还是工业设计都在世界上处于领先地位，教师可以先展示不同的设计作品，特别是学生生活中可以接触到的设计作品，结合德国经典的设计进行比较，请学生根据比较的感觉谈自己的感受，发表自己的见解。2.引导学生根据自己曾经学习与我的不同表现方法，结合以上的

56、知识，设计一件与众不同的、属于自己的作品。可以是平面作品也可以是草图，也可以是利用身边的材料制作的立体作品。活动四：关注现实生活。1.了解德国在各个历史时期有影响的画家从小学习美术的小故事，引导学生欣赏他们的绘画作品，感受这些画家是如何深刻地反映和表现德国劳动人民生活的。使学生体会到生活对艺术创造的直接影响，再通过相互的探讨与交流，加深理解，初步建立艺术来源于生活又高于生活的概念。2.结合以上所学知识，根据自己对德国的初步了解与印象，进行绘画练习，把自己的创作练习与大师们的作品一起展示出来，进行对比与评价。施教时间：11月6日11月9日札记：德国的现代设计 , 不论是建筑设计 , 还是工业设计

57、都在世界上处于领先地位 , 教师可以先展示各地不同的设计作品 , 特别是学生生活中可以接触到的设计作品 , 结合德国经典的设计进行比较 , 请学生根据比较的感觉谈自己的感受 , 发表自己的见解 , 如 : 这些设计作 品你认为有什么特点 , 与其他的设计作品有什么区别。教师再介绍德国最著名的设计思想 包豪斯 的理念。引导学生开始一种创新思维的探索历程。课题二郁金香盛开的地方教学目标1. 通过了解荷兰的风土民情 , 欣赏荷兰画家鲁伊斯达尔、霍贝玛等人的作品 , 感受荷兰风景画的风格与特点。2. 通过欣赏霍贝玛的作品林间小道 , 了解绘画表现中的透视法则。学习运用透视学的基本原理进行风景画写生的作

58、业练习。3. 结合对荷兰风土民情的了解 , 学习荷兰民族舞蹈木鞋舞。4. 运用身边的材料进行荷兰民间手工艺品的制作练习。教学准备1. 表现荷兰风光、民俗的图片影视资料。3.鲁伊斯达尔、霍贝玛等画家绘画作品的相关资料。3. 荷兰民族音乐作品或民族舞蹈的伴奏录音带等。教学活动设计：第一节活动一 : 美丽的郁金香1.组织学生欣赏表现荷兰的图片影视资料与荷兰音乐作品 , 使学生在感性上了解荷兰、亲近荷兰。了解荷兰在历史上是有名的低地国家 , 荷兰人民经过一代又一代不懈地围海造田 , 终于造就了今天的荷兰国。也正是因为地势低、海岸线长 , 气候非常湿润。2.在这里 , 多彩的郁金香和高大的风车共同构成荷

59、兰国美丽的田园风光。组织学生交谈自己所了解的荷兰与对荷兰哪些方面最感兴趣。组织学生一起欣赏鲁伊斯达尔、霍贝玛等人的绘画作品 , 使学生知道鲁伊斯达尔和霍贝玛是荷兰历史上两位非常杰出的艺术家。由于历史背景 和社会环境的不同 , 荷兰艺术家在艺术风格与表现手法上有别于其他国家的艺术家。这一点 上 , 在鲁伊斯达尔和霍贝玛的作品中都有明显体现。组织学生进一步了解鲁伊斯达尔和霍贝 玛艺术作品中不同的风格与特点。活动二：荷兰的绘画1.欣赏霍贝串的风景画作品树间小道 , 了解这幅画是怎样运用了焦点透视的绘画技法来表现渐渐消失的树间小道的。引导学生运用透视法则进行风景画写生练习 。2.结合对鲁伊斯达尔和霍贝

60、玛绘画作品的欣赏以与作品表现容的分析 , 使学生对荷兰的 历史民俗有一个初步的了解。历史上荷兰是尼德兰的一部分 ,16 世纪时为西班牙所统治。 尼德兰人民经过几十年的斗争 , 才使北方诸省首先获得独立,1609 年成立了荷兰国。活动三：表现荷兰的风情1.引导学生完成一幅能反映透视现象的风景写生作业。2.回忆过去多次相遇的画家凡高 , 欣赏他的代表作品向日葵 , 大家讨论新的感受 , 结合教科书中的语言提示 , 对作品分析和体会 , 对色彩表现感情有进一步的理解 , 同时进行绘画表现和创作。施教时间：11月13 日11月14日札记：对于荷兰，学生以前只知道有郁金香和风车，但具体怎样就不清楚了。通