施祝玲-科学试卷质量分析

1、马龙县2011年小学五年级科学试卷质量分析通泉中心校 施祝玲今年全县小学三-六年级科学考试由县教育局组织,试卷由工作在一线的教师们命制,严格依“纲”扣“本”，结合学生实际，不照搬照抄资料，让师生们有了明确的目标，备课上课要以课本为主，不能丢开课本，到处找资料。这次科学试卷的命制，让我们科学教师心里有了底，不再盲目，不再困惑，心里有了底儿，为今后科学学科的教学指明了方向。试卷共4页，分填空题、选择题、判断题、实验题、问答题五个大题，总分40分，考试时间为60分钟。一、试卷结构题 型题数总分得分率填 空13775%5选择10580%判 断10580%小实验1、找出磁铁两极1542.5%2、磁力大小

2、与什么有关17.550%3、填呼吸器官17.586.3%小知识1、怎样安全用电1375.7%2、读材料分析1250.4%三、试题分析1、试题内容紧扣教材，以五年级科学上册为主，考试题型有填空、选择、判断、小实验、小知识，以60分钟考试时间，量合适，各题分数分配恰当。2、试题内容易难搭配，既考核了基础知识，又考核了理解与应用，有些题还有些灵活，接近学生现实生活，这就要看学生平时注不注意生活中的常识。3、试题有利于教师获得教学的反馈信息，指导教师改进教学，调整教学方法，不断提高自己的教育教学水平。总之，试题应以课本为主，这次考试试题做到了。三、答题情况分析为了准确反映学生的答题情况，随机抽取50份

3、试卷进行分析。抽样数平均分及格率优秀率后进面最高分最低分全距通过率区分度标准差30-4020-3010-2010分以下5026.780%20%2%377.549.380%31.2%10.3123251各分数段频率%累计频率%24%64%10%2%24%88%98%100%填空共十三个小题,第一小题,正确答案由短变长,可能由于题意不明,好多学生填成由西变东。第二小题是课后的延伸，课本上没有现成答案，老师们在课堂上即使讲了，好多学生可能也忘了，偶尔记住的还把字写错，这小题正确率不高。第三小题，东边的人看到晨曦要早于西边的人看到晨曦，后面小括号里已经标明填早或晚，所以错误率小。第四小题，月相变化规律

4、，课本上有，好多学生没答出，这是没记的后果。第五、六小题做的还可以。第七小题，小孔成像的原因填光的直线传播，所成的像是什么的？没几个学生做对，这考核了平时教师对实验的重不重视。如果学生做过实验，印象应该比较深刻。第八小题，检测学生对导体，绝缘体的认识，因为此实验要求的材料不多，学生们做过实验，80%的学生都对。第九小题，检测磁铁的应用，课本上有，做的也不错。第十小题，人在安静状态下，一般每分钟呼吸 次左右，心跳 次左右，教材没有固定答案，只是通过实验来要求学生填实验报告单，所以学生们填的是当时实验时自己的呼吸次数和心跳次数，这改卷时可以灵活一些。十一、十二、十三小题考核的是学生的记忆，会背的还

5、存在一个写错别字。选择有10个小题，第一小题，哥白尼提出的学说是什么？只有几个学生填地心说，没人填月心说，说明学生在学习中还是掌握的很牢固。第二小题是汽车前面的反光镜是什么？检测知识的应用，教师在课上如果讲解了，学生能答，不讲解，对农村孩子来说，还是个难点，其它小题，只要平时认真听，也就不是难点，考的是一般的理解与应用。判断题有10个小题，主要体现了学生对概念的理解与应用，因为对错的可能性均为50%，所以区分度不明显。但第4小题，静脉血比动脉血的含气量高，判断正误明显也超边，深了一些，老师们可能不会讲到，包括我上五年级科学我也没上那么深。实验题包含了3个小题，第一小题，如何判断一块磁铁的两极，

6、写出所需材料和两种方法，此题灵活度较大，不是靠记忆读读就能考好，必须通过实验操作，归纳总结后得到应用，才能长时记忆，有自己的观点看法。学生答题答得五花八门，教师改卷一个标准，改得太死，所以在抽来的50份试卷中，满分5分的一个也没有,1分的偏多。第2小题，电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？选择一个因素，设计实验。答题也不尽人意，只有30%的学生会写，这也提醒了我们科学教师，以后做实验的时候尽量让学生明白，一个实验的要素：问题、假设、实验设计、实验现象、结论。每一个要素需清楚、明了。第3小题，填呼吸器官，大部分学生填得出，但错别字太多，“鼻”、“喉”写错。小知识两题。第一小题，谈谈生活中应该怎样安全

7、用电，这题不管是农村孩子还是城市孩子，接触都比较多，老师们天天都在宣传“三防”、“五防”所以做的效果不错。第二小题，材料分析，内容虽长，但实际却很简单，考的就是凸透镜和它的特征。学生读得不认真，没读通就乱答，有70%的学生做对，还得加强学生对凸透镜和凹面镜的认识。四、反思与建议小学科学改变了以往自然课的教学，由重结论到重过程，重讲述到重操作，重灌输到重引导，教师们如果还用老一套方法来上科学，成绩是出不来的，我做为一名工作在一线的科学教师，极力反对一堂课上几课科学，勾勾划划让学生去背，学生把一本书背个滚瓜烂熟，但考下来却不理想解，这是因为学生并不理解，不会应用，题目稍变，就安不进去。自然学科只要考前用一个月时间去背去默，考前几名没问题，存在一次会比一次考得高。但科学，不知老师们有没有发现，一次考试已成定局，再考也不见得有多大起色。所以，科学课要讲课堂效率，课上就要老师们花工夫讲解清楚，实验操作，知识应用课上就要让学生掌握，课后记忆的只是很少的概念。因此，我们首先要加强教师素养，教师课前准备充分，浓