初中语文教学反思(共42页)

1、初中语文教学反思集PAGE PAGE 69目录(ml)三月份1、爸爸的花儿落了教学(jio xu)反思（张淑平）32、土地的誓言(shyn)教学反思（张淑平）33、从百草园到三味书屋教学反思（赵艳文）44、木兰诗（第二课时）课后反思（赵艳文）75、学案的使用反思（赵艳文）86、藤野先生教学反思（张晓芳）87、我的第一本书教学反思（张晓芳）88、雷电颂教学反思（朱晔）99、海燕教学反思（朱晔）910、记叙文阅读复习教学反思（李淑慧）911、文言文应重视落实字词的教学（李淑慧）1012、中考第一轮复习反思（陈文艺）1113、中考作文复习反思（陈文艺）12四月份14、安塞腰鼓教学反思（张淑平）131

2、5、竹影教学反思（张淑平）1316、邓稼先教学反思（赵艳文）1417、观舞记教学反思（赵艳文）1518、巴金日教学反思（张晓芳）1619、组歌教学反思（张晓芳）1620、送东阳马生序（第五单元）（朱晔）1621、诗词曲五首教学反思（朱晔）1722、九年级语文复习病句的复习教学反思（李淑慧）1723、中考课内文言文复习课教学反思（李淑慧）1824、初三语文“写作复习”教学反思（陈文艺）1925、现代文阅读教学反思（陈文艺）20五月份26、伟大的悲剧教学反思 （张淑平）2227、登上地球之巅教学反思 （张淑平）2228、赴杜郎口中学学习体会及反思（赵艳文）23伟大的悲剧教学反思（赵艳文）28口技教

3、学反思（赵艳文）28寻觅春天(chntin)的踪迹教学反思（张晓芳）30罗布泊，消逝的仙湖教学(jio xu)反思（张晓芳）30敬畏自然(zrn)教后反思（张晓芳）31罗布泊，消逝的仙湖教学反思（朱晔）31大雁归来的教学反思（朱晔）32说明文复习教学反思（李淑慧）32文言文复习教学反思（李淑慧）33文言文复习课教学反思（陈文艺）33中考复习反思（陈文艺）34六月份斑羚飞渡教学反思（张淑平）36华南虎教学反思（张淑平）37猫教学反思（赵艳文）37斑羚飞渡教学反思（赵艳文）38华南虎教学反思（赵艳文）39马教学反思（赵艳文）40旅鼠之谜教学反思（张晓芳）42喂出来教学反思（张晓芳）42醉翁亭记教学

4、反思（朱晔）42岳阳楼记教学反思（朱晔）43教学语言的重要性复习课教学反思（李淑慧）43议论文复习（李淑慧）44初三语文教学反思（陈文艺）45从中考复习中反思语文教学（陈文艺）46 三月份爸爸的花儿(hu r)落了教学反思张淑平这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错(bcu)，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：

5、有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是

6、画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们(w men)知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。土地的誓言教学反思张淑平通过这节课我认识到：一、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用在教学中

7、，合理、有效地使用多媒体导入新课并进行教学，能让学生在最短的时间内很快的入情入境。我在课前安排播放了歌曲生我养我的土地，使学生很快对土地产生了热爱之情，接着在导入新课后我安排了课文视频土地的誓言。当我打开视频时，学生很快就被声、光、图片、动画、文字所震撼,同时调动了学生的多种感官，强化了学生的感受，不仅提高了学习兴趣，还把学生的学习欲望推向高潮。尤其是那组日本飞机轰炸东北三生的照片，更激起学生对日本帝国主义者的仇恨，对伟大祖国的热爱。当学生在写作时，我把艾青我爱的土地当作背景音乐，音乐的旋律不仅激发学生的创作灵感，也使学生有了写作的欲望。这样不仅优化了课堂教学，而且也提高了学习效率。二、充分发

8、挥学生(xu sheng)在课堂上的主体作用学生是学习的主人，怎样在课堂体现呢？首先要创设情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动(diodng)学生进行积极思考。课堂上，学生不仅要认真听读，还要自己以饱满的热情去亲身朗读体验，特别是自己有疑问的地方，还要认真听同学发言，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。我尽量多设计一些学生活动。要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想法。组内交流更体现了这一点。教师要讲到“点子”上，要让学生化被动学为主动地学，化“填鸭式”为主动索求。教师在这时要适当地作调拨。然后，让学生进行创

9、新写作，培养学生的动脑、动手能力，激发创作的欲望，提高写作水平。三、 充分发挥在教学中爱国(i gu)情感教育作用如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入学生自己的情感的文本味来。为了让今天的学生了解写作背景，我还利用了多媒体 HYPERLINK o 课件 t _blank 课件，展示了当年日军轰炸东北三省的图片，那一幅幅悲惨的画面，增强了学生的形象感受，那一声声爆炸，更激发了学生的爱国之心。还通过课外搜集一些关于土地的诗歌等激发学生爱国

10、情怀。从百草园到三味书屋教学反思赵艳文鲁迅的从百草园到三味书屋是一篇脍炙人口的散文，本学期我们学习了这篇文章，虽然总体看，教学效果是好的，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，按捺不住自己的冲动，要把反思写一写，希望对以后的教学有所帮助，也希望在教学之路上能够钻研得更深入。 1、反思备课一直以来，我的备课十分认真，这节课也一样，我把知识点备得十分详尽，按照课文的组织顺序，从作者、题目入手，一滴不漏地进行讲解。由于课文写的十分吸引人，所以学生也十分爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回顾时就发现了问题，因为这一课可以挖掘出许多外延，培养他们综合探究的能力，而且，整节课也可以一线串珠地完成

11、。在知识内容的学习上，可以更多地培养他们的写作能力，在教法上，也有许多可以改进的地方，在研究学情上，忽略了学生的自学能力薄弱，以至于字词夯的不实。总之，深刻地钻研一节课，发现了许多可以改进的内容，这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。2、反思教学目标我的教学目标是这样设计的：整体感知课文，理清文章脉络；学习对比写法，理解作者的思想感情；分析文章写景的方法；对封建教育制度的批判。这个目标注重了知识的学习，但是，经过反思发现，很大程度上忽略了学生能力的提高。在本文的学习中，学生可以学习准确的形容，准确地表述动作，学习如何增添文章语言的生动性；学习写景的方法；从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情

12、；以点带面，以课本为基础，跳出文本之外，深层挖掘，从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因等。 3、反思(fn s)教学设计在我的教学设计中，我首先是配图片介绍作者，但是，图片没有起到作用，然后是介绍这组散文，介绍三味书屋的三味，在就是感知课文，分析课文，分析的过程也是按照由课文顺序进行。反思后，我发现自己的教学设计忽略了检查字词这个环节，因为课文较长，所以设计时就没有想学习字词，但是，在读文章时就发现了问题，也使我明白了无论(wln)多么细小的问题，教师都要重视，学生毕竟是跟着教师的思路走的。而且，介绍作者的图片也应该用上，否则，只是浪费，毫无意义。最主要的是课程的进行未必非要按照作者的写作顺序，可以

13、重新组织，使之成为一个有关联的整体。而且在情感态度与价值观的问题上，课前的考虑也不充分。总之，这节课的设计重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。4、反思(fn s)学情教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误就是没有考虑到学情。5、反思组织教学在组织教学中，我的这节课还算没有大的问题，但导入新课的时候，可以做得更吸引学生。 6、反思教法、学法的设计我的教学，没有真正做到放手让课堂变成学生的课堂，如果在教法上下功夫，完全可以还课堂给学生。 7、反思课堂提问课堂提问出现了下列误区： (1)、表面热闹、一问一答，美名

14、曰：师生互动。新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过这种反思，使教师及时调整自己的教学节奏和教学行为。在讲授从百草园到三味书屋一课时，我们要求找出和分析“雪中捕鸟”一段的动词，这时，师生一问一答，课堂气氛表面上很热烈，但教学效果却不理想。这是因为教师在课堂上不能发挥教育机智，而是僵化地照搬教案，忽视了学生的主动发展。课堂上的问答也只是限于几个学生，对学生主体参与的教学理念理解得不透。(2)、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是

15、什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。 (3)、提问面向少数学生，多数学生“冷场”。针对以上所谈到的内容，我设计了一个再教设计，如下。学习目标：整体感知课文，理清文章脉络；学习对比写法，理解作者的思想感情；学习准确的形容，准确地表述动作，学习如何增添文章语言的生动性；分析文章写景的方法；从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情；以点带面，以课本为基础，跳出文本之外，深层挖掘，从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因；理解作者对封建教育制度的批判。教学(jio xu)过程一、设置(shzh)悬念，导入新课看图片，了解作者(zuzh)（提问），他的外貌如何形容？想知道鲁迅的学习生活是怎样

16、的吗？下面让我们沿着童年的足迹，从少年鲁迅的学习过程中追寻他成为伟人的秘诀。二、解题 1、文章的题目为什么是“从百草园到三味书屋”，你从题目中得到了哪些信息？ 2、当鲁迅四十多岁时在回忆这段生活，一定有什么令他难忘的，为什么难忘？什么地方难忘？我们就来看看为什么他晚年时又写童年。（进一步激发兴趣）我们按照两地的景、人、事来分析课文。三、赏析课文（一）1、归纳百草园的景（提示：从句式、内容、顺序上分析）。提问。 2、探究：从遣词描写来看，这段用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。这些词语又体现了作者对百草园的喜爱。如果不用形容

17、词会这样？（完成目标三）用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。 3、理性思考：你认为这段景物描写有什么特点？（生总结写法） 4、思考：鲁迅是一位文学大家，通过这段景物描写，我们是否能够透视少年鲁迅的哪些行为习惯，对他日后成为作家有积极影响？（观察）（二）1、三味书屋内的环境是怎样的？ 2、三味书屋内有什么人？（三）、对比思考： 1、百草园内有什么人？ 2、长妈妈给鲁迅讲的这个故事，鲁迅成年后是否从中挖掘出了一定的人生道理？ 3、从鲁迅“及想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣“这一句，你看出少年鲁迅有怎样的心理？ 4、闰土父亲教会了鲁迅捕鸟的同时，鲁迅是否能从中学到什么做事的道理？（耐心、

18、细心） 5、你从“闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫者撞着的”和“性子很躁，养不过夜的”这些内容里读到了什么？（残忍。要敬畏生命，不要滥捕滥杀生灵，这是我们现在最起码的生态意识。） 6、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题? 7、说出你认为应该有怎样的儿童教育。（或谈对三味书屋生活改革的看法） 8、旧时读书(d sh)跟现在有哪些不同？我的这个教学设计完全以学生为主体，以培养学生的能力为主，并且在以教材(jioci)为根本的同时，时常跳出文本之外，把整篇文章的教学贯穿起来，处处激发他们的学习兴趣，让每个学生都走进了课堂，成为主宰。总之，一节课下来，静心沉思，发现这节课有何收获，有失

19、误，方法上有改进，我想，只要我及时记录，及时总结，就能在再教时有些创新，久而久之，我们的教学水平就会有一个大的提高。我们的素质必然得到提升，教学效果也就必然得到提高。在新一轮课程改革(gig)过程中，进行反思性教学，看来是十分必要的。木兰诗（第二课时）教学反思 赵艳文木兰诗是我国古代文化中的瑰宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，体现我组专题研究语文六环节教学模式，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。但在教学中，也反映出了以下方面的不足：比如：

20、学生的知识面还不够宽，学生的朗读能力还有待提高，朗读不充分，没有通过有感情地读进一步体会课文。拓展环节课外文言文阅读应该让学有余力的学生做，不要一刀切。学生分小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待增强等，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。学案的使用反思赵艳文今天组内公开课我讲授了木兰诗，首次使用了导学案，我设计的导学案。教学包括，出示学习目标，让学生学有方向；利用学案学习，学案上既有自学提纲，又有学法指导，学生知道学什么如何学习；能体现学生的自主学习，学生在自学过程中动笔勾勾画画，真正在学习，学生能动脑筋思考问题，全体学生能够参与学习，在这样的课堂上学生能够有所得

21、。学案设计的方法指导太多。学案设计应该简明，突出重点。藤野先生教学反思张晓芳总体来说，本课的设计及实践本人认为还是可以的，因为纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，本人思量了许久，后来本人避开了对文章深层主题爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例自行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精髓，加上关于文章的线索之争是学生自发的，他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出，这正是本人所追求的 我的第一本书教学(jio xu)反思 张晓芳本课内容

22、与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出一定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比较容易的。所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生感情的引导，以此为突破口来加深(jishn)学生对课文的理解。在“问题(wnt)探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。真的没想到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给他们机会唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么出色！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于“发问”的那部分学生脸上的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大部分学生兴趣浓厚，发自内心地开始探究起来。

23、那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音雷电颂教学反思朱晔上课时以学生为主体，让学生课外查找资料了解作者、课文创作背景、主要人物等，并在学习正文前交流介绍出来。这样既充分调动了学生的积极性，又培养了学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生于课前即对课文产生了较浓厚的兴趣。在教学过程中，我又主要采用诵读的方式，引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品味、欣赏文章语言的机巧与犀利。既做到了学习的循序渐进，又发挥了学生的主动性；既培养、提高了学生的朗读能力，又教会了学生边读边思、读后再思、思后再读的学习方法。同时，在评价方面还注重了学生互评为主，辅以老师点拨的评价方法，体

24、现了教学的民主性，营造出了一种轻松活泼的教学氛围。最后的“语文实践”更是将课内与课外、文字与表演结合了起来，在扩展文字运用、激活想象空间的同时，也丰富了学生的课外生活海燕教学反思朱晔新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据海燕的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。记叙文阅读复习(fx)教学反思李淑慧今天又复习了一下记叙文阅读，主要是如何分析关键词句的含义与作用，一节课下来反思一下

25、，感觉教学的针对性、实效性还可以再多想些办法。例如词语的解释理解的操作性可以更强，要抓住本义、引申义、比喻义等概念，引导学生去领会表面意义下特定语境中的特定含义。这一点其实在试教过程中是体现了的，但在教学中为了突出解题思路的系统性和语言的简明性反而忽略了。此外(cwi)，解题思路的归纳还可以让学生多讨论归纳，让他们自己消化效果应该会更好。甚至可以多给一些时间给学生，让他思考作为命题者会怎么出题，哪些句子与文章立意联系紧密。这样对于层次比较好的学生可以帮助他更好地训练语文能力。而对于整个阅读复习(fx)来说，还是要整体把握文章。上复习课的时候一定要了解学情，有针对性，让学生动手去做，问题从学生中

26、来，精讲多练才是提高复习效率的关键。以后再上这样的课的话，是要注意这些的，我相信只要多钻研，多尝试，教学效果会越来越好的！COME ON！ 文言文应重视落实字词的教学李淑慧从历年来的中考试卷来看，结合笔者多年来的教学心得体会，笔者认为教学文言文应该重视落实字词的学习，具体而言： 1、要能准确的指出、解释句子中的重点词语。如：滕子京谪守巴陵郡。 谪：被贬官，降职远调惩山北至塞，出入之迂也。惩：苦于2、要能准确的指出、解释句子中的通假字。如：入则无法家拂士。 拂：通“弼”，辅助、辅佐扁鹊望桓侯而还走。还：通“旋”，转身、调转3、要能准确的指出句子中的出现古今异义现象的词语。如：微斯人，吾谁与归？

27、微：没有入则无法家拂士。入：里面，即国内4、要重视句子中较常见的一词多义的词语，尤其是“而”、“之”“其”、“然”等，教学时新旧知识互相串联，复习巩固。例如，温故而知新而：然后人不知而不愠 而：然而面山而居而：表修饰限制黑质而白章而：而且教学反思中考第一轮复习反思陈文艺最近，随着课程的全面学习完毕，第一轮语文复习已经悄然开始(kish)。在积极整理复习思绪的过程中，我觉得第一轮复习中，我应该做到以下几点：1、切合(qih)中考2、切合(qih)学生3、关注中差生。切合中考是指教给学生中考考察范围中的内容，对于中考范围之外的内容教师不必讲解，也没有必要详细的涉及。简单来说，就是中考要考什么，我们

28、就要学习、练习什么。切合学生就是要求教师根据不同层次的学生群体的实际水平设计教学的各个环节。关注中差生就是教师在这轮复习中要把课堂教学的重心转移到中差生身上，因为本轮语文复习面积较广，而且题型容易，因此，必须做到面向全体。在复习的过程中，我总结了以下几点：一、复习方法要正确，更要注重在具体的教学过程中有效性的体现教师对于复习的总体安排是合理的。在具体的教学过程中要注重有效性的体现。一堂课后学生是否掌握教师心里没有底，学生自己也不知道。教师光凭作业反映的情况是不真实的（特别是中、下游学生的作业情况更难反映他们的实际），所以教师要在课堂上让不同层次的学生自行分析、讲解，其他同学指出错误以及可能要犯

29、的错误非常有必要的，而且有利于教师根据不同层次的学生实际指定他们回答针对他们实际的问题，同时能更有效的关注中、下游学生对知识的掌握情况，提高学生的听课效率。二、下阶段复习注意点1、重新思考中考复习的“切合中考、切合学生、关注中差生”三个要求，并把三个要求落实到下阶段的复习中。2、对于中、下游学生还没有掌握的在教材体系中处于重要地位的单元重新复习。不要以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的。3、注重理论与实际相互联系。这里的理论指的是基本的语文知识和语文方法，实际指的是具体联系的解题过程。不要把理论和实际分开，更不能把复习课停留在简单的复述知识点，要让学生在具体的联系中提炼出所要复习的

30、知识点。4、精心备课，多采用变式训练，尽量用问题串的形式把知识点串起来，提高复习课的课堂效益。5、对于即将开始的第二轮复习建议以解题训练为中心重心应放在怎样分析、从何处入手。另外要用好近几年的中考试题。总之，在接下来的语文专题复习中，我会侧重于语法知识以及古诗词和古文的复习和应用，采用试卷和讲解同步的方法，争取给同学们留下一个非常良好的语文印象。争取在今后的语文复习中取得更大的进步中考作文复习反思陈文艺(wny)就学生写作而言，经过训练发现了许多的问题，进行了简单的归纳和总结，主要表现在以下几个方面： 1、行文不够流畅，语病太多，很多错别字。 2、中心不够明确。 3、内容空洞(ni rn kn

31、 dn)，缺少细致的描写，不能突出重点内容。3、没有将真情实感融入写作当中，缺少感染力。4、写作缺少对问题深层次的思索，不能引起读者的共鸣。针对(zhndu)以上问题，复习阶段中的作文训练当注意以下问题：1写作是表达能力的综合运用, 就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来,不论其水平高低 , 只要不是抄袭 , 都可以看作是同学们的一种创作。因此,在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的, 虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的,可是在必须打好写作基础的初中阶段, 应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多

32、种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感,要强化对表达方式的训练。2写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查, 因此,写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。3要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的 。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写

33、作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路, 怎样精选材料,怎样构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的。4还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。四月份安塞腰鼓(yog)教学反思张淑平安塞腰鼓一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个(lin )方面：1 抓住“好一个(

34、y )安塞腰鼓！”这一条贯穿全文的主线，以它为引子展开教学。每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入文本，并最终都回归到这个点子，体会安塞腰鼓的艺术魅力。课的终结处再回归到这个点上，让学生满怀深情地赞叹到“好一个安塞腰鼓”。2 抓住重点段、重点句引领学生细细品味。引领学生通过朗读品词析句，感悟文意。首先，是第七段重点抓了“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一排比、比喻句，引领学生品味语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。其次是第八段中引领学生提挈三对意思相对的词语（即冰冷燥热； 恬静飞

35、溅；困倦亢奋）来体会这样火烈的场面使人们心心舞动了起来。再次是第十八段重点，抓了“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”。从“红豆角”和“老南瓜”中体会到现实虽然是困苦的，但黄土地的人们并不痛苦，他们有信心凭着自己的双手改变贫穷，去创造美好的未来。让学生通过整体朗读去领悟高原人民顽强乐观、坚韧不拔的精神，深化安塞腰鼓的内在意蕴。遗憾的是朗读指导还不够充分，如对重音、语调的指导只停留于示范，而没有具体指导。对主题的探究还不够，没有引导学生从多角度更深入的探究。竹影教学反思张淑平这是一篇非常优美的散文。在上本课时，为了使学生能够领会本

36、文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则，以培养学生的审美观为目的。笔者从整体感知课文，欣赏优美句子，合作探究等三方面做了教学预设。 在课堂教学中，从回顾本单元前两课内容入手，将学生引入到本节课内容。然后学生带着问题朗读课文，交流体会，从整体上感知了课文。接下来是欣赏句子，学生们发言积极，表述也非常的棒。老师的心情也随着学生的激情不停地愉悦。在合作探究中学生们探讨了三个问题。一个是领会课文的中心，一个是明确课文的线索，一个是了解中国画与西洋画的区别。最后是比较阅读，让学生将本文与童趣进行了比较，指出它们的异同。这样，即深化了本课的内容，又复习巩固

37、了学过的知识。 本节课的教学容量是比较大的，有朗读课文（两千多字的文章），有欣赏句子，有探讨问题等。整个课堂学生们紧张而又活跃，兴奋(xngfn)而又激情。老师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节约了很多的语言。本节课较好的完成了教学任务，达到了预期的教学目的。 通过本节课的教学，使我认识到教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响到教学的有效性。因此，教学设计中所创设的环境必须要吸引学生，使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。课堂活动的组织要克服随意性，提问、讨论及其他课堂活动，都应该事先准备充分、设计精当(jngdng)，以便更

38、好的实现预定的教学目标。邓稼先教学(jio xu)反思赵艳文邓稼先一课中主人公邓稼先是老一辈科学工作者的杰出代表，他身上辐射出强烈的爱国主义精神，这是一篇进行爱国主义教育的典范文章。为此，我进行了如下的教学设计：采用了发现阅读法和问题学习法来达到教学目的。所谓发现阅读，就是在阅读过程中，根据老师的提问，发现课文中自己认为很精确贴切的要点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。问题学习法的出发点恰恰是本文作者杨振宁教授谈中美教育的比较：中国学生有囿于书本，缺乏独立思考和提问的缺点。实施问题学习法一般的步骤有：酝酿问题。学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过一定时间的

39、准备，可提出问题。发现问题。从发现问题的过程看，它体现学生的主体地位，发现问题的过程不仅包含学生的知识素养，也依据于学生的思维品质和学习习惯。明确问题。学生明确“问题”既是一个学习的过程，也是一个不断尝试，不断探索的过程。这样教学形式，恰恰体现了在课堂中教师应做到“处处有我，处处无我。”本课给我最深的体会是：自主学习，不待老师教；主动学习，不待老师管。 观舞记教学反思赵艳文观舞记是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。本文的主要特点是以生动优美的语言来写视觉形

40、象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化(zhunhu)为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重美的享受。 教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的意境美。 观舞记这一课成功之处： 一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审

41、美情趣”。而观舞记正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升审美品位。 二、根据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组讨论的方式，解决学习中出现的问题。 三、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次欣赏了，千手观音。在此基础上导入本课效果不错。 四、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学

42、生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。 五、学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。 当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾： 一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。 二、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述千手观音这个舞蹈时，出现无法用准确的语言

43、进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。 三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。 总之，要想成为新课改的排头兵，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。巴金(b jn)日教学反思 张晓芳 阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用，适值巴金老人(l

44、o rn)百岁寿辰之际，引导学生对文学做一点积极的思考、质疑、探究，也算是一份特别的贺礼吧。组歌教学(jio xu)反思 张晓芳 这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。我抓住这一特点，从文学欣赏的角度安排教学环节：听读感知品读欣赏美读体验模仿创造，促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识，进而学习创造。既符合学生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。教者“重视学生独特的情感体验”，将课堂上大量的时间给予学生去自主地品读探究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果。 送东阳马生序（第五单元） 朱晔这篇文章字词难度不大，除

45、了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。 诗词曲五首教学反思朱晔古诗词教学人物，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析文章两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应该传授一些方法，并注意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参与讨论，其中时

46、有精彩赏析九年级语文(ywn)复习病句(bn j)的复习教学反思李淑慧近两年来语文积累部分的题型相对稳定，大致分为：字的形、词的含义及用法、修改病句、语文知识的积累等几个(j )方面。考试的重点在于学生平时对语文基础知识是否认真掌握，能否准确地运用，重在平时积累，这部分内容中病句是学生最头疼的题目，也是复习中的难点，因为这些句子大都是他们自己常常使用的。首先，给病句的分类：大体分为六类：1、语序不当类。包括多项定语、状语次序不当，修饰语位置不当，排列顺序不当，关联词语位置不当等。如：神六飞船在四子王旗草原于2005年10月17日成功降落。这就是时间状语和地点状语顺序颠倒了。2、搭配不当类。指句

47、子成分间或词语间在意义上、习惯上、逻辑上搭配不当。主要包括主谓搭配不当、，动宾搭配不当，主宾搭配不发，修饰语与中心词搭配不当，一面与两面搭配不当，关联词搭配不当等问题。如：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续增长无疑具有重大意义。“能否具有”，这就是一面与两面搭配不当的问题。3、成分残缺或赘余类。成分残缺是指句子结构不完整，缺少必要的成分。如残缺主语、谓语、宾语，缺少必要的附加成分或关联词语等。重复、赘余指一个意思用几个词语来表达。如主语、谓语、宾语赘余等。如：“过分的溢美之词十分悬殊”，这就是属于赘余问题。4、结构混乱类。主要有句式杂糅，暗换主语等。如：张华成绩之所以不好的

48、原因是因为他经常旷课。这里面就将“之所以是因为”和“原因是”两种句式糅合了。5、表意不明类。主要指指代不明，语句有歧义。如“两个学校的学生。”6、不合逻辑类。指句意事理不通，不能正确反映客观事物的逻辑关系。主要包括自相矛盾，不合事理等。先对病句的几种类型进行分析，再去做题，便能达到事半功倍之效。在复习时要分类进行练习，指导答题技巧。中考课内文言文复习课教学反思李淑慧我对复习课的教学理念：复习课既要注重实效性，还要站得高，望得远，注重培养学生的能力。复习课，我们的着眼点不仅仅在课内，应该跳出课内的小圈子，让我们的语文课真正成为传承世界和我国文化的主阵地。原来我的设计没有跳出课内的小圈子，如：复习

49、字词归类时，只是帮助学生巩固本课的知识点，没有让学生进行知识迁移，内外联系，举一反三，从而达不到“牵一发而动全身”的效果。复习课，我们的着眼点不仅仅在中考，应该跳出中考的小圈子，应立足于课本，但又要跳出我们的语文课本，引导学生植根于现实，引导学生到广阔的天地去探索，去摘取(zhi q)新的知识之果，去获取更大的创造能力，才能真正落实对学生语文素养的培养。原来我的设计是为中考而巩固知识，没有关注学生的其他能力的培养，经指点，设计了拓展题：“今天(jntin)你怎样看待陶渊明的政治理想？”让学生拓展探究，结果学生能从它的积极意义、消极意义及给我们的启示三方面进行阐述，在这个过程中，不仅让学生明白事

50、物有其两面性，分析问题(wnt)的时要全面剖析，培养了他们的分析能力，而且能让学生联系生活实际来谈，从而教育学生要勇于幻想，敢于行动，敢于直面现实，真正做到文以载道。复习课，要精心设计环节，让复习课重放光辉。其实，复习课也是一件艺术品，可以雕琢成精品，注重课堂细节，激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂。原来，我的教学设计是粗线条的，经过反复研讨、实践，体会到要让学生在有趣的课堂活动中，轻松愉快地巩固知识，那就需要上课的形式多样，需要教师的精心设计，少不了开场白的巧妙自然，每一个步骤环环相扣，过渡的自然承接，结束语的余味袅袅，另外，包括设计问题，要突出重点，所提的问题要有引导作用，学生要有话可说，

51、从而让学生回归课堂的主动地位上，这样学生的积极性激发了，课堂才会活跃。总之，复习以来让我获益良多，让我感受到快乐，在复习教学中，虽然我还有很多不足之处，但这意味着我进步的空间还很大，革命尚未成功，吾将上下而求索！初三语文“写作复习”教学反思陈文艺写作是体现语文的工具性的重要表现形式，因而作文是中考语文试卷的重头戏，分值比例很大，中考作文复习要教导学生应做到以下几点：1、多读，积累素材一要多读无字书。即多观察生活，而生活是写作的源泉。正所谓“语文小天地，天地大语文”。因此，我们要把天地当阅览室，善读未写之书，且多写观察日记，积累写作素材。二要多读有字书。课本文章是范文要精读。但课内阅读材料毕竟有

52、限的，这就要求我们进行课外阅读，逐渐丰富和及时更新自己的知识储备。因此要求同学们坚持每天做到三个一点：一是坚持每天读一点，二是坚持每天悟一点，三是坚持每天背一点。阅读是写作的基础，从心理学的角度看，写作心理程序与阅读心理程序为倒进的关系。阅读是内化的吸收，作文是外在的表现。中考的阅读训练实际上同样也进行了语言训练，训练了写作。所以，在复习阅读时，教师不仅是把阅读材料的题目答案核对后即为完成，同时还要花一点时间对这篇文章的内容、结构、体现的感情或意境、写作手法进行分析，既可以提高阅读技巧又可以积累素材，帮助写作，可谓一举两得。2、精思，增强理解与激情“旧书不厌百回读，熟读深思(sh d shn

53、s)子自知。”（苏轼）可见思考是读书的灵魂。精思可以使人们由单纯模仿(mfng)型向创造型转化，帮助人们更深刻，更准确地掌握所学的知识。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”多读精思，在阅读(yud)中体味作者的情感、态度、价值观，品味文章的精髓之所在，学习文章在选材、立意、构思方面的方法和技巧，感悟写作技巧，技巧使阅读留下自己思考的脚印。也只有善于思考，善于提出问题，然后通过反复讨论最终得出正确结论的人，才会有开创精神。文章是用来传达人的情感的，情有所感故寄托于言辞，表现为文章。因而，学生在读完一篇优美的文章之后，内心总是会有一种写作的冲动，而教师恰恰要抓住这个机会，调动学生的积极性，写一

54、篇与之有类似经历或想法的文章，或对此发表自己的见解。文章有了真情才能打动人，人有了这种冲动才会有无限的创作热情。3、多写，活学活用音乐家莫扎特，在世人的眼里是神童，其实他也是父亲的鞭子抽出来的。天才可以被抽出来，而庸人抽也抽不出来。可见写作才能是可以被训练出来的。集学问之大成者，无论古今中外，均离不了多练。清代学者唐彪说“文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。”因此，我们一定要多写而且要循序作文，遵格创新。多模仿地写，多创新的写，多细心的修改。4、反思，精益求精古人云：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。鲁迅先生说过：“写完后至少要看两遍，竭力将可有可无的字、词、句段删去，毫不可惜。”托尔斯泰

55、说过“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法。”可见，养成良好的反思习惯并加强对文章的修改是必要的。我们每次作文可以进行五反思：反思模本，提高思维的可靠性；反思构思，提高思维的批判性；反思选材，提高思维的多维性；反思写法，提高思维的灵活性；反思立意，提高思维的深刻性。只要我们勤于反思，善于反思，乐于反思，写作能力就在仿写、反思、创新中上升。现代文阅读教学反思陈文艺初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。一、知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可

56、以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。二、要训练

57、(xnlin)学生自己习得知识的能力。基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期(chngq)下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样(zhyng)的选词填空的题目，也会更有信心。三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题

58、时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。 五月份伟大的悲剧(bij)教学反思张淑平通过教学和反思

59、，我觉得新课标下的语文教学的确应该让学生多自主活动，一定要培养他们个人的活动意识；在扩大知识面方面，教师不应该仅仅限于书本(shbn)，应该利用可以利用的资源为学生服务，替学生着想，把“小语文(ywn)”真正变为“大语文”，让学生在有限的空间和时间内学到最大限度的多的知识。作为学生应该积极主动配合教师的教学指导，不要一味的老想着“拿来主义”，同时要多读一些健康有益的书，当然包括语文课本。登上地球之巅教学反思张淑平登上地球之巅这篇课文，以时间为序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰巅的经过，赞美了登山运动员们赤诚的爱国之心，强烈的集体主义精神和崇高的献身精神。我在设计这一课的教学时，重点考虑了两个问题

60、：一、如何导入。假如以欣赏珠穆朗玛峰的图片及登山活动导入新课，把字词教学环节放在其后，会大大减弱导入部分对课堂气氛的渲染，抑制学生阅读探究课文的欲望，而字词教学是语文教学必不可少的一部分，能帮助学生扫清阅读障碍，是阅读教学的基础。思来想去，我决定在课前设置预习环节，让学生解决字词问题，然后在课堂上检测。检测完以后再让学生了解、欣赏珠穆朗玛及登山活动。这样为下面的教学进行有效的铺垫，为学生阅读文本创设情境！感受：这样的设计，效果确实很好，课堂上先指导学生学习了字词，然后再导入课文的学习，使导入环节和后面环节连贯自然，有一气呵成的感觉。二、如何让学生体会刘连满身上的优秀品质。刘连满为登峰的成功作出