2014年化学复习教学指导性意见

1、PAGE PAGE 42014年初中化学复习教学指导性意见襄阳市教学研究室 方启柱一、化学学科复习的指导思想和命题原则指导思想：有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育；有利于提高化学教学质量和深化化学教学改革；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展；有利于凸显化学学科的特色与教育功能；有利于促进学生活泼、主动地学习化学，培养学生探究性学习的能力；有利于引导学生关注社会，关注生活，学以致用；为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。命题原则：命题的总原则是：遵循课标、正确导向；重视基础、强调能力；全面考查、科学规范。（1）强化课标对教学的指导作用，注重体现中考说明要义和精神。（2）体现教材为

2、“教学之本”的作用，以新课标教材为依据，试题力求体现新教材的特点，有利于指导今后教学。（3）命题力求符合理科综合的特点、符合学生实际，侧重于考查学生对重点知识的掌握和理解，考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。（4）加强试题与社会、生产、生活的联系，与学生经验的联系；注重在具体环境中分析、解决问题能力的考查。二、考试内容及要求1、化学学科考试内容及要求详见2014年中考说明理科综合化学部分。2、考试说明中未列出要点内容暂不作考试要求，考查水平层次不超过化学课程标准（2011版）中的要求。三、 化学复习教学建议1立足教材和课程标准，认真研读中考说明，制定切实可行的复习计划要认识“课程

3、标准”的重要性。“课程标准”是由教育部组织制订和颁布的教育教学总纲，它体现了国家的意志和党的方针政策，体现了国家对中学化学教学的要求。教科书的编写也是以“课程标准”为依据，所以我们授课和复习都要依据课程标准。要把课程标准的要求和教材紧密地结合，通过对课程标准的解读，核对每一课对应课程标准的内容标准，从而准确把握教学的深度与难度。化学复习是对初中所学化学知识的梳理和再认识，因此更应该注重对课程标准的学习和把握。中考说明是在课程标准的基础上，对考试所做的更为细化的说明和要求，是中考的纲领性文件，因此对中考说明的认识正确则抓住了复习的正确的方向，可以少走很多弯路，起到事半功倍的效果。初中化学的复习时

4、间相对比较紧张，在有限的时间内，要制定切实可行的复习计划，有的放矢才能轻负高效地完成复习教学。系统复习与专题复习可以顺序进行，也可以穿插进行，无论如何进行复习，必须要有计划，要做到心中有数。2注重基础，不盲目拔高要求；善于整理总结，提高化学素养基础知识和基本技能永远是化学学科考查的核心，所以在化学的复习中，不要盲目拔高试题的知识要求，但绝不能降低技能的要求。复习时要回归教材，分析教材的体系、内容与阐述形式，领悟教材所表达的新精神、新理念。在复习教学中，对基本概念的理解要切实把握其内涵和外延，有意识地进行概念间的辨析，不要死记硬背，要引导学生真正理解它们。在复习过程中，要对所学知识作点线面的归类

5、，作纵向、横向或不同角度的归类，使掌握的知识系统化、结构化；使双基知识内化成为学生内在的学科素质，并能游刃有余地应用在实际问题的解决中，全面提高学生综合运用所学知识分析问题及解决问题的能力，提升学生的科学素养。3加强实验教学，增强探究能力化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能有效提高学生的动手能力、观察能力和应用能力，培养学生对化学特有的学习兴趣和形成一定的实验科学素养。考查学生综合运用学科知识进行探究实验、分析推理的能力，这也是化学学科的一大特色。要充分挖掘课本实验，夯实基本实验操作，注重分类归纳整理。要创造条件，尽可能多的组织学生开展实验活动和探究性实验，让学生在实验过程中既体验到探究的

6、乐趣，又逐渐形成探究的能力。4精选训练试题，注重规范作答在信息发达的今天，各种试题可以轻易到手，但不能拿到手就用，在使用前要进行认真分析和取舍。分析试卷本身是否符合化学学科的改革理念；试题考查的知识点是否都在学习范围之内。要针对自己学生知识的“缺陷”进行选题；要以学生在日常生活中所接触的化学物质和现象为基本内容时行试题设计；不论什么试卷都应选择（剪辑）后再用只有这样才能做到训练的有效性和针对性。对学生来说，由于解题不规范而失分的情况不容忽视。因此，在平时的教学和复习教学中，都要加强学生的解题规范训练。对于化学学科来说，各种化学用语是学生在解题时最容易忽视、最容易失分的地方，这就需要在平时的教学中，严格要求、潜移默化；在复习时多训练、常提醒，才能培养成规范作答的好习惯。5加强复习课研究，提高课堂教学效率。复习课要精细备课，不能无教案上课，教师必须去粗取精做好充分准备。复习课不能上成重复课、练习课、满堂灌、放羊课，复习课要归纳到位，点拨到位，训练到位，要有考有改，提高复习效率。要管理好学生的听讲、作业、检测等各个环节，使学生忙而不乱。复习课堂教学中应注意几个问题： 明确每节课的复习目标。以问题的形式展示目标，指导形式预习思考。 注意做到讲答结合。帮助学生理清知识脉