2021北京高二下学期语文期末古诗阅读汇编

1、2021北京高二下学期期末古诗阅读汇编一、古代诗歌阅读（2021北京西城高二期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声哪躅不敢言。拟行路难（其六）鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能踝蹬垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！（注）鲍照：南朝宋文学家。踝蹑（die xie）：小步行走。孤：指“孤门细族”，也就是“寒门庶族”。1.以下对两首诗涉及的文学常识，表述不正确的一项为哪一项（）A.行路

2、难为乐府杂曲歌辞名，多写世路艰难和离情别意。拟行路难是作者模仿乐府行路难而创作的一组诗歌作品。19.以下对诗句的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联侧面表现山庄清幽超俗，笔意与“久在樊笼里，复得返自然”相 通。B.颔联采用倒装句式，用比喻拟人手法描写景物，以动衬静，形象生动。C.尾联以谦卑之态度明高远之志向，提炼升华主题，委婉含蓄，耐人寻 味。D.本诗以自然之景入句，融情于景，情景交融，语言朴实自然，平易 晓畅。20.颈联饶有趣味，结合全诗内容，简要赏析。参考答案CD出身寒门，地位卑微；有才难施，仕途坎坷。（2）（任选一首）（其 四）先以水流各向喻贵贱穷达不同，寄哀叹于其中；又言人生有命、不

3、 必哀叹，似自宽之语；最后以反问来强化自己心非木石，从而来表达“吞 声不敢言”的“有感”，在无声处更见深切的悲愤。（其六）先于拔 剑击柱中直抒哀叹一一人生苦短，有志难展；又于悲情中强作欢乐，在 无奈中回归家庭平静生活；最后外表自嘲，实那么将个人失意升华到控诉 时世不公的高度，迸发出满腔愁怨与愤懑。【解析】此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C. “化用了李白的举杯消愁愁更愁”错误，鲍照是南北朝时期，李 白是唐朝，鲍照不可能化用李白的诗句。应选Co此题考查学生理解诗歌内容的能力。D. “追求安贫乐道的人生真意”错误，最后两句诗外表上引证古圣贤的 贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩

4、大、深化到揭发、控诉时世 不公道，作者人生真意是企求伸展抱负。应选D。此题考查学生分析理解诗歌结构的能力。共同原因：拟行路难（其四）中，作者运用以“水”喻人的比兴手法， 那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中不同处 境下高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第 决定的。因此起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出 了现实社会里门阀制度的不合理性。 拟行路难（其六）“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”可见，出身寒 门，地位卑微；“对案不能食，拔剑击柱长叹息”说明了自己在重重束 缚下有志难伸、有怀难展的处境。一波三折：拟行路难（其四）入手便写水泻地面，四

5、方流淌的现象，哀 叹现实社会里门阀制度的不合理性。接下四句，诗人转向自己的心态剖 白。以“人生亦有命”的宿命论观点，来解释社会与人生的错位现象， 并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。诗的结尾，诗人面 对社会的黑暗，遭遇人间的不平，不可能无动于衷，无所感慨。写到这 里，诗人心中的愤懑，已郁积到最大的密度，然而出人意料的是，到了 嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“绑躅”克制住了。（其六）前四句集中写自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲愤心情，从“不能 食”“拔剑击柱”“长叹息”这样三个紧相连结的行为动作中，充分展 示了内心的愤懑不平。中间六句是个转折。退一步着想，既然在政治上 不能有所作为，不如丢

6、开自己的志向，罢官回家休息，还得与亲人朝夕 团聚，共叙天伦之乐。结末两句又由宁静的家庭生活的叙写，一跃而为 牢骚愁怨的迸发。这两句诗外表上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质 上是将个人的失意扩大、深化到控诉时世不公的高度。DC“得诗”比“得官”更难，诗歌是天地清气的表现，无法轻易得到。诗歌中蕴藏着广阔的世界，万事万物都可以入诗。诗歌能让高洁自守、心怀天下的诗人，永远为人们敬仰铭记，胜于任 何功名富贵。【解析】此题考查学生对诗词的理解和赏析能力。D. “结尾借杜甫说明诗人要想取得艺术成就，必须井冻衣寒处境困 窘”错误。尾句的意思是诗圣杜甫把一生都奉献给了诗国，当年他也曾 贫病交加穷困潦倒，井冻衣寒

7、无钱无粮不能举火烧饭。“诗人取得艺术 成就”与“井冻衣寒处境困窘”并无因果关系。应选D。此题考查学生赏析诗词表现手法的能力。C. “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”使用拟人手法，把白雪比做人， 外表上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从 二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿 树飞花，自己装点出了一派春色。没有比照。应选Co此题考查学生理解诗歌内容，评价作者观点态度的能力。“诗不穷人，人道得诗，胜如得官”这首词开头三句是说，诗歌不会使 人变得贫穷，人们都说如果写出好诗胜过能当上一名政府官员。作者开 篇就以简单而明确的语言，把作诗和作官对立起来，并且强

8、调了诗和诗 人的价值，得诗”比“得官”更难；“惟诗也，是乾坤清气，造物须悭” 意思是只有这神圣的诗歌，聚集着天地间清高之气，因此，造物主吝于 给予的。即诗歌是天地清气的表现，无法轻易得到。“有山川草木，纵横纸上，虫鱼鸟兽，飞动毫端”诗人能将那些山川草 木，灵活而形象地展现纸上；还可以让一切虫鱼鸟兽，飞动在自己彩笔 的尖端。作者认为诗歌中蕴臧着广阔的世界，万事万物都可以入诗。“算南朝将相，到今几姓；西湖名胜，只说孤山。”这四句是说，算来 南朝显赫一时的将相，现在人们还能记得几个姓名？而人们谈到西湖的 名胜，只提北宋寒土诗人林逋隐居过的孤山。这一韵把历史上的权贵和 历史上的诗人作了比照。豪门贵胄或

9、是已死，或正在气焰熏天，世人为 之侧目，作者认为这些早晚要被人们所唾弃。与此相反，那位宋初隐居 在西湖孤山、妻梅子鹤的诗人林逋，虽然他也没有什么“功名”，但就 因为他不慕富贵，写下一些清丽的诗篇，因此便为人们永远纪念，他的 居住之地也成为西湖名胜，为湖山生色。作者认为诗歌能让高洁自守、 心怀天下的诗人，永远为人们敬仰铭记，胜于任何功名富贵，抒发词人 蔑视权贵的激情。B梅花落通过比照梅花的经霜不凋和杂树在寒风中凋零，表达了对 坚贞的高洁之士的赞美和对媚上逢迎、随波逐流的土大夫的厌弃。临江仙-柳絮通过写柳絮欢快轻盈的舞姿和不愿随波逐流的情志， 表达了主人公随缘自适的达观心态和青云平步的远大志向。【

10、解析】此题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。“环境的幽静”错，“中庭”是庭院，是各种树木生长的环境；“白 玉堂”，形容贾家的富贵豪奢。两处都没有表现环境的幽静。应选Bo此题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。梅花落一诗，写梅花“霜中能作花，露中能作实”意思是，梅花不 畏严寒，能在霜中开花，露中结实；写杂树“摇荡春风媚春日” “零落 逐风飕，徒有霜华无霜质”只能在春风中摇曳，在春日下盛开，有的虽 然也能在霜中开花，却又随寒风零落而没有耐寒的品质。这里的“杂树” 和“梅”含有象征意义，托物明志，借助对不畏霜露的梅花的赞美，来 说明自己不愿顺随俗流的坚定不拔的志趣。临江仙柳絮

11、“东风卷得均匀”写柳絮飘飞的欢快、轻盈姿态；“几 曾随逝水，岂必委芳尘”写柳絮的不愿意随波逐流、飘坠尘埃；“万缕 千丝终不改，任他随聚随分”抒写柳絮的情志，表达了柳絮尽管四处飘 飞，也仍不改初衷，无牵无系，随缘自适的旷达襟怀。“好风凭借力， 送我上青云”通过对柳絮直上青云的吟咏，表达了青云直上的远大志向。AD本诗运用了托物言志的写作手法。本诗用朴实的语言塑造了一头勤 劳的、力耕至筋疲力尽却无人疼惜，只要能让众生吃饱不惜卧病残年的 高尚的病牛形象，作者借咏牛来表达自己为了国家、百姓奋力抗金，哪 怕身受排挤却依然不改初心的志向。【分析】此题考查学生分析理解诗歌的能力。A. “千是实指”错。本诗中的

12、“千”是虚指，说明牛耕地之多，收 获之丰。应选Ao此题考查学生鉴赏诗歌中事物形象的能力。A、B、C选项中的“牛”是归来的牛，悠闲的牛，寄托了作者对闲适的 乡村生活的喜爱之情；D.本句中的“牛”是耕田到力尽仍吃不饱，秋收后依然要劳作而不得闲 的牛，寄托了作者对于如耕牛一般辛苦劳作的人们的同情。应选D。此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“耕犁千亩实千箱”，病牛耕耘千亩，换来了劳动成果装满千座粮仓的 结果；“力尽精疲谁复伤”，运用了诘问：它自身精神极为疲惫，力气 全部耗尽，然而，又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？ “但使众生皆得 饱，不辞羸病卧残阳”，可是病牛并未抱怨，只要众生都能吃饱，不惜 羸病，

13、单独卧在残阳之中，此处残阳运用双关，也指晚年。整首诗看似 写牛，结合注释可知其实是在写作者自己，表达作者自己的志向，运用 了 “托物言志”的写作手法。BC例如：诗歌颔联运用了情景交融的手法。描写在优美恬静的水边安 眠的野凫，在风和日煦的春天绽放春花的老树，将诗人的闲情逸趣融入 眼前“野凫” “老树”之中。表达了作者悠闲恬静的情感。【解析】此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B. “包含了人生易老的伤感”错，“老树着花无丑枝”写岸旁老树，春 深着花，是作者乐观、老当益壮心境的写照。应选Bo此题考查学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力。C. “都强化了意境的宏远开阔”错，杜诗中的“萧萧” “滚滚”强

14、化了 意境的宏远开阔，而本诗中的“短短”和“平平”那么强化了意境的融合、 静美。应选Co 14.此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。此题要求从情景交融的角度对本诗的颔联或颈联进行赏析。考生可以任 选其中的一联，从景与情的关系角度进行鉴赏。如颔联，写“看水”时所见岸旁之景，野鸭在岸边睡着，充满闲情逸趣； 老树伸展着秀丽的枝干，繁花似锦，惹人喜爱。作者看到“野凫眠岸”， 想象它的自由自在，感觉它“有闲意”，其实正是作者自己“爱闲”“羡 闲”。写岸旁老树，春深着花。此亦乡村常见之景。这样写，不仅使这 一平常村野增添几分春色，更重要的是反映了作者“心意难老大”的心 情。颔联描绘出了一个清淡平远而又生意

15、盎然的自然景象，表达作者了恬静 自得而又老当益壮的心情。颈联写春还不到最浓处。蒲草还只短短地长出一截，细绒绒的，很齐整， 像被人剪过一般；沙滩经过河水的无数次冲洗，像筛过似的，很洁净。 自然的造化偏偏很刻意，很雕琢。一 “剪一 筛”似乎在有意提醒自 己是生活在人世间。身为凡夫俗子，是极难超凡脱俗的，情景交融表现 富有生机和活力的自然之美和美好心境。CC诗歌塑造了一个身处逆境却旷达、乐观、昂扬傲岸的诗人形象。霜 后“争出”的峭拔山峰和凌霜盛开的菊花表现出诗人不畏政治风霜的风 骨。“解带西风”的举止和暮色中挺立的青松，那么透射出自诗人沉着面 对政治风雨的潇洒和沉着。尾联遥想冬日重游，气象恢宏，群山

16、银妆素 裹冰清玉洁之态，仍是以景物喑喻人品。【分析】此题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“尾联紧承前三联实写携客踏雪看群峰的场景”错误。前三联是实写， 最后一联是虚写，虚写来日携客踏雪看群峰的场景。应选Co此题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“宁可枝头抱香死”强调傲岸不屈。“千磨万击还坚劲”强调傲岸不屈。“无意苦争春，一任群芳妒”，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬就 孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒。强调 傲岸孤高。“安能摧眉折腰事权贵”强调傲岸不屈。应选CoB.拟行路难（其四）选自鲍参军集注，“参军”是官职名。同 样以官职来命名的作品集还有王

17、右丞集杜工部集等。C.拟行路难（其四）中的“酌酒以自宽”一句，化用了李白的“举 杯消愁愁更愁”，都是用酒来宽慰自己，消愁解闷。D.拟行路难（其四）前六句为五七杂言，句式交错，构建起一短 一长、一张一弛的节奏形式，给人欲说还休之感。2.以下对两首诗的理解，不正确的一项为哪一项（）A.拟行路难（其四）中，开头两句通过泻水于地、水流向四方的日 常现象，喻指人在世间，走向各异。B.拟行路难（其四）中，诗人酌酒自宽、举杯断歌，由此可知此前 他借悲怆的行路难抒发内心愁绪。C.拟行路难（其六）中，开头通过写诗人难以进食来表现其心绪难 平，一个倍受压抑的形象跃然纸上。D.拟行路难（其六）中，诗人看破仕途渺茫，

18、深感生命短促，最 后罢官归家，追求安贫乐道的人生真意。3.鲍照的拟行路难是咏叹人生的抒情诗。以上两首诗中，引发诗人 叹息之情的共同原因是什么？并且从中任选一首，简要分析其在抒情上 的一波三折。（2021北京朝阳高二期末）阅读下面宋词，完成下面小题。沁园春 陈人杰此题考查学生赏析诗歌中人物形象的能力。首联写滁州城云遮雾绕，虽然不是“黑云压城城欲摧”，但重重的云烟 却也叫人艰于呼吸。“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，诗人不禁 感慨万端。感慨之后，不由想起和自己有着相似经历和命运的李德裕。 颔联写得最妙，秋风瑟瑟，“无边落木萧萧下”，可群山却争相露峥噪， 大自然的勃勃生机是谁也扼杀不了的。面对“宁

19、可枝头抱香死，何曾吹 落北风中”的野菊花，即使没有陶渊明那样闲情逸致，不妨对菊举杯， 来个“萧疏篱畔科头坐，清冷香中抱膝吟”。霜后“争出”的峭拔山峰 和凌霜盛开的菊花表现出诗人不畏政治风霜的风骨。颈联写诗人面对凛冽的西风，解带披襟而笑纳之；耳闻悲鸣的画角，却 无“城上斜阳画角哀”之凄凉。红日西坠，倚着栏杆，“君不见拂云百 丈青松柯，纵使秋风无奈何！” “解带西风”的举止和暮色中挺立的青 松，那么透射出自诗人沉着面对政治风雨的潇洒和沉着。“秋风秋雨愁杀人”，这算不了什么，哪怕是“雪压冬云百絮飞，万花 纷谢一时稀”的数九寒冬也吓不倒，诗人还要邀上几个肝胆相照的朋友， 再来怀嵩楼，看“积雪浮云端”，

20、看“琼树似新裁”，这才叫做“如今 好上高楼望，盖尽人间恶路歧！”“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来？ ” 此时，诗人不知又会写出怎样超凡脱俗的新篇章，以景物暗喻人品。综合以上儿点，诗歌塑造了一个身处逆境却旷达、乐观、昂扬傲岸的诗 人形象。DB颈联将鸟自呼名与野人的殷勤相问对举，使山野自然平添一重人情 之美，与刚刚摆脱的严酷的流贬境遇形成鲜明对照，表达了寄情于山水、 愉悦闲适的隐逸情怀。【解析】此题考查学生理解诗歌内容的能力。D. “寂寞孤独”错，“独吾乐”指的是独善吾身的快乐，表达了归隐山 林的愉悦悠闲心境。应选D。此题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B. “比喻拟人手法”

21、错，颔联用了倒装句式，沿着涧水看花深入，无意 中来到源头；为了搜采药草，不知不觉走进幽静的密林。没有比喻拟人 手法。应选Bo此题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联“野人相问姓，山鸟自呼名”意思是，山野的人们热情打招呼，交 换姓氏；好客的山鸟鸣叫着，仿佛呼叫自己的名字。颈联写所遇见的人 和物，联系作者贬谪的经历，官场对他来说就只是个不堪回首的噩梦, 回到自然山林中，以普通人的身份与山民见礼，反而更让他感觉自然和 亲切。人犹如此，鸟更不用说，对诗人咕咕啼叫着，仿佛自报姓名。联系全诗，首联总叙巡视庄田，定下全诗轻快的情绪基调；中间两联分 述出行的所遇所见，表现出愉悦悠闲的心情；尾联紧承诗意开展，将愉

22、悦心情升华为独善其身的意念。这里将鸟自呼名与野人的殷勤相问对举, 使山野自然平添一重人情之美，与贬谪境遇形成鲜明对照，强化了 “归 来物外情”的主题。诗不穷人，人道得诗，胜如得官。有山川草木，纵横纸上，虫鱼鸟兽， 飞动毫端。水到渠成，风来帆速，廿四中书考不难。惟诗也，是乾坤 清气，造物须悭。金张许史浑闲。未必有功名久后看。算南朝将相，到今几姓，西湖名 胜，只说孤山。象笏堆床，蝉冠满座，无此新诗传世间。杜陵老，向 年时也自，井冻衣寒。注释：（1）考：吏部每年对官员考核，任满一周年为一考。中书即中书 令，是唐代中书省最高长官，为宰相。（2）金张许史：西汉宣帝时的四 大家族，曾权倾一时。（3）宋初的

23、诗人林逋隐居于西湖孤山，以梅为妻， 以鹤为子。4.以下对本词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开篇以简练之语将“得诗”和“得官”进行比照，强调诗和诗人的价 值。“纵横”“飞动”两句生动传神，充分描绘出气象万千的艺术形象世 界。“象笏”“蝉冠”借代高官显贵，他们虽富贵却未给后世留下动人诗 篇。D.结尾借杜甫说明诗人要想取得艺术成就，必须“井冻衣寒”处境困 窘。5.词作处处运用比照来表情达意，以下诗句中没有运用该手法的一项为哪一项 （ ）A.宫女如花满春殿，只今惟有鹏鸽飞。（李白越中览古）B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适燕歌行）C.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈春雪）D.

24、凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（曹松己亥岁其一）.请结合整首词，谈谈词人对于诗歌的理解和认识。（2021北京101中学高二期末）阅读以下诗歌，完成各题。梅花落南北朝-鲍照中庭多杂树，偏为梅咨嗟。“问君何独然？ ”“念其霜中能作花，露中能作实。摇荡春风媚春日，念尔零落逐风飕，徒有霜华无霜质。”临江仙柳絮清曹雪芹白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必 委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云！.以下对作品的理解，不正确的一项为哪一项（A.两个作品都运用了托物言志的手法，将情志分别寄托在“梅花”和“柳 絮”这两个意象上。.两首诗都写了植物

25、所处的环境，“中庭”“白玉堂”表达了环境的幽 静，衬托了物象品格。C.梅花落假托杂树发问，在诗人的回答中说明了对梅花和杂树的不 同态度，比照鲜明。D.临江仙柳絮不落俗套，一改常人对柳絮漂泊无依的评价，与薛 宝钗的处事态度暗合。.鲍照诗写风中之梅，曹雪芹词绘风中之絮，均为咏物之作。两首诗歌 各自抒发了怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（2021北京丰台高二期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。病牛宋-李纲耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤？但使众生皆得饱，不辞嬴病卧残阳。（注释）李纲，抗金名臣。本诗作于他被排挤而谪居武昌时。.以下对诗歌内容的理解和赏析不正确的一项为哪一项（）A.首句极言牛劳动重、收获

26、多，“千”是实指。B.第二句运用反问，强调牛积劳成疾后的境遇。C.后两句运用拟人手法，赞美病牛高尚的品格。D.全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。10.以下各句中“牛”的意象所寄托的情感与其他三项不同的是（）A.尘事久相弃，沈浮皆不知。牛羊归古巷，燕雀绕疏篱。（李远闲居）B.雨歇河珠定，云开谷鸟还。田苗映林合，牛犊傍村闲。（李郢夏日 登信州北楼）C.霜落牛归屋，禾收雀满田。遥陂过秋水，闲阁钓鱼船。（李建勋田 家三首）D.力虽穷田畴，肠未饱刍菽。秋收风雪时，又向寒坡牧。（梅尧臣耕 牛）.本诗运用了什么写作手法？请结合内容简要分析。（2021北京怀柔高二期末）阅读下面古诗，完成下面小题。东溪梅

27、尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。（注）东溪：即宛溪，在作者家乡安徽宣城。这首诗作于至和二年（1055 年）作者乡居时。.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（A.首联写诗人专门乘舟到东溪去看水，面对美好的景物，迟迟舍不得上 船离开。“老树着花无丑枝” 一句，虽然表达出“闲意”，却也包含了人生易 老的伤感。C.颈联写水中景物，抓住“蒲耳”与“沙石”的独特之处，使二者形象 非常鲜明。D.本诗写景与抒情结合，边叙边议，水乡的秀丽风光与自己的闲情逸 趣巧妙融合。13.这首诗使用了 “短短”和“平平”两个叠词，下面对其艺术效果解 说不正确的一项为哪一项（）A. “短短”和“平平”两个叠词分别突出了蒲耳和沙石的特征，使其形 象更加鲜明。B.本诗中叠词的使用增加了语言的感染力，更好表达了作者对这些景物 的喜爱之情。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的叠词和本诗一样，都强化 了意境的宏远开阔。“短短”和“平平”艺术效果显著，在描摹事物的同时，还使诗句 音律和谐，节奏明快。.从情景交融的角度对本诗的颔联或颈联进行赏析。（2