《四季》教学设计反思方案

1、 四季教学设计反思方案 教学重点： 1、认识11个生字，认清字形，读准字音。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学难点 理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢?说说身边的不同。 2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。(播放四季的美丽画面) 3、说说你刚才看到什么?(指名说)这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗?今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。

2、(播放四季的画面，定格)，这节课，我们就一起来学习四季这篇课文。板书课题。 二、初读课文、学习生字 1、小组合作，通读课文 这是一首可爱的小诗，写得可美了!下面就请小朋友自己读读课文。 要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。 开展小组合作学习，教师巡视指导。 2、检查生字掌握情况和朗读情况 (1)小朋友，读好了吗?现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。(课件出示：贴满生字苹果的大树) (2)开火车读生字。 (3)生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢?哪个小组愿意来试一试，读读课文? 指名小组朗读(小组可选择齐读，也可以轮读)

3、 评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。 (4)他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们?为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。 指名读课文。 3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀? (边回答边板书)真能干!全都找到了! 三、学习课文、朗读感悟 1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢?(根据回答，随即开展教学) 秋天部分 (1)什么是谷穗呢?(板画)看图理解(课件出示图片) (2)你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬”。 (3)农民伯伯们

4、见到了这样的谷穗，他们会怎么说呢?谷穗弯弯给人们带来了什么?谷穗自己会高兴吗? (4)指导感情朗读秋天部分。 春天部分 (1)什么是草芽呢?(板画)看，春天的草芽是怎样的呢?看图理解(课件出示图片) (2)草芽对小鸟说了些什么?(指名读)(指导朗读) (3)春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还知道哪些?想一想，它们会怎么说? 展开想像，说话训练：(什么)(怎么样)，()对()说：“()” 请你学着书上的样子，也来说一说。 评价中抓住春天的景色特征。 夏天部分 (1)转眼间，夏天到了，看，这是什么?(板画荷叶)()的荷叶，荷叶() 它对青蛙说了些什么?(指导朗读) (

5、2)看，(课件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢?想象说话。 冬天部分 (1)你还喜欢什么季节中的景物?(引出雪人)(课件出示) (2)这是一个怎样的雪人呢?(顽皮的，可爱的，等等) (3)你是从哪里看出它很顽皮?(大肚子一挺) 你能来当一回雪人吗?(边表演动作，边朗读课文)着重体会“顽皮” 2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文 吧! 3、你能背一背吗?尝试背诵。 四、当一回小诗人 1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有许多的美景呢!像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢?(指名说)请你选择一个你最

6、喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。(可以同伴合作) 2、自由准备，教师巡视指导。 3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。(四人分别说四个季节) 小朋友真能干，小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人! 五、课外作业 1、小朋友们，四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画) 2、课外作业：画画你喜欢的季节。 四季教学设计反思方案2 课前准备： 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、画面渲染，_导入 1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(

7、出示多媒体课件：秋天的景色) 2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3.教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的? 4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面

8、上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 5.学生齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的_。 二、自主读书，合作探究 1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4.教师引

9、导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (7

10、)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 6.学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7.合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

11、(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。 8.欣赏，背诵。 (1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然) 9.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 预设：学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢? (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢? 这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。 设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学

12、习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。 三、教师指导，学生练写 教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么? 1.认识笔画撇，指导学生书空练习。 2.指导学生书写“四、是、天”。 (1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横

13、长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生观察字形。 (3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)学生互评。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。 四、布置作业，课外延伸 1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋

14、友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧! 2.课件展示四季图，学生观看。 3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗? 设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么? 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计

15、巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。 二、根据学情，随机学文 1.春天视觉篇万紫千红总是春 (1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由? (2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” (4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价：请同学

16、们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生_分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。 (6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢? (7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。” (8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。) 2.夏天听觉篇大珠小珠落玉盘 (1)_导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快

17、去听一听! (2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的) (3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ()()，他对知了说：“我是夏天。” ()()，他对()说：“我是夏天。” 3.秋天触觉篇绝知此事要躬行 (1)_导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。 (2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。 (3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“

18、我是秋天。” (4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小把谷穗当成人来写，形象生动。) (5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读，等等。 4.冬天感受篇熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。 (3)表演品读：让学生边读边

19、表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么?课件出示句子： 冬天，()。 设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。 三、思维拓展，强化训练 1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 _对小鸟说：“我是春天。” _对青蛙说：“我是夏天。”

20、_对_说：“我是秋天。” _对_说：“我就是冬天。” 2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍? 3.学生介绍收集的资料，练习说话。 4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。 设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、布置作业，课后延伸 1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴

21、。 2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。 设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。 板书设计 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 四季教学设计反思方案3 教学目标： 1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地”;会写“天、四、是”3个字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的

22、季节。 教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;会写“天、四、是”3个字。 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?(预设：春夏秋冬) 师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节?(出示图画，贴字：夏、

23、秋(禾字旁)、冬)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读，随机纠正读音)真棒!我们一起来拼读! 师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为-四季!(板书：四季)齐读课题! 二、初读课文，读准字音，学习生字 1、初读课文 师：好。那请同学们打开课本，自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办?(预设：问同桌，拼拼音，问老师) 师：小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。 2、学习生字 师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有

24、几个生字宝宝(贴生字卡片)你们愿不愿意跟它们交朋友。 师：好，请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。 生：我会读。(生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节) 师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。(师范读，生跟读，小组读) 过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗?现在老师来考一考你们。(脱掉拼音读开火车读，齐读) 师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢?同桌

25、之间互相交流，想一想：有什么好办法能很快地把它们记住? 师：现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧!(生用开火车的方式口头组词) 师：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗? 3、再读课文 A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话?)做评价 B、反馈。(共有四句话) 那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。 4、第三遍读课文(指名读) 师：每个季节都有谁在和谁说话呢? 生：春天

26、：草芽和小鸟 生：夏天 过渡：他们到底在说些什么呢?我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。 三、分析字形，指导书写 引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。 学生观察字形。 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 学生练习书写，每个字练写两遍，反馈评价。 四、布置作业，课外延伸 师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉

27、同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。 师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗? 四季教学设计反思方案4 教学目标： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。 情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、认识生字和练习朗读。 2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 教学难点： 模仿课文自创诗歌。 教学准备： 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时安排：2课时 教学流程与设计意图

28、 一、画面渲染激情、导入、揭题： (一)游戏激趣 同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗? (二)顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。) (三)引进课题 师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗

29、歌四季。(板书课题) 二、读课文，自主识字 (一)初读课文，找出生字宝宝 1、学生观看四季的课文动画，初步感受课文。 2、学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导) (二)分层学习，激趣识字 1、出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词) 2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词) (三)趣味练习，巩固生字 1、小组读生字卡 “小老师”带组员读，互教互学。 2、赛车游戏 学生读赛车上的词语，读对了赛

30、车就能又快又稳地到达终点。(课件出示) 3、找朋友游戏 让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片) 三、做轻松操，放松心情 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。 四、合作探究，美读课文 (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。 (二)熟读课文 让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读生个别读老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。) (三)自主表演朗读，深化理解 1、学生以4人小组分工合作边读边演。 2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。 五、拓展延伸，创作诗歌 出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式

31、给图编小诗歌。(师示范、点拨) 六、指导书写，一丝不苟 (一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。 (二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。 (三)请24名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。 (四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。 (五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。) 七、小结全文 师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们

32、就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟! 八、趣味作业，课外延伸 师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示) 板书设计： 四季 草芽(拟人图)草芽春天 荷叶(拟人图)荷叶夏天 谷穗(拟人图)谷穗秋天 雪人(拟人图)雪人秋天 四季教学设计反思方案5 教学目标 1、学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。 2、知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。 3、体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。 课前准备 学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。 教学过程 一、导课 1、大自然可神奇啦!她有四

33、个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗;可以让红红的的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?(生：想) 小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字?(板书：春天、夏天、秋天、冬天) 大家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小朋友，帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻灯片出示四季风景图) 2、揭示课题。 我们小朋友的眼力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘非常开心，她们告诉老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”(板书课题：四季)读课题 3、学习“季”字。 告诉大家“季”你怎么记的? 它是什么结构?什么旁呢? 这

34、就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁) 二、初读课文，认读生字 1、四季真漂亮，于是一位作家把它写成了一首优美的小诗，听 (配乐朗读课文)有谁也想读一读吗? 2、自由读课文。 那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。 3、小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗?(读带调生字) 4、几个淘气的生字宝宝说：小朋友们我们把帽子摘了，你们还认识吗(读生字) 5、小朋友你们真棒，你是怎么记住我们的啊?(说识字方法) 6、瞧，又有几个淘气包跳了出来说，我们躲起来了哦(卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子)，你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗? 三、细读课文第三自然段 师：小朋友们把词语都送回