努力构建校园文化,促进学校可持续发展

1、努力构建校园文化,促进学校可持续发展各位领导、各位同仁，大家好：今天我交流的题目是努力构建校园文化,促进学校可持续发展。一、对校园文化的理解与认识文化无处不在，走进一所学校，师生精气神及文明程度是文化，教师在温馨的办公室精心的备课、批改作业也是文化，学校窗明几净、秩序井然还是文化。所以校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它具有独特性，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，缺一不可。 校园文化有三个特征。第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。校长的

2、办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。这里教师的教师作用是关键。第二，渗透性。校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。第三，传承性。校风、教风、学风、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代变迁、社会制度不同而消失，其精神实质是永续的，永生的。 二、谈谈我校在构建校园文化上探索与实践既然校园文化有传承性，这里就不得不回顾学校的历史。1、学校文化背景在几

3、任校长的共同努力下，学校积淀了一定的文化：学校注重教师学习，凡有学习机会，都不惜一切让教师学习，教师学习氛围浓；学校注重特色建设，利用艺术教师业务素质高，教学能力强的条件，以美术教学为特色，开展了一系列活动，取得了一定成绩，在师生及社会中有一定影响，在济水及市区内有一定名气；学校围绕美术和师生读书在校园中进行环境文化布置，美术和读书氛围浓厚；学校教师敬业、爱岗、奉献、团结，教学质量在济水一直处在前列；美术教师赵黎明身上体现出的默默无闻、无私奉献、敬业爱岗的精神持续不断影响着全体教师。2、寻找学校校园文化的“灵魂”学校文化的形成不是一朝一夕的事情，也不是随意凭校长或某个人的力量能形成的。学校如何

4、进一步发展，向什么方向发展，确定什么目标有生命力，能可持续发展，这些问题总是在头脑中挥之不去。一有空闲，我就走进教师办公室，和教师谈，从他们的话语中去找寻答案，寻找学校发展的愿景。美术教师赵黎明是我谈话最多的一位，他非常朴实：就抓住美术这个特色，坚持做下去，不要求取得多大成绩，过程是最重要的。谈谈、想想，逐渐理出了个思路：打破传统美术课堂教学形式，实施分阶段、分主题教学模式，确保课堂教学的高效（我们发现，学校和社会上的美术班相比，学生的造型能力存在着普遍低下的现象）；在内容安排方面，我们采取由简单到复杂，按照由静物、风景到人物的写生训练顺序，结合每个领域，分学期逐步练习。建立特色创建的各项规章

5、制度：学生美术作品展览制度，师生参观交流制度，专家讲座制度，寒暑假的假期美术自我实践制度，综合社会实践活动制度，家长参评制度等，使美术特色创建工作走上规范；将特色创建与学科教学有机结合起来，与学生行为习惯养成结合起来。提出“环境美、语言美、行为美、心灵美”的“四美育人”目标。这是提出的学校发展第一阶段目标。去年冬天，济源教育编辑到校约稿，督导室有关人员到校调研美术特色开展情况，指导撰写特色材料，通过听汇报、看展览、查资料、学生现场展示等对我校的美术教学进行了深入调研，提出了许多具有指导学校发展的宝贵的建议。在撰写济源教育的约稿与督导室的“学校特色材料”过程中，我对学校特色发展的过程有了进一步了

6、解，在对学校发展的一次次反思中，使我们对学校特色有了新的认识：特色创建仅局限在学校领导和美术教师层面上，全体教师没有形成共识，也没有深入到学生内心上；在特色创建上没有形成一定的管理模式，停留在表面的活动上；现有美术特色仅局限在学科教学上，没有上升到到美育教育上。在一次次的讨论、思辨过程中，使我们对学校特色有了更高层次的定位：特色是学校办学的抓手，但不是办学的目的；办学校就是办文化，做教育就是以文化育人；没有文化做底色的特色是孤立的，是不可能持久的；创建特色学校是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校构建活动，学校文化在活动中起着关键的作用。逐渐理清了学校的发展方向：确立了“面向全体学生，培养个性

7、特长；彰显美育特色，促进学校发展”的特色办学目标；明确了“以规范促发展，以教师求发展，以特色塑发展”的办学思路。在此基础上，学校为每位教师布置了学校发展讨论作业，让教师利用寒假休息时间思考，以此形成共识：（1）学校确立“面向全体学生，培养个性特长；彰显美育特色，促进学校发展”为特色办学目标，明确 “以规范促发展，以教师求发展，以特色塑发展”的办学思路是否合适？（2）学校现在一训三风为校训：自信，校风：感恩，教风：严谨，学风：勤奋。如果把以“美”为核心的和谐育人文化作为学校的发展方向，你认为如何调整？请把你的想法写出来。（3）你的教学如何与学校以“美”为核心的和谐育人文化结合起来？（可以从课程、

8、教学行为等角度上阐述。）（4）“美”的教育如何融入学生的各科学习之中、融入到学生的行为习惯之中、融入到个性发展之中，你有什么具体想法？（5）以“美”为核心的和谐育人文化在环境方面，如校园和教室如何布置，你有什么具体想法？（6）其它方面好的建议是什么？通过讨论，全体教师进一步理清了学校发展思路，明确了学校发展方向，对学校的下一步发展形成了共识。我们又进一步提出“以美怡情、以美引善、以美导真、以美育人”的学校育人文化理念。3、2010年的打算一是突出师德、校风、教风、学风、班级特色，实现“环境美、行为美、制度美、文化美”的四美目标。二是坚持全员参与，健全完善各项管理制度，营造浓厚文化氛围。三是强化

9、校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建以“美”为核心的和谐健康向上的校园文化特色。以美怡情就是抓好环境文化。一是从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。充分利用春季绿化的大好时机，在校园花池及空地上进行高标准绿化，共栽种石榴、百日红、红叶李、碧桃、竹子、莲翘、女桢、垂柳、南天竹等树木，达到三季有花，四季长青。把所有的树木花草由分班级由学生自己管养，学生们设计了形式多样的卡片，有树木花草的介绍、生活习性，还有温馨提示语等，不仅培养了学生的动手操作能力，还培养了学生爱护花草树木的意识。下一步，我们将把学生管护树木工作进行延伸，把此作为实践课程，对学生进行树木文化教育

10、，让学生通过了解树木（种类、分布、用途、特性）、赞美树木（采用不同形式，从不同角度赞美）、画树木（在美术课堂增加）、写树木（挖掘树木的内涵品质，让学生写一写）。再一个是美化校园，我们组织全体教师把所有墙壁粉刷一新，现在走进学校就像进了美丽的画廊。二是创设各种文化设施，精心布置橱窗、宣传栏、黑板报和班级文化等思想、文化教育阵地。建立学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、名曲、校歌，让优秀的文化占领校园。并用名人格言和师生的作品装点学校的墙壁、走廊以及教室、办公室。努力让每一面墙壁、每一株小草、每一幅图画都成为“美”的教材，让学生受到美的感染、美的熏陶，起到潜移默化、润物无声的教育作用。以

11、美引善就是让学生在语言、行为上成为“美”的使者，从小养成一生受用的好习惯。学校根据小学生守则和小学生日常行为规范要求，制订了各年级行为习惯要求，从主动问好，右行礼让，课间活动，整理书包、摆放课本，着衣佩戴，打扫教室和清洁区，做好两操等细微处入手抓学生养成教育，并成立学生监督检查小组进行检查，及时公布检查情况。学校将“美”的教育融入各项活动之中，通过活动感化人、净化人、陶冶人。学校定期举办美文朗读比赛、融合学科美、艺术美的短剧大赛、体现运动之美的体育趣味游戏、优秀作业展评、班级合唱比赛、美术综合实践活动等。不定期举行各种主题活动，如针对学生中间的一些不文明行为，学校开展“今天我是文明小卫士”的学

12、生自纠自查值日活动、文明礼仪知识竞赛。针对学生课余活动存在的不安全因素，学校组织开展“安全主题班队会”、“安全专题漫画展”、“安全小卫士-校园巡逻员”、“安全伴我行”等以安全为主题实践活动。学校还注意结合社会、家庭开展各种活动，如“寻找你身边的美”、“文明一家人”等活动，让“美”在学校、家庭和社会之间架起了一座沟通的桥梁，成为三者之间联系的纽带。就是在这些活动中，一点点塑造着、美化着学生的语言和行为。以美导真就是要求教师确实转变观念，把课堂教学与学校 “美”的和谐育人文化有机结合起来，增加学科教学的艺术性和美感，挖掘教材中的含着的“美”，下一步，各学科及学校从“美”的建设上要进行课题研究。从教学语言、身体语言上做起，在教学准备（如师生课前准备、教师严格执行学校备课制度）、教学设计（在目标、内容、过程、方法、手段等方面精心设计，通