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1、第四讲教育评价中收集资料的方法在教育评价中，最常用的收集资料的方法有观察法、问卷法、 访问法、测量法一、观察法观察法的主要特点是到现场观察，特别适用于行为表现方面 的评价。（一）观察种类：最主要的一种分类是分成参与观察和非参 与观察，主要区别在于是否直接参加被观察的活动过程。参与观 察直接参加对方的活动，收集的资料较为直接具体，但较为容易 影响对方的活动进程。而非参与观察是从旁观察对方的活动，不 那么容易影响对方的活动过程，但收集的资料不够直接具体。从 收集资料的目的看，如有条件的话还是尽可能采用参与观察，但 要遵循某些规则。（二）观察记录常用的观察记录有快速记录，卡片记录，表格记录、观察日

2、记和录音录像。但最主要的是卡片记录和表格记录，见p47-48。二、问卷法问卷法的主要特点是填答问题表格，主要适用于内隐的心理 活动方面的评价，比如思想性、认识性比较强的问题。（一）问卷种类主要有限制式、开放式、半限制式三种问卷。各种问卷的特点限制式问卷：对提出问题事先安排好答案，让对方从中 选择。限制式问卷又分为单选、多选和排序三种。开放式问卷：对提出问题事先不安排答案，让对方自由 回答。半限制式问卷：对提出问题事先既有安排好答案，也有 自由回答。选用问卷种类一般原则能比较简明扼要表达答案意思的可用限制式问卷。能比较简明扼要表达答案意思，但把握不到安排的答案 能否包含所有的想法，可用半限制式问

3、卷。对于一些复杂的探讨性的问题，不易简明扼要提安排答 案的，可采用开放式问卷(二)设计问卷的原则P50-51列举五点，应特别注意第(2)(4)两点三、访问法访问法的主要特点是直接交谈，特别适用于深入了解情况以及不具备填答问卷能力的对象。(一)访问法的步骤：见p51o(二)访问法注意的问题：p52o 四、测量法测量法的主要特点是具体测试。主要适用有量表可测的事 物。()测量量表类别量表：表示事物的分类。顺序量表：表示事物的顺序。等距量表：既可表示事物的分类、顺序，也有相等的计 量单位和相对零点。比率量表：既可表示事物分类、顺序，也有相等的计量 单位和绝对零点。一般来说，类别量表测量得到的数据称为类别数据；顺序量表测量得到的数据称为顺序数据，等距量表和比率量表测量得到 的数据均称为测量数据。（二）测量误差任何测量都不可能绝对精确的，尤其是教育测量，由于教育 现象的复杂性和测量的间接性，误差是存在的。一般有三种误差 影响测量的效果：系统误差抽样误差随机误差。测量时应 尽量控制或者降低误差，但随机误差是最不容易控制的一种，所 以说随机误差是影响测量效果最主要的一种误差。对于随机误 差，可以通过p60（3.4）公式予以估计

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