化学：7.1《燃烧与灭火》说课课件6人教版九年级上

1、燃 烧 和 灭 火说课展示 教材地位及其作用 燃烧和灭火是义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级化学上册第七单元课题1的内容。第七单元是上册教材的最后一个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元课题1，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 教学目标 1.知识与技能： 使学生初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧和灭火的现象。 2.过程与方法：

2、 通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 3.情感态度与价值观： 了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神；通过对实验装置的改进，培养学生创新精神、树立环保意识。 重点、难点： 我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合学生的实际情况而制定本节课的重难点为:1、燃烧的条件及灭火的原理与方法的探究； 2、探究方案的设计与实施. 二、学情分析 俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学

3、。学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；学生对灭火的方法也有一定的生活经验。 三、说教法 俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。为了达到这些目的，取得较好的教学效果，我在教学过程中把多媒体辅助教学、实验探究教学和引导启发式教学等多种教学方法进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂

4、。 四、说学法 本节课是在教师质疑的前提下，启发引导学生提出猜想和假设；制定验证计划；进行实验探究；讨论分析；总结归纳得出结论。在探究活动中，学生之间通过彼此对话、相互交流，以及在教师的启发引导下，共同解决问题。从而使学生能够通过现象分析得出化学本质，再从化学的角度去分析实验现象和生活中的一些现象，即发挥了知识的迁移作用，充分体现了学生的主体性和教师的主导性。 五、教学过程情 景 引 入 2005年10月12日，运载神州六号的火箭顺利升空。 燃烧给我们带来美好的生活： 2003年10月15日，运载神州五号的火箭顺利升空。2004年雅典奥运会场主火炬 2003年11月3日衡阳发生火灾，并引发楼房

5、垮塌，致使20名消防官兵不幸罹难。燃烧也给我们带来灾难：森林大火燃烧的定义燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。燃烧的特征:发光、发热、化学反应一、燃烧的条件活动与探究一:_实验步骤实验现象实验结论实验一:用镊子(或坩埚钳)分别夹取一根小木条和一块小石子，在火焰上点燃小木条小石子实验二:用镊子(或坩埚钳)分别夹取一张蘸有水、一张没蘸水的小纸张，放到火焰上片刻。蘸有水的纸张没蘸水的纸张实验三:分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。用烧杯罩住的蜡烛没有用烧杯罩住的蜡烛燃烧不燃烧条件一:物质具有可燃性不燃烧(或过一会儿燃烧)燃烧条件二:可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点）火焰

6、熄灭继续燃烧条件三:可燃物要与氧气接触活动与探究一： 实验四:(1)在500ml的烧杯中注入400ml热水，水中放入一小块白磷。 (2)将分别放有白磷与红磷的两支试管一起放入热水中，观察现象。一、燃烧的条件讨论：1、由上述实验中试管中的红磷不燃烧而白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、由试管中的白磷燃烧，但水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？达到燃烧所需的最低温度（着火点）可燃物与氧气（或空气）接触3.如何让水中的白磷燃烧? (3)用盛有氧气(或空气)的试管口对准烧杯中的白磷 ，观察现象。讨论： 4、由本来在水中不燃烧的白磷，在通入氧气(或空气)后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什

7、么条件？ 5、综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？可燃物与氧气（或空气）接触燃烧的条件：有可燃物可燃物与氧气（或空气）接触达到燃烧所需的最低温度（着火点）小结：燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。燃烧条件示意图燃烧的现象那么同学们设想一下，这三个条件中如果去掉任何一个条件，会发生什么样的现象呢？ 想一想：想一想：遇 到 火 灾 怎 么 灭 火？灭 火 器 灭 火水 灭 火请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛 烧杯 小刀活动与探究二：二、灭火原理和方法灭 火 的 原 理2.隔绝氧气（或空气）3.降低温度到着火点 以下1. 清除可燃物小结：思 考：生活中常用哪些灭火方法，分别运

8、用哪些灭火原理 ？1、油锅着火4、酒精失火2、堆放杂物的纸 箱着火时3、扑灭森林火灾的 有效方法之一降低温度隔离可燃物隔绝氧气用湿抹布盖灭用锅盖盖灭可用水扑灭 将森林大火蔓延线路前的树木砍掉 隔绝氧气一、燃烧的条件二、灭火原理和方法1.清除可燃物2.隔绝氧气（或空气）3.降低温度到着火点以下总结:作业:(1).P131课后习题 (2). 预习第二课时的内容1.有可燃物2.氧气（或空气）(三个条件缺一不可)(破坏一个条件即可)3.温度达到着火点； / 名表坊 lpt48hkn 为“藏传佛教的八大神山之首。”我们到达梅里雪山的时候是在早晨，结束了几天的地下生活，到了梅里雪山脚下，阳光刺的我睁不开眼

9、睛，过了一会终于适应了。阳光明媚，山上的雪被阳光照得熠熠生辉，极蓝与极白相交辉映，看着这样的风景好像心也被洗干净了，空气里都满是雪的味道。我现在终于体会到什么是壮观，在大自然的面前人类是多么的渺小。巍峨的雪山直插云霄，真是雾笼云遮缥缈中，浑然浩气贯苍穹。山神说拉着我的手，我啊了一声，有点不好意思，脸红的发烫，感觉都红到耳根了。山神看着我说：“想什么呢，拉着我，我们飞上去，这样会节省不少时间。”这是要是有一条地缝，不管多小，我都要挤进去。可等了半天，山神也没什么动静，他的手依旧如此冰凉。我以为他还在酝酿，只见他眉头紧皱，我说怎么了，我们怎么还在这里。山神说：“在这里，我居然不能使用法术，我的法术

10、好像被什么禁锢了一样，没法使出来。”我心想这座山这么厉害，居然连山神的法力都被禁锢了，看来，我们凶多吉少了，真是壮士一去兮不复返啊。我说：“这样啊，那我们还是走吧，万一在这里挂掉了，我还好，你可怎么办啊，多不划算啊。”我边说边往回走。山神说：“来都来了，再说了，怕什么，这是神山，不会有什么妖怪的。看来，我们只有爬上去了”。这里有十三座峰，主峰卡瓦格博峰海拔高达6740米，看着主峰，我咽了口唾沫，心想这次不死也要退层皮了。我们修整了一会开始爬山，我们就一直走，也无心欣赏身边的风景了，山很陡峭，有几次险些摔倒下去，我们一直提心吊胆地走了一天，到傍晚的时候终于到达了雪线，我们又继续往前走，天也渐渐暗下来了，想想开始露出来，星星离我们很近，温度逐渐降低，风越来越大，尽管穿着很厚很厚地冬衣，依然感觉很冷，只要一张口，风吹着雪就直往喉咙里灌，山神怕我摔倒后爬不起来，就一直拉着我走，满眼的白色，一直看着白色突然头一阵眩晕，一不小心就跌了个狗*。山神连忙把我扶起来。山神还是一身玄色衣服，他无论在什么样的恶劣条件都是这样，丝毫不受影响。走到后来就是他拖着我走了，他怕我失去意识，就一直不停的跟我说话。我们又走了一夜，到第二天中午，我们来到了一个山洼里，这的山洼很奇怪，它很宽很大，周围长满了野花