部编版小学语文一年级下册 4.四个太阳(优质教案)教学设计

1、部编版小学语文一年级下册 4.四个太阳(优质教案)教学设计1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学重点】学会本课生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学课时】2课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。教具准备 教学课件教学过程一、猜谜引入，激发兴趣。1（课件出示）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴天早

2、早起，按时来上工。2引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课四个太阳。3板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）二、初读课文，自学生字。一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文,： （1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三检查预习出示生字词（课件出示）ti yn y pin jn hun qi tin yn wi xio do 太 阳 一 片 金 黄 秋 天 因 为 小 道 sn i mn zhe chn c

3、hn xin tin wn nun yn i yn s送 给 忙 着 尝 尝 香 甜 温 暖 应 该 颜 色1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“片、金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四再读课文，整体感知。 1. “我”为什么要画绿绿的太阳？作者想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。 2“我”为什么要画金黄的太阳？作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中，秋天就是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。

4、作者希望农民伯伯能有个好收成，整个秋天都瓜果飘香。3“我”为什么要画红红的太阳？作者为了让冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。 4.春天的太阳是什么样的？为什么？春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。 5.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 6.齐读课文。五识记生字，写字指导1.（课件出示）出示生字：“太、阳、片、金、秋、因、为”。（板书：太、阳、片、金、秋、因、为）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加

5、“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。（2）（课件出示）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。大口是“因”。 3.师重点指导“片、秋”。“片”上竖不出头，下面横折是一笔。“秋”字，两部分都要写的细高些 。4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。 5.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。第二课时课时目标1.能

6、正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教具准备教学课件 教学过程一、复习导入1（课件出示）出示生字卡片，复习生字读音。2回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？ 3.（课件出示）出示读一读，记一记。高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖 4.指名读，开火车读，齐读。 5齐读课文。二、朗读感悟，理解课文。（一）感悟夏天的太阳1你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？3指名读第一自然段。（课件出示）这时候你最大的愿望是什么？给夏天换

7、上一个绿绿的太阳（课件出示），你现在感觉怎样？（清凉）4那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。1老师范读第2自然段。（课件出示） 2你的眼前出现了什么画面？3（课件出示）秋天果园里水果成熟图片。（板书：金黄） 4面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？（课件出示落叶图），谁来了？来干吗呀？5指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）（三）感悟冬天的太阳（课件）1过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2小朋友们，你们自己能读

8、读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）4女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天1你最喜欢哪个季节？为什么？2播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 3生汇报交流。4你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩）三、升华情感，表达心愿。1小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2你想画太阳吗？画个什么样的太阳

9、送给谁？表达什么心愿？ 我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。（课件出示）指名练说，表达心愿。四、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？了下用你的彩笔把它画下来。课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。板书设计4四个太阳春天 多彩 夏天 绿绿 秋天 金黄冬天 红红第二篇：部编版小学一年级下册4四个太阳教案一、导入1、 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”太阳。大家知道天上有几个太阳吗？二、新授 四个太阳优秀教案1、教师板书课题，学生齐读。“四个太阳”。2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，为什么会有四个太阳呢？开书，学生自读课文，太阳公公提醒小朋友们

10、，这一课的生字很多，遇到不认识的生字就把它划下来，借助拼音读标准。三、正音1、大家都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公要看看哪位同学读的最准确。我们赶紧来认一认这些生字宝宝吧！2、自由读生字。3、点名读。（读得好的掌声鼓励）太阳公公非常满意小朋友的表现给大家都送来了温暖的阳光。这次生字宝宝把头上的小帽子摘掉又和大家见面了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2、复习识字方法：有有有还有老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换

11、、编一编）四个太阳优秀教案3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。3、 形声字识记法：伙、伴、冻 看偏旁记意思，看右边记读音。4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝六、成词1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？2、大轮盘转起来，大组接轮读。七、成句1、太棒了，所有的字词大家全部都认识了，太阳公公非常高兴，他要把一个多彩的季节奖励给大家。请大家轻轻的翻开书，端起书来自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子。请大家边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？学生自由读课文。你心中的疑问解

12、开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。（1）绿绿的太阳?说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。） 设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。 （2）金黄的太阳?想象秋日果园的景象，课件展

13、示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读，分男女赛读。设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。 （3）红红的太阳?说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学

14、生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。（4）多彩的太阳?交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。八、写字1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？ 太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！第三篇：一年级下册语文教案 四个太阳 人教部编版四个太阳1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“”。2、熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3正确、流利、有感情地朗读课文。4、感悟

15、作者通过画太阳要表达的心愿。重点、难点重点学习生字的音、形。突破方法学生先在初读课文中，自主识字，然后教师再教读，并示范书写。难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。突破方法教师分析课文，引导学生联系生活实际获得感悟。教法与学法教法示范法、引导法。学法读思法、观察学习法。教学准备生字卡片、多媒体课件、四种不同颜色的太阳图片。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.认识13个生字，会写7个生字。2.熟练朗读课文。3.认识偏旁“舌、页”和笔画“”。教学过程一、课前导语1、板书课题：四个太阳2、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，将生字、新词画出来。2.教师出示生字卡片，指导学生认

16、读生字。（1）教师指名领读。其余学生和教师纠正错音。（2）学生共同认读生字，交流生字的写法。（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。3.学生学习生字“太、阳、校、金、秋、因、为”。（1）教师出示“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字的卡片，让学生认读。（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。（3）教师重点指导“阳”“校”和“因”3个生字的写法。“阳”的“左耳”较长；“校”是个左右结构的字；“因”是个全包围结构的字，被包围的部分大小要适中。教师强调“因”“为”等字的笔顺：“因”字是先外后内再封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。教师要求学生注意书写时的姿势。（4）学生在本子上自由练

17、写，写完后同桌之间互相检查。4.教师引导学生自主学习其他需要认的字，并给予指导。5.教师指导学生认识偏旁“舌、页”和笔画“”。6.学生朗读课文，整体感知课文内容。（1）全班齐读课文。教师指导学生给课文的自然段标上序号。（2）全班分成四个小组，每组朗读一段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。（3）教师指导学生朗读，要求学生注意朗读的节奏、感情等。（4）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）（5）师：小朋友通过这四个太阳，想要表达什么心愿呢？学生小组内讨论，自主发言。三、课堂小结1.学生开“小火车”把生字、新词读一遍。2.学生齐声朗读课文

18、。板书设计4四个太阳太阳校金秋因为绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳课时作业一、我会给下面的字注音。阳（yng）送（sng）尝（chng）香（xing）颜（yn）二、我能回家把课文大声地、有感情地朗读给家人听。第2课时课时目标1.复习本课的生字。2.理解课文内容，体会课文的思想感情。教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经学习了课文里的几个生字，是哪几个呢？生：太、阳、校、金、秋、因、为。二、复习旧知1.教师指导学生复习上节课学习的生字。学生在本子上听写生字。2.教师指名学生领读课文。其他同学齐读。三、探究新知1.学习第1自然段。（1）师：你们读懂了小朋友的哪个心愿？（教师指名回答

19、）（2）师：小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园一片清凉。（教师张贴绿绿的太阳图片）（3）师：谁来朗读第1自然段？（学生读，教师进行朗读评价）（4）师：炎热的夏天，骄阳似火。如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到清凉、舒服，这是多么美好的愿望啊！（板书：绿绿的夏天清凉）2.学习第2自然段。（1）教师指导学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（教师张贴金黄的太阳图片）（2）教师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟时的情景，让学生思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？（3）教师开展多种形式的朗读，让学生进一步感

20、受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的秋天香甜）3.学习第3自然段。教师引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。师：红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵是指身体由于长时间受冷而不能活动。（教师相机出示红红的太阳图片,并板书：红红的冬天温暖）4.学习第4自然段。（1）师：春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色）（教师张贴彩色的太阳图片）（2）师：为什么呢？（因为春天是个多彩的季节）（板书：彩色的春天多彩）学生通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽。（3）拓展延伸。师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组内讨论后回答）师：希

21、望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。四、课堂小结1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。2.学生一起朗读整篇课文。板书设计4四个太阳绿绿的金黄的红红的彩色的夏天秋天冬天春天清凉香甜温暖多彩课时作业一、我会组词。秋（秋天）（秋风）金（金色）（金黄）阳（阳光）（太阳）因（因为）（因果）二、你觉得春、夏、秋、冬四个季节分别是什么颜色的？写一写，还可以试着拿彩色笔画下来展示给同学看。我觉得春季是绿色的，夏季是红色的，秋季是黄色的，冬季是白色的。资料链接太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的球体，其体积约是地球的130万倍，质量约是地球的33万倍，表面温度约6000摄氏度，中心温度约1500万摄氏度，内部

22、因经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球约1200光年。教学反思课文四个太阳的语言生动、优美。文中的“我”通过画四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣；又充分讲述各季节的特点，引导学生理解课文内容。此外，我较注重朗读指导，引导学生抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会，深切感悟作者画太阳要表达的心愿。我将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在欣赏、感悟中提高阅读兴趣，学会如何表达美好的祝愿。第四篇：部编版小学语文一年级下册 语文园地四(优质教案)教学设计语文园地四教学要求:1.学用字词句，认真读

23、词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。3写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。 教学重点: 写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。 积累古诗，儿歌。 教学难点: 积累古诗，书写带点的汉字。 教学课时:2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。教具准备生字卡片、教学课件等 教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）二、学和用板块一：识字加油站mibzubbdtujio眉毛鼻子嘴 巴脖子手臂肚子小 腿脚 尖1.认真观察我们发现，这

24、些词语全部表示人身体的一部分。 2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。版块二：字词句运用。（课件出示）胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中巩固轻声的读法。三、写字有方过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示）主 门 书 我（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？相同点： 本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。不同点： 但他们的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方。（2）

25、书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。（课件出示）描红、临写。第二课时课时目标1.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。2.读准绕口令。 教具准备教学课件 教学过程一、导入新课今天我们继续学习“语文园地四”（板书：语文园地四）二、读读背背（课件出示）寻隐者不遇唐.贾岛松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。1.根据拼音自由读古诗，读通顺、熟练。 2.听老师介绍作者的情况。 （课件出示）作者介绍：贾岛（779843年），字浪仙，唐代诗

26、人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。3.听老师讲解词语注释。（课件出示）注释：寻：寻访。隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。不遇：没有见到。 童子：小孩。这是指隐者的弟子。 言：回答,说。 云深：指山上云雾缭绕。4.根据词语注释，串起来说诗意。（课件出示）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。5.在理解的基础上背诵古诗。三、和大人一起读（课件出示）妞妞赶牛妞妞赶牛河边走，牛牛要吃河边柳，妞妞护柳扭牛牛，牛牛扭头顶妞妞，妞妞拗不过牛牛，

27、低头捡石头，吓得牛牛扭头走。1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇绕口令，在读正确的基础上逐步读快，注意读准“妞妞”和“牛牛”，“牛” “柳” “扭”“拗”等词语。2. 思考（课件出示）（1）文中的双音节词哪些易混淆？读的时候应该注意什么？ “妞妞”和“牛牛”容易混淆，他们的音节相同，声调不同，所以要注意读准声调。（2）文中的单音节词哪些易混淆？读的时候应该注意什么？ “牛” “柳” “扭”“拗”等词语容易混淆，其中“柳”和其他几个词不同，声母是“l”，要注意和其他词语区分，其他词语注意读准声调。第五篇：部编版人教版语文一年级下册四个太阳教学设计1四个太阳教学设计1 教学目标：1、认识13个生字，

28、会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。教学重点：朗读课文，认字教学的主要方法：朗读、体会、感悟 课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图 学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料 教学流程：一、激趣、想象导入1、放歌曲种太阳，边听边想歌曲中所表达的内容。2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）4、读课题，质疑。二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2、检查字词的学

29、习。1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。 2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。 3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。 4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。 （结合生字）猜字谜-熟字加、减、换偏旁等。 5）读词语。3、说说“我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说演结合，体会想象美。1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。1 / 22、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。 绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受 和

30、愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳-想象秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳-交流春景，联系旧知，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。五、巩固识字。六、指导书写。1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。七、口语交际。1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说

31、说你是怎么想的？2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”八、布置作业。2 / 2小学语文只有一个地球教案【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文

32、语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。【教学目标】1、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。2、过程和方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。3、情感

33、、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】1课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件：(录象：宇宙与地球)师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。)3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感

34、叹)板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子

35、?生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感?你为什么这么读，能谈谈吗?从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱?你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟

36、通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟

37、，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。看了这些，你想说什么?生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?再读读这一个自然段，大家还能想到什么?学生读第四段。谁来说说，你想

38、到了些什么?生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?既然我们不能移居，那我们只能怎么做?说的太好了，我们只能这样

39、做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话

40、题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。 教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和含义

41、深刻的句子，说说自己的体会。3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。4、有感情朗读课文。 教学重点、难点1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 教具准备1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、多媒体教学课件。 教学方法 以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难

42、点较多。根据教材，我创新教学，大胆地“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。 教学过程一、创设情境，激情导入。1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图）2、齐读课题。二、提问质疑，理清思路。1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。2、教师对学生的问题进行梳理。（板书：圆明园 毁灭）三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。1、出示课件，欣赏圆明园美景。2、

43、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？3、生交流，师板书。（布局 建筑收藏）4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。 （1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。 （2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月） 结合图理解“众星拱月”。5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？ （1）、生汇报。（读句子、谈体会，并可补充相关资料。） （2）、想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异） （3）、有感情读自己喜欢的句子。 （4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色

44、秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再一同去饱览一番。 课件出示相应图片，师引读。6、指名读第四自然段。 （1）为什么称圆明园是当时世界上最大的博物艺术馆？（板书：奇珍异宝） （2）出示课件，欣赏圆明园藏品。 （3）圆明园布局独特，建筑精美，收藏也十分珍贵。学到这儿，你能用一句话说说你心目中的圆明园吗？ （4）师小结、过渡：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢？四、学习“圆明园毁灭”部分。1、（课件出示废墟图）从这幅图中，你能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美

45、的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。2、生交流，谈体会。（板书：掠 毁 烧）3、出示课件“火烧圆明园”图片。4、看后，你有什么感受？（板书：恨）5、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” （1）、指名读。 （2）、连用两个“不可估量”说明了什么？ （3）、带着痛惜之情齐读这句话。五、总结课文，升华主题。1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？2、

46、说得多好啊，在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、“嫦娥”飞天，卫星探月，国庆阅兵等昭示祖国的强盛、科技的先进、经济的发展。同学们，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了祖国的繁荣富强而努力读书，为了振兴中华而刻苦学习，板书设计： 圆明园 的 毁灭 布局 众星拱月掠 建筑 风格各异毁恨 收藏奇珍异宝烧 分享到: QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享1 顶 踩1 回复 举报 网站工作室 沙发楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:12 | 只看该作者 圆明园的毁灭教案 教学内容：人教版小学语文

47、第九册第21课圆明园的毁灭 教学目标： 1.知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。 2.过程和方法：通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。 3.情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。 教学重点： 1. 通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年 圆明园的雄伟壮观之景。 2. 对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学 生永记国耻。 教学难点

48、： 充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。 教学思路： 通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的壮丽景色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。 教学准备： 1. 自制多媒体（包括图片、视频、PPT等） 2. 为每个学生准备12张小纸条 教学

49、过程： 1.图片引入，带出主题.全班朗读课文 在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出问题。 师：同学们，今天老 师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗？ 生：想。（老师展示多媒体） 师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？ 生1：很多漂亮的建筑物。 生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。 生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。 师：那么为什么这些图片会有差别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课圆明园的毁灭。大家齐声朗读一遍课文。 2通过词组和造句学习生字词

50、老师通过PPT的展示,让同学们学习生字词,并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。 3.略读首段，引出下文 老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。 4.利用重点词学习第二段 （老师让学生齐读第二段并且让学生划出本段的两个重点成语） “举世闻名”、“众星拱月” 通过播放PPT，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回答出圆明园的布局是“众星拱月”，然后通过学生自己对“众星拱月”一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世闻名”。 5结合多媒体，细讲第三段 师：现X小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其

51、它同学就仔细听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回答。 生：开始朗读第三段。 师:有哪位同学可以告诉老师,在第三段你们看到了哪些建筑物? 生:殿堂、亭台楼阁 （老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合） 师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？ 生：民族建筑和西洋景观 师：那么我们现在开始一起朗诵第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。 （老师带读） 师：圆明园的景观这么多，而这可以体现出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？ 生：圆明园的大；景观优美；我想去参观圆明园 师：园中除了有这么美丽的民族建筑，

52、还有什么呢？ 生：西洋景观。 师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子 （老师展示PPT） 师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？ 生：举世闻名 师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。6、概括略读第四段 （1）请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。 （2）结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。 （3）展示PPT,给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于

53、学生的情感认识。 7.活跃气氛，通过讨论学习第五段 师：通过前几段的学习，我们知呢？我们带着问题一起朗读最后一段。 师：有同学可以回答老师的问题吗？ 生：给英、法联军烧毁给大火烧了三天 师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？ 生：凡是能拿走的东西任意破坏、毁掉。 师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事 情呢？ 生：10月18日笼罩整个北京城。 （老师展示PPT和播放视频） 师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听。 生：8、学

54、习拓展，情感升华 师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到毁灭的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢？ 生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗 师：同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应该通过学习这篇文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？ 生：好好学习，认真读书 师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外国人欺负！ 9.回归起点，总结全文 师：通过对整篇课文的学习，相信同学们都可以解答老师在课堂 开始

55、问你们的问题。借此文章，我们不仅了解旧时圆明园的举世闻名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定为保卫祖国出一份力量。 10.作业 a.要求学生思考，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么？ b.背诵第三、四自然段 教学板书： 21. 圆明园的毁灭众星拱月 举世闻名 建筑宏伟 不可估量的损失 博物馆、艺术馆 勿忘国耻 回复 举报 网站工作室 板凳楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:31 | 只看该作者 第二十一课：圆明园的毁灭教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

56、 【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过；（3）领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法；（4）正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感与思想】理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇视侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【拓展与延伸】搜索我国在新中国成立一百年之前，我们的祖国还遭受到了哪些耻辱。 【重、难点突破】理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇视侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学过程】一、导入新课 同学们，你们知道世界上最大

57、的博物馆、艺术馆和世界上最具艺术价值的园林是什么地方吗？相机板书：圆明园 对，这就是我国历经明、清两朝历时150年才建成的占地5200余亩的一座皇家园林，可算是当园内还收藏了极为丰富的举车珍宝、稀世文物，堪称是东方文化艺术宝库。不仅下面我们就来一起领略一下这座举世闻名的皇家园林。二、课堂学习1、学习课文第二、三自然段。 这是一座什么样的皇家园林？作者从哪些方面进行了介绍？ 提示：这是对一个内容进行的不同提问，目的在于让学生更好地理解课文，学习作者的写作方法。要求学生仔细阅读课文，完成下面的表格：位置、地位与性质：北京西北部；举世闻名的皇家园林组成：圆明园、万春园、长春园 圆明园 景致：金碧辉煌

58、的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁热闹的“买卖街”、田园风光的山乡村野辉煌的圆明园感受：漫游天南海北 饱览中外风景名胜无价的圆明园置身在幻想的境界里文化艺术价值：世界上最大的博物馆、艺术馆最珍贵的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝 如果你就置身于这样一座园林中，你会有什么样的感受？ 学生自由交流。提示：注意激发学生对祖国文化的热爱之情。2、正是这样一座世上无可匹敌的皇家园林，却被无情地毁灭了，你们知道这是怎么一回事吗？学习第四自然段。 学生朗读课文，完成下面的表格：时间：1860年10月6日19日原因：英法联军侵入不忘国耻 毁灭 过程：统统掠走、车马搬运；任意破坏、毁掉销毁证据火烧三天振兴中华结果：瑰宝、精

59、华灰烬（不可估量）3、一百多年前他们抢走了我们的国宝，毁灭了我们的艺术宝现在，圆明园中一个普通的十二生肖的铜兽首他们就卖2亿人民币，如此推算，整个整个世界的所有财富加在一起恐怕也值不了一个圆明园！结合上面的内容，谈谈自己学习了这篇课文后的感想。 提示：学生自由回答，当学生为它的毁灭感到惋惜的时候，及时地引导到第一自然段。注意引导学生对侵略者的仇恨的感情。4、学习第一自然段，注意抓住文中的“不可估量”这个词加以理解，引导学生以爱国热情。 悠易互通 回复 举报 网站工作室 地板楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:43 | 只看该作者 年级：五年级 学科： 语文主题： 圆明园的毁灭一、教

60、学内容分析： 圆明园的毁灭这篇课文是小学语文第九册第三单元中的一篇略读课文，这一单元的主要目标是使学生初步掌握读懂一篇课文、了解主要内容的方法。并重视学生的朗读，引导学生读出自己的理解和体会。引导学生收集资料，培养学生收集和处理资料的能力。训练重点是让学生通过学习读懂、理解课文。通过学习圆明园的毁灭这篇课文来检测学生对本单元学习目标的学习及完成情况。 本课讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。围绕这一中心，作者先概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量”，再具体介绍了当年圆明园的辉煌景观和珍贵收藏，从而突出它是“园林艺术的精华，建筑艺术