咨询师心理测验学及技能ppt课件

1、心思检验学及心思咨询员/师心思检验技艺姜长青都医科大学附属北京安定医院.上册 心思检验学.讲解内容第一节 概述第二节 智力检验第三节 人格检验第四节 心思评定量表.第一节 概述第一单元 心思检验的开展史第二单元 心思检验的根本概念第三单元 心思检验的分类第四单元 正确对待和运用检验第五单元 分数的解释与交流第六单元 心思检验与心思咨询.第一单元心思检验的开展史教程：215页 要点：首先倡导科学心思检验的学者是英国生物学家和心思学家高尔登F. Galton。 要点：1890年，卡特尔在杂志上发表“心思检验与丈量一文，这是心思检验第一次出现于心思学文献中。 要点：190

2、5年，比内A.Binet与其助手西蒙T.Simon研讨制造了世界上第一个正式的心思检验。 .心思检验的开展教程：216页1操作检验的开展2团体智力检验的开展3才干倾向检验的开展4人格检验的开展.第二单元 心思检验的根本概念教程：217页知识点：心思检验的定义要点：心思检验就是根据一定的法那么用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心思学实际，运用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。.要点：心思检验的三个根本的要素教程：217页 行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所获得的规范样本。 规范化：是指检验编制、实施、记分以及检验分数解释程序的一致性。 规范化的另一个重要步骤是

3、建立有代表性的常模。 难度的客观丈量： 检验的实施、评分、解释应该是客观的，要尽量减少主试和被试的随意程度。 客观性的另一个主要方面是测题或整个检验的难度程度确实定必需客观。.知识点：心思检验的性质教程：218页心思丈量的间接性：迄今为止，我们还无法直接丈量人的心思，只能经过丈量人的外显行为，即经过丈量人们对检验标题的反响来推论出他的心思特质。心思丈量的相对性：我们在比较不同人之间的行为或心思特征时， 没有绝对的规范，也没有绝对的零点，我们有的只是一个延续的行为序列。心思丈量的客观性 ： 1、检验的刺激是客观的 2、对反响的量化是客观的 3、对结果的推论是客观的.第三单元 心思检验的分类教程：

4、219220页 心思检验分类简表 .第四单元 正确对待和运用检验教程：220221页要点：正确对待和运用心思检验必需做到： 1、检验运用者必需具备一定的资历 2、慎重选择检验量表 信度和效度 适用范围和年龄范围 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释检验结果 5、留意检验的严密 .第五单元 分数的解释与交流教程：221222页知识点：解释分数要留意的几个问题 1、分数与他的遗传特征、检验前的学习与阅历以及 检验情境的关系。 2、为了对检验分数作出确切的解释，除了常模资料外，还应了解检验的信度、效度资料。此外，由于检验不完全可靠，应该永远把检验分数视为一个范围而不是一个点。 3、来自不同检

5、验的分数不能直接比较。 .知识点：如何向当事人报告分数教程：222页 1、运用当事人所了解的言语。 2、要保证当事人知道这个检验丈量或预测什么。 3、要使当事人知道他是和什么团体在进展比较。 4、要使当事人认识到分数只是一个“最好的估计。 5、要使当事人知道如何运用他的分数。 6、要思索检验分数将给当事人带来什么心思影响。 7、要让当事人积极参与检验分数的解释。 .第六单元 心思检验与心思咨询教程：223页要点：三种检验在心思门诊中的运用 智力检验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力妨碍的情况下运用； 人格检验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深化的了解，并可针对性地

6、开展咨询与心思治疗任务； 心思评定量表：用于检查求助者某方面心思妨碍的存在与否或其程度如何。 .第二节 智力检验第一单元 智商及其计算方法第二单元 智力检验工具第三单元 智力检验有关的心思学问题.第一单元智商及其计算方法教程：224页一、智商的提出1908年，比西量表修订版，采用心思年龄的概念1916年，斯比量表，采用了智商的概念.二、智商的计算方法教程：224页要点：比率智商 1概念：是心思年龄与实足年龄的比值。 2计算方法：IQMA/CA100要点：离差智商 1概念：离差智商是采用统计学中的均数和规范差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成果的量数，是根据检验分数的常态分布来确定

7、的。 2计算方法：IQ10015XM/S X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S为该年龄组分数的规范差。.第二单元 智力检验工具教程：225页一、个别智力检验工具要点：比内量表 1.比内-西蒙量表的开展 11905年的量表有30个由易到难陈列的工程，以完成的标题数量来确定智力的高低。 21908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使总数到达59个，并把检验标题按年龄分组，此外，在此次修订中他将检验成果用“智力年龄表示，并建立了常模。 31911年修订版。这次修订没有艰苦变化，只是改动了几种年龄程度分组，并扩展到成人组。 .2斯坦福-比内量表的开展教程：225页 1916年，斯坦福大

8、学推孟L. Terman教授修订了比内量表。并在1916年的量表中，初次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对目的。 1937年，推孟第一次对斯坦福-比内量表进展修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。 1960年，将1937年量表L型和M型中的最正确工程合并成单一的量表，称L-M型，艰苦的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，规范差为16。 1972年，推蒙和梅里尔对斯坦福-比内量表又作了一次修订，检验本身无修订，只是随着时间的推移制定了新的常模，其修订本于1973年出版。 .3.中国比内量表的开展教程：225226页 1916年，传入我国 1924年，

9、陆志韦先生在南京发表了他所修订的，这套检验是根据1916年的斯坦福-比内量表修订的，适宜于江浙儿童运用。 1936年，与吴天敏进展了第二次修订，运用范围扩展到北方。 1979年，吴天敏教授进展了第三次修订，称作。检验对象年龄范围扩展为218岁，根本上每岁3个试题，合计51个标题。在评定成果的方式上，放弃了比率智商，而采用离差智商的计算方法来求IQ. . 韦氏智力量表教程：226页韦氏智力量表有三种：韦氏成人智力量表WAIS 韦氏儿童智力量表WISC韦氏学龄前及幼儿智力量表WPPSI.要点：韦氏智力量表教程：226页1.中国修订韦氏成人智力量表WAIS-RC我国的修订本分城市和乡村两式，各包括1

10、1个分检验，其中：言语部分包括知识、领悟、算术、类似性、数字广度、词汇6个分检验，操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片陈列、物体拼凑5个分检验。以上11个分检验都有各自的记分方法，每个被试者的各项分检验成果粗分最后可换算成以10为平均数，3为规范差的量表分，再根据各分检验的量表分计算出言语量表分、操作量表分和总量表分，据此按被试者的年龄在相应智商表中查出等值的智商，即言语智商VIQ、操作智商PIQ和总智商FIQ。 .2韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR教程：226页 WISC-CR共有12个分检验，其中背数为言语量表的备用分检验；迷津是操作量表的备用检验。 通常备用检验的分数不用

11、于计算智商。WISC-CR的实施程序是先做一个言语检验，再做一个操作检验，交替进展，以维持儿童的兴趣，防止疲劳和厌倦。其记分根本上和成人智力检验类似，所不同的是每个分检验的原始分在转化为量表分时，是在儿童本人所属的年龄组内进展的。 .二、团体智力检验工具教程：227页 1陆军甲种和乙种检验 陆军甲种检验Army Test：用于会英语的被试 陆军乙种检验Army Test ：用于母语为非英语被试和文盲被试 2瑞文渐进检验 3多程度团体智力检验.要点：瑞文渐进检验教程：228页 1概述：瑞文渐进检验Ravens Progressive Matrices，简称为瑞文检验，是由英国心思学家瑞文J. C

12、. Raven于1938年设计的一种非文字智力检验。该检验是非文字的，它较少遭到本人知识程度或受教育程度的影响，努力做到公平，常作为跨文化研讨的工具。 2类型： 规范型SMP是瑞文检验的根本型，于1938年问世，适用于8年级到成人被试，有5个黑白系列； 彩色型CPM编制于1947年，适用于5.5岁到11岁的儿童及智力落后的成人，分为三个彩色系列； 高级型AMP，供智力较高者运用。 .第三单元智力检验相关的心思学问题教程：229页一、智力的开展变化：童年期迅速增长，青春期增长缓慢，约在25岁到达顶峰，以后坚持稳定到中年后期，在老年期逐渐下降。.二、智力的差别及缘由教程：229230页要点：智力的

13、差别及缘由1智力的个别差别 研讨阐明，在全人口中，智力分布曲线根本上呈常态，其智力极高IQ在130以上与极低IQ在70以下者均占少数，智力属于中常或接近中常IQ在80120之间者约占全体人群的80%。 2智力的团体差别 性别差别 / 职业差别 / 种族差别 3智力差别的缘由遗传只决议了智力开展的上限，这个上限只需在一种理想的环境条件下才干到达。.三、智力检验的公平性问题教程：230页 智力检验经常遭到的批判是：被试者在检验上的反响受知识阅历的影响，因此对文化背景、教育程度不同的团体是不公平的。一个方法是使不同团体对于一切检验工程都有一样的阅历，另一个方法是平均安排有利于不同团体的工程。 更好的

14、方法是根据亚文化群的特点为不同团体编出不同的检验。假设要运用同一检验，那么要为少数特殊团体制定单独的常模。.四、如何了解和解释智力检验的结果教程：230页1不能以一次检验来确定智力程度 其一，检验是有误差的 其二，人的终身中智商会产生许多变化2检验要为智力开发效力 .第三节 人格检验第一单元 人格检验的方法和种类第二单元 人格检验工具第三单元 人格检验存在的问题.第一单元 人格检验的方法和种类教程：231页一、自陈量表self-report inventory1概念：自陈量表也称客观化检验，就是让被试者本人提供关于个人人格特征的报告。2编制方法：1逻辑分析法：EPPS、JAS、MAS2要素分析

15、法：16PF、EPQ3阅历法：MMPI4综合法：JPI.二、投射检验教程：231232页1概念：投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺热情境，让他在不受限制的情境下，自在地表现出他的反响，分析反响的结果，便可推断出他的人格构造。2投射技术的种类1联想法：荣格的文字联想检验、罗夏的墨迹检验2构造法：主题统觉检验TAT3流露法：画人检验、视觉运动完形检验4完成法：语句完成检验 .第二单元 人格检验工具教程：232页一、客观化检验工具要点：明尼苏达多项个性调查表1.概述：明尼苏达多项个性调查表问世于1943年，由明尼苏达大学教授哈特卫S. R. Hathaway和麦金利 J. C. Mckinley

16、协作编制而成。 .2内容：教程：232页MMPI一共有566个条目，包括14个分量表，其中10个为临床量表， 4个为效度量表。效度量表是：1QQuestion 不能回答的问题，或用“？代表2LLie 说谎分数3FValidity 诈病量表4KCorrection校正分量表.临床量表是：教程：232页1HsHypochondriasis 疑病量表2DDepression 抑郁量表3HyHysteria 癔病量表4PdPsychopathic deviate 精神病态量表5MfMasculinity-femininity男子气、女子气量表6PaParanoia妄想狂量表7PtPsychasthen

17、ia 精神衰弱量表8ScSchizophrenia精神分裂症量表9MaHypomania轻躁狂量表0SiSocial introversion社会内向量表. 3.施测与记分教程：233页 施测：检验分“卡片式和“手册式两种，可根据需求选择运用。卡片式只能个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测，普通需求4590分钟。年龄范围是16岁以上。记分：MMPI的记分运用电脑或“套版统计，可以得出14个量表上不同的得分数，这是原始分。由于每个量表的标题数量不同，各量表的原始分数无法比较，因此需求换算成T分数。 假设T分在70以上按美国常模，或T分在60分以上中国常模，便视为能够有病理性异常表现或某种心

18、思偏离景象。.要点：卡氏16种人格要素检验教程：233页1. 概述：16种人格要素检验是美国伊利诺州大学人格及才干检验研讨所卡特尔教授R. B. Cattell经过几十年的系统察看、科学实验，以及用要素分析统计法慎重确定和编制而成的一种准确可靠的检验。 与其它类似的检验相比，它能以同等的时间约40分钟丈量更多方面的人格特质，并且可作为了解心思妨碍的个性缘由及心思妨碍诊断的重要手段，也可用于人才选拔。.2.内容与运用范围：教程：233页内容：16PF英文原版共有5种版本：A、B本为全版本各有187个标题；C、D本为缩减本，各有106个标题；E本适宜于文化程度较低的被试者，包括128个标题。197

19、0年经刘永和、梅吉瑞修订，将A、B本合并，发表了中文修订本。合并本共有187个测题，分成16个要素，每个要素包括1013个测题。 运用范围：可作为了解心思妨碍的个性缘由及心思妨碍诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。 .要点：艾森克人格问卷教程：234页1.概述：艾森克人格问卷Eysenck Personality Questionnaire，EPQ是英国伦敦大学心思系和精神病学研讨所艾森克教授(H. J. Eysenck)编制的，分儿童715岁和成人16岁以上两种类型。 .内容及记分教程：234页EPQ是一种自称检验，按E内向-外向、N神经质、P精神质和L粉饰性四个量表记分，前三者分别代表艾森

20、克人格构造的三个维度，L是后来加进的一个效度量表，但也代表一种稳定的人格功能，即反映被试者的社会朴实或幼稚程度。 最后，再根据被试者在四个量表所获得的粗分，按被试者的年龄、性别常模换算出规范T分，以分析被试者的个性特征。 .要点：爱德华个人偏好量表EPPS教程：234页1.概述：爱德华个人偏好量表Edwards Personal Preference Schedule，EPPS是由美国心思学家爱德华A. L. Edwards于1953年编制，其根据是美国心思学家默里H. A. Murray于1938年提出的需求实际。 .2.内容及记分：教程：234页EPPS共包括225个标题其中有15个反复标

21、题，用以检验反响的一致性，全部标题以平均分配来丈量15种需求，成为15个分量表。根据个人所得的15个分数绘制的分析图，即可对个人的心思倾向有个概括的了解。此外，EPPS还有一个一致性量表，主要是看被试者在回答15个反复的标题上的一致性。.二、投射检验教程：235页一罗夏检验1.概述：罗夏检验Rorschach Test是一种投射技术。它是由瑞士精神病学家罗夏H. Rorschach于1921年首创的一种检验。.2内容及施测方法教程：235页罗夏检验是由10张墨迹图组成，其中5张为黑白墨迹图，2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹，3张全为彩色墨迹。 这10张图片编有一定的顺序，施测时每次出示一张，同时

22、问被试者：“请他通知我在图片中看到了什么？或是使他想到了什么？ 自在联想阶段 全部图片看完以后，再把图片逐一递交被试者，并进展讯问，包括：每一反响是根据图片中的哪一部分做出的？引起该反响的要素是什么？对其回答亦要详做记录。讯问阶段 极限试探阶段.3.记分方法教程：235页 反响的部位 反响的决议要素 反响的内容 反响的普遍性 例：假设对第一幅图片的回答是蝙蝠，便作如下记分： 蝙蝠：WF+AP.二主题统觉检验教程：236页1概述：主题统觉检验Thematic Apperception Test, TAT是由美国哈佛大学默里H. A. Murray与摩尔根(C. D. Morgan)等于1935年

23、编制而成。.内容及施测教程：236页检验资料由29张图片和1张空白卡片组成，图片都是含义隐晦的情景。依被试者的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于男人M、女人F、男孩B和女孩G。每套包括图片20张，分两个系列进展检验，故每个系列实践上只用10张图片。 施测时每次给予被试者一张图片，让其编制一个300字左右的故事，阐明图片中所表现的是怎样回事，事情发生的缘由是什么，未来演化下去能够产生的结果，以及个人的感想等。普通可用5分钟讲完故事，要求故事愈生动、愈戏剧化愈好。 对其中一张空白的卡片，要求被试者面对着空白的卡片先想象出一幅图画，然后根据想象出的图画编制故事。.第四节 心思评定量表第一单元 量表

24、的根本原理和分类第二单元 常用自评量表工具第三单元 如何提高评定量表的信度和效度.第一单元 量表的根本原理和分类教程：238页一、评定量表的根本原理 评定量表中量表一词的原文是“scale。这个词，可以用作“尺度、“标度、“刻度、“等级和“比例尺等。换句话说，是表示数量的概念。 例如我们在评价一个人好坏时，我们会把这个详细的人，和普通的人比较，并分成假设干等级：最好、很好、比较好、普通、较差、很差和最差等，这便是好差系列的7级评定法。把这样的方法规范化，运用于精神病症或其它医学心思情况的评定，便成为心思评定量表。.二、评定量表的分类教程：238页 1 按内容分： 诊断量表、病症量表、其他量表

25、2 按评定方式： 自评量表、他评量表 3 按病种分为 抑郁量表、 焦虑量表、躁狂量表.第二单元 常用自评量表工具教程：239页一、90项病症清单1概述：90项病症清单Symptom Checklist 90，SCL90，又名病症自评量表，有时也叫做Hopkins病症清单。现版本由Derogatis编制于1973年。.内容教程：238页本量表共有90个工程，每一个工程均采取5级评分制：1没有：自觉无该项病症。2很轻：自觉有该项病症，但对受检者并无实践影响，或影响细微。3中度：自觉有该项病症，对受检者有一定影响。4偏重：自觉常有该项病症，对受检者有相当程度的影响。5严重：自觉该病症的频度和强度都非

26、常严重，对受检者的影响严重。该量表可测查10个范畴的内容，相应地分为10个因子，它们分别是：躯体化、强迫病症、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性及有关睡眠和食欲等情况。.施测及记分教程：239页在开场评定前，先由任务人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。根据“如今或“最近一个星期的实践觉得进展5级评分。 最后评定以总分、各因子的程度以及突出的因子为根据，借以了解病人问题的范畴、表现以及严重程度等。 量表也可前后几次测查，以察看病情开展或评价治疗效果。 .运用教程：239页由于本量表内容量大，反映病症丰富，能较准确刻划病人自觉病

27、症的特点。故可广泛运用于精神科或心思咨询门诊，作为了解就诊者或来访者心思卫生问题的一种评定工具。 .二、抑郁自评量表教程：239页1概述：抑郁自评量表Self-Rating Depression Scale，SDS由Zung编制于1965年。为美国教育卫生福利部引荐的用于精神药理学研讨的量表之一，因运用简便，能相当直观地反映病人抑郁的客观感受，目前已广泛运用于门诊病人的粗筛、心情形状评定以及调查、科研等。.2内容、施测与评分教程：239页SDS共包含20个工程，按病症出现的频度分4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分或全部时间。假设为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4分

28、，反向评分题那么评为4、3、2、1分。评定表格由评定对象自行填写，评定的时间范围是自评者过去一周的实践觉得。待评定终了以后，把20个工程中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到规范分。按照中国常模结果，SDS总粗分的分界值为41分，规范分为53分。.三、焦虑自评量表教程：239页焦虑自评量表Self-Rating Anxiety Scale，SAS由Zung于1971年编制。从量表构造的方式到详细评定方法，都与抑郁自评量表SAS非常类似，用于评定焦虑病人的客观感受。按照中国常模结果，总粗分的正常上限为40分，规范分为50分。 .第三单元 如何提高评定量表的信

29、度和效度 教程：239240页一、常见的评定误差 1严厉误差：在评定时评定者吹毛求疵，多方挑剔，给分过严，使病症分数集中在量表的高分端。 2宽容误差：对任何一个受评定者都选用较优的评语，给分过宽，不愿给人作出不好的评定，使病症分数集中在量表的低分端。 3趋中误差：有些评定者倾向于把被评定者放在量表的中间，尽量防止作出极端的评定，使病症分数集中在量表的中间段。 以上三种误差都将减少分数的分布范围而使评定的信度和效度降低。 4逻辑误差：有些评定者把他以为相互联络的病症都作同样的评定。 5“光环效应：对一个人的看法影响了对详细病症的评定，或以偏概全，对某一方面的看法影响了其他方面病症的评定。 . 四

30、、如何减少评定误差教程：240页 1在评定者作评定之前要对他们进展有关量表评定的训练。 2不同的量表适宜于不同的对象，除了病种以外，还有年龄或住院和门诊的限制。 3对于评定量表上的各个点不能只给一个简单的数字，而应以重要的关键性病症作出明确阐明，最好为每个等级制定出一评分时的参考指点。 4评定等级的划分不可过细。研讨阐明，只需受过严厉训练的专业人员才干区别11个等级，大多数人对于7级以上就不能作出有效的区分了，所以通常等级的划分都在37级之间，而以采用5个等级最为常见。5. 开场评定时，最好由两位或更多的评定者分别评定，其中一人作为检查者，其他为察看者，待各评定者评定的等级差别较小时，才干分别

31、独立评定。. 下册 心思咨询员心思检验技艺 .讲解内容第一节 智力检验第二节 人格检验第三节 心思评定量表.第一节 智力检验第一单元 韦氏检验第二单元 瑞文检验第三单元 比内西蒙量表.第一单元 韦氏检验 学习目的：掌握韦氏检验的实施与记分方法。操作步骤工具：中国修订韦氏成人智力量表WAIS-RC方法：实施与记分方法相关知识本卷须知.相关知识一教程：65页检验的实施方法普通按先言语后操作的顺序进展，但在特殊情况下可适当改动；检验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；对于有时间限制的工程，以反响的速度和正确性记分；不限时间的工程，按反响的质量给予不同的分数。检验的记分方法粗分量表

32、分/年龄量表分查表：VS、PS、FS智商查表：VIQ、PIQ、FIQ.相关知识二教程：6667页WAIS-RC各分检验的主要内容及功能言语部分包括知识I、领悟C、算术A、类似性S、数字广度D和词汇V六个分检验。操作部分包括数字符号DS、填图PC、木块图BD、图片陈列PA和图形拼凑OA五个分检验。掌握每个分检验详细实施方法.本卷须知教程：69页在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进展，要经常阅读手册。除非在临床运用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。主试者必需受过进展个别检验和团体检验的训练，掌握本检验的检验技术。检验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。主试者

33、应努力获得被试者的协作，尽量使他们坚持对检验的兴趣。有些工程无时限，但不是让被试者恣意延伸。普通来说，10秒或15秒钟可以思索好回答。.第二单元 瑞文检验学习目的：掌握瑞文检验的施测与记分方法。操作步骤工具：结合型瑞文检验CRT方法：实施与记分方法相关知识本卷须知.相关知识教程：6970页检验的实施方法正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体施测，其他那么以个别施测；示范测试方法；本检验40分钟内交卷，检验进展到20分钟及30分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三单元如延续3题不经过，那么该单元不再往下测。检验的记分方法原始分数：答对给1分，答错为

34、0分。百分等级查表智商IQ查表.本卷须知教程：70页主试逐字照读指点语，对被试提问可以反复指点语，不应擅自补充或修正。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。团体施测对象如超越30人，除主试外应添加主试助理12人。每次施测团体应不超越50人。主试和主试助理在被试进展前5题时，应进展巡视，对不能了解解题方式或前5题不能正确回答者，单独反复指点语。.第三单元 比内西蒙量表学习目的：掌握中国比内检验的施测与记分方法操作步骤工具：中国比内检验方法：施测与记分方法相关知识本卷须知.相关知识教程：71页检验的实施让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上本人的姓名。根据被试者的年龄从检

35、验指点书的附表中查到开场的试题，然后按指点书的实施方法进展检验。熟读各试题的指点语，要求能在指点被试做每个试题时，自然而准确地说出。检验的记分原始分：经过1题记1分，延续5题不经过停顿检验总分：原始分+补加分智商查表中国比内检验的内容.本卷须知教程：73页按“检验必备备齐物品。主试对被试者必需坚持普通的和蔼态度。对于被试的有关试题的探求性问题，一概支吾过去，不要表示一定或否认的态度。检验时主试与被试对坐，主试可将指点书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想遭到扰乱。主试必需按照各题的时限控制时间，不可随意延伸或缩短。.第二节 人格检验第一单元 明尼苏达多项个性调查表第二单元 卡氏16种人格要

36、素检验第三单元 艾森克人格问卷第四单元 中国人个性丈量表第五单元 大学生人格问卷.第一单元 明尼苏达多项个性调查表学习目的：掌握MMPI的实施与记分方法。操作步骤工具：明尼苏达多项个性调查表MMPI方法：实施与记分方法相关知识本卷须知.相关知识一教程：74页检验的实施方法施测MMPI有两种主要方式：卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。在进展检验前，主试者必需熟习检验的全部资料，了解被试者的情况。在开场检验时，首先要把问卷封面的指点语读给被试者听，并阐明做完全部检验的大约多少时间。检验开场后，主试者要看一下每个被试者能否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答标题号数与答

37、卷上的题号能否符合，等等。.相关知识二教程：70页检验的记分方法直接数出Q的原始分数用套版数出其它量表的原始分数在5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分原始分换算T分查表将各量表T分数Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数登记在分析图上，各点相连即成为被试者人格特征的分析图。.相关知识三教程：7576页MMPI的临床量表及其意义 1.疑病Hs：反映被试对身体功能的不正常关怀。 2.抑郁D：与忧郁、冷淡、悲观、思想与行动缓慢有关。 3.癔病Hy：丈量用转换反响来对待压力或处理矛盾的倾向。 4.病态人格Pd：反映被试者性格的偏离。 5.男子气-女子气Mf：反映性别颜色。 6.偏执Pa：提

38、示具有多疑、孤单、烦恼及过分敏感等 7.精神衰弱Pt：丈量焦虑、强迫、恐惧等病症。 8.精神分裂症Sc：提示异寻常的或分裂的思想方式。 9.轻躁狂Ma：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸张而心情高昂。 0.社会内向Si：高分为内向，低分为外向。.相关知识四教程：76页MMPI的效度量表及其意义Q量表：高分者表示逃避现实，假设在前399题中原始分超越22分，或566题中超越30分，那么提示临床量表不可信。L量表：共15个标题，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超越10分，就不能信任MMPI的结果。F量表：共64个标题。分数高表示被试者不仔细、了解错误，或在伪装疾病。假设检验有效，F

39、量表是精神病程度的良好目的。K量表：共30个标题，是对检验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。.本卷须知教程：77页进展检验前，一定要让被试者知道这个检验的重要性以及对他的益处，以便获得他的协作。应该向被试者讲清楚，假设他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。假设被试者问到，有些想法以前有过，而如今没有了，该如何回答，可以通知他以目前的情况为准。假设一个人焦虑或心情不稳定，经常表现出对完成义务的不耐烦，可将检验分几次完成。.第二单元 卡氏16种人格要素检验 学习目的：掌握16PF的实施与记分方法。 掌握16PF的次元人格要素及特殊 演算公式的运用。 操作步骤工具

40、：卡氏十六种人格要素检验16PF方法：实施与记分方法 次元人格要素及特殊演算公式的运用相关知识本卷须知.相关知识一教程：7778页检验的实施16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。检验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反响，依次作答，无须踌躇不决，拖延时间。本检验每一测题有三个可供选择的答案A、B、C，答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以“为符号，填到相应的方格内，该当记住的是：每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案；有些标题被试能够从未思索过，或者感到不大容易回答。对于这样的标题，同样要求被试作出一种倾向性的选择。.相关知识二教程：78页检验的记

41、分未记分前，应先检查答案有无明显错误及脱漏，假设脱漏太多或有明显错误，那么必需重测以求真实可信；原始分：普通用模版记分，模版有两张，每张可为8个量表记分；规范拾分：经过查常模表将原始分换算成规范拾分;按各量表规范拾分在分析图上找到相应圆点，将各点衔接成曲线，即可得到被试者的人格分析图。.相关知识三教程：7980页16个要素的称号与高、低分特征要素A-乐群性：高分者外向、热情、乐群；低分者沉默、孤单、冷淡。要素B-聪明性：高分者聪明、富有才识、擅长笼统思想；低分者思想愚钝、学问浅薄、笼统思想才干弱。要素E-恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、依从、通融、恭顺，术语称依

42、从性。要素Q1-实验性：高分者自在、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与品德准那么，术语称保守性。.相关知识四教程：7879页次元人格要素及特殊演算公式的运用 1次元人格要素顺应与焦虑内向与外向 感情用事与安详机警性怯懦与果断性 216PF的运用心思安康者的人格要素：不及12分者心情颇不稳定从事专业而有成就者的人格要素：67分以上有胜利的希望发明才干强者的人格要素：88分以上者应有其成就在新环境中有生长才干者的人格要素：27分以上.本卷须知教程：80页检验过程中必需运用经协作组修订过的卡氏16种人格要素问题和答卷纸，不得改动任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以协助。

43、检验时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式后，方可进展正式检验。每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对与“不对之分，让被试者不要有任何顾虑。确保被试者每题只选择一个答案，没有脱漏任何测题，并尽量不选择中性答案。.第三单元 艾森克人格问卷 学习目的：掌握EPQ的施测与记分方法。 掌握EPQ的分析图分析方法。操作步骤工具：艾森克人格问卷EPQ方法：实施与记分方法 分析图分析相关知识本卷须知.相关知识一教程：81页检验的实施与记分发卷后向被试者阐明方法，便由他本人逐条回答。EPQ既可以个别进展，也可以团体进展。每一个工程一定要作一回答，而且只能回答是或否。记分时，首先统计

44、出被试者在各量表上获得的粗分，然后按年龄和性别常模换算出规范T分。分析图分析EPQ量表分析图E和N的关系图. 相关知识二教程：82页各量表的简要解释E内向-外向：分数高表示人格外向；分数低表示人格内向。N神经质：反映的是正常行为，并非指神经症。P精神质：并非暗指精神病，它在一切人身上都存在，只是程度不同。L说谎：.本卷须知教程：83页每一工程只需求被试者回答一个“是或“否，而且只能回答“是或“否，不可脱漏任何一题的回答。在问卷上印有指点语，在实施时必需让被试者读懂指点语。.第四单元 中国人个性丈量表CPAI 学习目的掌握CPAI的施测与记分方法。操作步骤略相关知识本卷须知.相关知识1教程：83

45、页CPAI的构成 22个人格量表 12个临床量表其中有一个临床量表与个性量表是重叠的 3个效度量表 除效度量表外，平均每个量表有15个检验工程，工程数总计为510个。.相关知识2编号 中文称号 英文称号简写称号1 自我-社会取向Self vs. Social orientation S-S 2 宽容刻薄Graciousness-Meanness G-M3 内向外向Introversion-Extraversion I-E4 调和性Harmony HAR5 指点性Leadership LEA6 面子Face FAC7 人情Ren Qing (Relationship) orientation R

46、EN 8 亲情Family orientation FAM9 乐观悲观Optimism-Pessimism O-P10 灵敏性 Flexibility FLE11 明智情感Logical vs. Affective orientation L-A12 现代化Modernization MOD13 心情性Emotionality EMO 14 节省奢侈Thrift-Extravagance T-E15 责任感Responsibility RES16 冒险性Adventurousness ADV17 严谨性Meticulousness MET18 阿Q精神 Defensiveness DEF19

47、老实圆滑Veraciousness-Slickness V-S20 务虚性Practical mindedness PRA21 外内控制点External-Internal locus of control E-I22 自大自信Inferiority vs. Self-acceptance I-S个性量表Personality Scales.相关知识3对CPAI正常人格丈量表部分的22个量表进展要素分析，可得到四个主要要素，分别为：可靠性指点性个人性中国传统性CPAI的要素分析教程：85页.本卷须知教程：86页低频率量表INF的解释与MMPI中的F量表相类似，即可以用来当作检验效度的目的，同时

48、也可以当作心思偏态的目的。好印象量表GIM综合了MMPI中的L量表和K量表的特性，可以用来表示被试者的装好、防御等检验态度的强弱。答题一致性RCI与MMPI中的矛盾题相类似。高分者答题仔细，问卷的结果能可靠地反映个人性格；低分者答题不仔细，问卷的结果未必能可靠地反映个人性格。.第五单元 大学生人格问卷学习目的：掌握UPI的施测与记分方法。操作步骤 工具：大学生人格问卷UPI方法：检验的实施与记分相关知识本卷须知.相关知识一教程：8788页UPI的历史与构成UPI的历史：1966年编制，1993年修订成中文。UPI的构成第一部分是学生的根本情况包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联络方式、兴趣喜好

49、、入学动机等。第二部分是UPI问卷本身由60个工程构成，其中4个工程是测伪尺度，其他56个工程是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾及与身体有关的病症。第三部分是附加题主要是了解被试者对身体安康情况的总评价以及能否接受过心思咨询与治疗，有什么咨询要求。.相关知识二教程：8687页UPI的实施过程 心思卫生知识普及UPI调查分类挑选第一类挑选规范第二类挑选规范第三类挑选规范请来咨询与ABC分类A类：需求继续进展心思咨询或心思治疗B类：过一段时间再联络C类：没有特殊的问题UPI的记分方法 .相关知识三教程：8889页对A、B、C分类的建议A类：各类神经症、有精神分裂症倾向、悲观厌世、心思矛盾冲突猛烈，明显影

50、响正常生活、学习者，这类学生可立刻约定下次咨询时间，每周或隔周面谈一次，直至病症减轻。B类：存在一定心思问题，如人际关系不协调，新环境不顺应等。这类学生有种种烦恼，但仍可以维持正常学习和生活。对他们提供协助的方式是请他们有问题时，随时咨询。C类：对他们经过面谈可以起到预防的作用。他们的病症暂时不明显或已处理，以后出现病症，知道咨询机构可以提供协助。.本卷须知教程：89页调查时间普通定在新生正式上课后的第二周或第三周为宜。调查时应向学生讲明调查的目的，消除顾虑。请来咨询的约请信直接发给学生本人，不要经过班主任、辅导员转交，以免添加学生的压力和负担。请来咨询的结果应严密，普通情况下不与所在系联络。

51、.第三节 心思评定量表第一单元 90项病症清单第二单元 抑郁自评量表 第三单元 焦虑自评量表.第一单元 90项病症清单学习目的：掌握SCL-90的工程和评定规范。 掌握SCL-90的记分方法和分界值。操作步骤工具：90项病症清单SCL-90方法：工程、评分规范及统计目的的计算相关知识本卷须知. 相关知识教程：9091页工程和评定规范 SCL-90共有90个工程，每一工程均按严重程度采取5级评分制。统计目的 总分因子分适用对象与常模 适用于精神科或非精神科门诊的成年病人。按全国常模结果，总分超越160分，或阳性工程数超越43项，或任一因子分超越2分，可思索挑选阳性，需进一步检查。.本卷须知教程：

52、9192页在开场评定前，先由任务人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。对于文化程度低的自评者，可由任务人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向的方式把问题本身的意思通知他。评定的时间范围是“如今或“最近一星期的实践觉得。评定终了时，由本人或临床医生逐一核对，凡有脱漏或者反复评定的，均提示自评者再思索评定，以免影响分析的准确性。.第二单元 抑郁自评量表 学习目的：掌握SDS的工程和评定规范。 掌握SDS的记分方法。操作步骤工具：抑郁自评量表SDS方法：工程、评定规范及结果分析方法相关知识本卷须知.相关知识教程：9293页工程和评定规范SD

53、S共有20个工程，采用4级评分，主要评定工程为所定义的病症出现的频率。假设为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题，那么评为4、3、2、1分。 结果分析总粗分：20个工程各项得分相加，划界分为41分。规范分：总粗分1.25，划界分为53分。 .本卷须知教程：93页在开场评定前，一定要让被试者把整个量表的填写方法及每条问题的含义都弄明白，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。假设自评者文化程度太低，不了解或看不懂SDS问题的内容，可由任务人员逐项念给他听，让评定者单独作出评定。评定的时间范围是“过去一周的实践觉得。评定时，应让自评者了解反向记分的各题，如不能了解会直接影响统计结

54、果。评定终了时，任务人员逐项核对，不要脱漏或者反复评定。对严重阻滞的抑郁病人，评定有困难。.第三单元 焦虑自评量表 学习目的：掌握SAS的工程评定规范。 掌握SAS的记分方法。操作步骤工具：焦虑自评量表SAS方法：工程、评定规范及结果分析方法相关知识本卷须知.相关知识教程：9495页工程和评定规范 SAS也有20个工程，仍采用4级评分，主要评定工程为所定义的病症出现的频率。假设为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题，那么评为4、3、2、1分。 结果分析方法总粗分：20个工程各项得分相加，划界分为40分。规范分：总粗分1.25，划界分为50分。.本卷须知 详见第二单元SDS关于评定本

55、卷须知的阐明。.下册 心思咨询师心思检验技艺.讲解内容 第一节丈量量表的分数和常模 第二节丈量的信度、效度与工程分析 第三节检验结果的解释.第一节 丈量量表的分数和常模第一单元 编制检验量表第二单元 量表分数的转换第三单元 建立常模的过程.第一单元 编制检验量表 参考高级心思咨询师心思检验部分.第二单元 量表分数的转换 1. 开展常模分数的计算及解释开展顺序量表智力年龄 2. 百分位常模分数的计算及解释 百分等级 百分点 四分位数与非常位数 3. 规范分数的计算及解释 线性转换的规范分数 非线性转换的规范分数 智商的计算及意义 .开展常模分数的计算及解释1开展顺序量表它通知人们多大的儿童具备什

56、么才干或行为就阐明其发育正常，相应才干或行为早于某年龄出现，阐明发育超前，否那么即为发育滞后。最早的一个范例是葛塞尔开展程序表，其中按月份显示儿童在运动程度、顺应性、言语、社会性四个方面的大致程度。2智力年龄根底年龄与在较高年龄程度的标题上获得的附加月份之和。将规范化样本中每个年龄组的平均原始分数作为年龄常模。经过将原始分数与年龄常模对比，便可求得每个人的智龄。.百分位常模分数的计算与解释百分等级指在常容貌本中低于这个分数的人数百分比。百分点百分点也称百分位数，与百分等级的计算方法正好相反。百分等级是计算低于某检验分数的人数百分比，而百分点那么是计算处于某一百分比例的人对应的检验分数是多少。四

57、分位数和非常位数百分位数是将量表分成100份，而四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的25%、50%和75%对应的三个百分分成的四段。非常位数也可以依此类推出，1%10%为第一段，91%100%为第十段。.规范分数的计算及解释规范分数是将原始分数与平均数的间隔以规范差为单位表示出来的量表。由于它的根本单位是规范差，所以叫规范分数。1线性转换的规范分数2非线性转换的规范分数对每个原始分数值计算累积百分比；在常态曲线面积表中，求出对于该百分比的规范z分数。T分数：平均数为50，规范差为10规范九分：以5为平均数，以2为规范差规范非常：平均数为5，规范差为1.5；规范二非常：平均数为10，规范

58、差为3。.智商的计算及其意义比率智商离差智商必需指出，从不同检验获得的离差智商只需当规范差一样或接近时才可以比较，规范差不同，其分数的意义便不同 (见附表。.本卷须知开展常模换算及解释时需求留意的问题只适宜于所测特质随年龄发生变化的情况，对成人不适用；只适用于在典型环境下生长的儿童；一年的差别在不同年龄有不同的含义。百分位常模换算及解释时需求留意的问题属于顺序量表，短少相等单位；接近中央的原始分数差别扩展，而两极端的差别缩减；不能比较和阐明不同被试间分数差别的数量。规范分常模换算及解释时需求留意的问题计算非线性转换的规范分数时，特质的分数实践上应该是常态分布；规范差不同，其分数的意义不同。.第

59、三单元 建立常模的过程1常模团体的界定：2取样的方法：简单随机抽样系统抽样分组抽样分层抽样3 常模分数表示法：转换表表示法剖面图表示法 .常模团体的界定常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个规范的、规范的分数表示出来，以提供比较的根底。对检验编制者而言，常模的选择主要是基于对检验将要施测的总体的认识，常模团体必需可以代表该总体。这种任务包括：确定普通总体、确定目的总体、确定样本。对检验的运用者来说，要思索的问题是，现有的常模团体哪一个最适宜。规范化检验中，通常提供许多原始分数与各种常模团体的比较转换表，被试者的分数必需与适宜的常模比较。.取样的方法简

60、单随机抽样在简单随机抽样中，每个人或抽样单位都有一样的时机作为常模中的一部分。系统抽样有时在总体数目为N的情况下，假设要选择K分之一的被试作为样本，那么可以在抽样范围内选择每个第K个人来构成样本。分组抽样有时总体数目较大，无法进展编号，而且群体又有多样性，这时可以先将群体进展分组，再在组内进展随机取样。分层抽样它是先将目的总体按某种变量如年龄分成假设干层次，再从各层次中随机抽取假设干被试，最后把各层的被试组合成常容貌本。包括分层比例抽样和分层非比例抽样.常模分数表示法转换表表示法一个转换表显示出一个特定的规范化样组的原始分数与其相对应的等值分数百分位、规范分数、T分数或者其它任何分数。因此检验