2022年《螳螂捕蝉》教案

1、学习好资料 欢迎下载教学内容： 10 螳螂捕蝉 教学目标：1学会本课 4 个生字。理解由生字组成的词语。2能联系上下文说出“ 自由自在” 、 “ 恍然大悟” 的意思，并能用这两个 词语造句。3正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。4凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重点：理解课文内容，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学难点：理解课文内容，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学准备：多媒体课件 课时划分：两课时 第一课时 教学时间：主备人：纪正荣参备人：潘玉猛戴晓庆张育正教学目标：1学会本课 4 个生字。理解由生字组成的词语。2正确、流利

2、、有感情地朗读课文。教学重、难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程：学习好资料 欢迎下载一、板书课题，导入新课 这篇寓言故事，告诉我们怎样的道理呢？让我们一起去读课文。二、学生自读课文要求 1读准生字词，读通句子。2遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查初读情况 1指名自然段读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。“ 诸侯” 读 zh h u，“ 拱” 读 gng，“ 沾、湿” 都读翘舌音。2检查对下列词意的理解： “ 不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟” 。（1）指名读句子，联系句子理解词义。（2）指名说，集体讨论： 3针对前面对课题

3、质疑的几个问题，指名发言， 说说对课文内容的理解。四、再读课文，理清脉络1默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、写结果的 是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。2组成小组相互交流，讨论。3集体交流，讨论。4分段读熟课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。五、指导书写生字 第二课时 教学时间：主备人：纪正荣参备人：潘玉猛戴晓庆张育正教学目标：1能联系上下文说出“ 自由自在” 、 “ 恍然大悟” 的意思，并能用这两个 词语造句。2正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。学习好资料 欢迎下载3凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重、难点：理解课文内容

4、，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习 导入 新课 。师：这节课我们继续学习螳螂捕蝉。师：先请同学们听写四组词语或短语。 老师一组一组地念， 同学们要认真听、用心记，想想有什么联系。（老师依次念四组词，每组只念一遍：（ 1）蝉 悠闲 自由自在（2）螳螂 拱着身子 举起前爪（3）黄雀 伸长脖子 正要啄食（4）侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准）不堪设想 隐伏着祸患 恍然大悟师：现在请同学们对照屏幕上出示的词语，同桌互相批改， 全对的打个 “”。师：谁能用上这些词说说，课文主要讲了怎样的一件事？1、指名学生回答2、同桌间交流师：如果再概括一些，可以怎么说

5、？二、 理解 故事 寓意 1、师：螳螂 捕蝉 这 一个 小小 的故 事竟 然 有这 么大 的作 用，避 免了 一场 关乎 国家 存亡 的战 争 。可 是我 在文 中并 没 有看 到螳 螂捕 蝉这 四 个字 ，你们 看到 了吗 ？请大 家快 速浏 览课 文 ，找 一找 文中 哪几 段 是直 接写 “ 螳 螂捕 蝉 ” 这 个 故事 的？生浏 览第 3-11 段 2、 出 示 第 9、 11 段文 字 。师： 请大 家自 由读 读 这两 段文 字， 思考 一 下故 事中 有那 几个 角 色。生： 蝉、 螳螂 、黄 雀 、少 年学习好资料 欢迎下载师： 在蝉 、螳 螂、 黄 雀这 三种 动物 中最

6、有 代表 性的 是谁 ？处 于 最前 端 的是 谁？师： 请一 位同 学读 读 直接 描写 蝉的 句子 。生读 。3、师 ：蝉高 高在 上 ，悠 闲地 叫着 ，自 由 自在 地喝 着露 水，却 不知 道有 只螳 螂在 它的 身后 。 ” 读 这一 句， 你仿 佛 看到 一只 什么 样的 蝉 ？生回 答 师： 如果 你是 这只 蝉 ，心 里会 想什 么？（生 回答 ）师：享受 这个 词用 得 好。享受 着这 一天 因 为眼 前有 着甘 甜的 露 水。谁能 带着 这种 感受 读 读这 句话 。生读 。师： 蝉的 日子 过得 多 么舒 服， 但是 让我 们 把目 光投 向蝉 的身 后 ，你 看 到了

7、 什么 ？生： 螳螂 。螳 螂想 去 捕食 蝉。 它拱 着身 子 ，举 起前 爪。师： 让我 们来 个特 写 ，把 镜头 聚焦 于蝉 的 面部 表情 ，你 看到 了 什么 ？生： 凶狠 。诡 异。师： 如果 你是 蝉的 同 伴， 你看 到这 种情 景 会怎 样？生： 快离 开这 里吧 ！ 亲爱 的同 伴， 赶快 逃 命吧 ！ 它 想要 吃你 ！师： 可是 这只 蝉看 到 了吗 ？它 眼里 看到 的 只有 甘甜 的露 水 。这 时 的情 景多 么危 急， 谁 能把 这种 感受 读出 来 ？生读 句子 。师： 我从 他的 语气 中 听出 了焦 急， 不再 像 刚才 那么 悠闲 ，自 由 自在 。师

8、： 蝉被 什么 蒙住 了 双眼 ？生 ：露 水。 眼 前的 利益 。师： 蝉被 眼前 的利 益 蒙蔽 了双 眼， 却没 顾 到自 己身 后隐 伏的 祸 患。 板 书利 、祸 。同样 被眼 前的 利益 蒙 住双 眼的 还有 螳 螂、 黄雀 。e. 师 ：明 白了 这种 关 系， 我们 来看 一组 句 子。出 示 变 换 顺 序 的 句 子， 指 名 读 。蝉喝 着露 水， 却不 知道 有只 螳螂 在它 的 身后 。螳螂 要去 捕蝉 ，却 不知 道有 只黄 雀在 它 的身 后。黄雀 要啄 食螳 螂， 却 不知 道少 年拿 着弹 弓 在瞄 准它 。它一 心想 得到 眼前 的 利益 ，却 不知 道自

9、己 身后 正隐 伏着 祸患 呢 ！出示 句子 师： 这张 幻灯 片和 刚 才的 有什 么不 同？生： “ 它 ” 换 成了 “它们 都”。师：真是 火眼 金睛 。它们 指的 是 蝉 、螳螂 、黄 雀。他们 都 有共 同的 特点 学习好资料 欢迎下载齐读 红色 句子 。三、 揣摩 文章 表达 。师： 刚才 我们 说少 年 是用 螳螂 捕蝉 的故 事 来劝 说吴 王， 那么 少 年是 怎 么用 这个 故事 来劝 说 吴王 呢？请同 学们 默读 课文 2-12 节 ，用心 揣摩 少 年和 吴王 的一 言 一 行 ，把 感受 深刻 的词 句划 下来 ， 可以 写写 体会 。生： 蝉、 螳螂 、黄 雀

10、，它 们都 一心 想得 到 眼前 的利 益， 却不 知 道自 己 身后 正隐 伏的 祸患 。 师： 吴王 是用 这个 道 理来 启示 吴王 。生： 露水 沾湿 了他 的 衣裳 和鞋 子， 他也 毫 不介 意。师： 毫不 介意 什么 意 思？ 少年 不在 乎衣 服 被露 水打 湿， 他在 意 的是 什 么？生： 他一 连转 了三 个 早晨 ，从 这里 看出 少 年很 有耐 心。师： 她很 会观 察， 能 从文 字表 面读 到文 字 背后 的意 思。生： 我找 的是 “ 第 二 天清 晨”早晨 才有 露水 。这 样就 和 后面 的故 事连 起来 了 。因 为师： 你说 得很 有道 理 ，这 为故

11、事提 供了 合 适的 时间 。生： 他一 连转 了三 个 早晨 ，终 于被 吴王 发 现了 。师： 明明 是吴 王发 现 了少 年， 怎么 是少 年 终于 被吴 王发 现了 呢 ？齐读 这一 句。 这句 话 还可 以怎 么说 ？生： 吴王 终于 发现 了 少年 。师： 这两 句意 思有 什 么不 一样 吗？生： 这样 就表 明是 少 年在 等吴 王。师： 这个 被动 句看 似 被动 实际 是主 动。 是 少年 要让 吴王 发现 自 己。我有 个问 题啊 ，少 年 在王 宫花 园转 就转 呗 ，干 嘛拿 着弹 弓？ 生 ：弹 弓 为打 鸟做 准备 ，让 吴 王相 信。 弹弓 是他 手 中的 道具

12、 。师：少年 以王 宫花 园 做背 景，以弹 弓做 道 具，为吴 王上 演了 一 场好 戏。于是 他们 就有 了这 些 对话 ，请 你们 同位 合 作读 读， 从第 四段 开 始， 想 象吴 王和 少年 的 神 情 、动 作。生自 由练 读。三名 同学 分角 色朗 读 ，读 旁白 的同 学给 文 中加 了一 些提 示语 如 充满 疑 惑等 。教 师相 机指 导 朗读 。请 一生 点评 。四、 小结 回顾 全文 。师： 故事 到这 里也 就 讲完 了， 吴王 听了 什 么反 应？师： “ 恍 然大 悟”什 么意 思？ 哪个 字是 明 白的 意思 ？你 还知 道 哪些 词 语意 思和 恍然 大悟

13、接 近？生答 ：如 梦初 醒 茅塞 顿开 豁然 开 朗 幡然 醒悟 出示 ，齐 读。师： 联系 第一 段， 吴 王明 白了 什么 ？学习好资料 欢迎下载生： 不能 去攻 打楚 国 。师： 出示 春秋 形势 图 。吴 国要 去攻 打楚 国 就会 经过 长途 跋 涉， 国 力空 虚， 其他 诸侯 国 就会 口头 填空 ：吴 王出 兵 攻 打 楚国 ，正如；正如；正如；他只 看到 眼前 的利 益 ，却不 知道 五、 质疑 深化 人物 。1、师：原来 少年 说了 半天 就是 这么 个意 思 ，大臣 们开 始不 是说 过了 吗？为什 么少 年劝 说吴 王 却没 被处 死？ 你认 为 少年 劝说 成功 的

14、秘 诀 在哪 ？生 : 少 年没 有直 接说 ，而 是通 过故 事委 婉 地劝 说吴 王。师： 你说 得非 常好 。 如果 说大 臣的 劝是 直 劝， 那少 年的 劝就 是 巧 劝， 委婉 地表 达自 己 的观 点常 常容 易被 别 人接 受。师：还 有什 么问 题不 明白 的？ 少年 为什 么 选择 在花 园 , 只 有他 和吴 王两 个人 ？生： 为下 文讲 故事 创 设一 种环 境。如果 在王 宫说 ，吴 王 会顾 及自 己面 子而 不 听少 年的 话。觉得 失 了面 子。师： 是啊 ，不 光环 境 重要 ，时 机也 很重 要 。一 个好 主意 要想 成 功， 还 得选 择一 个适 当的 环 境， 恰当 的时 机， 这 就是 计谋 。2、师 ：你觉 得这 是 一个 怎样 的少 年？ 生 ：足 智多 谋，勇敢 ，机智 ，聪 明， 有一 颗爱 国心 。六、 课外 拓展 延伸 。1、这篇 课文 是一 则 寓言 ，我 们知 道寓 言 就是 通过 一个 故事 来 说明 一个 道理 ，这 节课 我们 学 习了 这则 寓言 ，明 白 了不 能只 顾 ， 不 顾 。2、春秋 战 国时 期，诸侯 国之 间为 了争