2022年《自然之道》教学设计

1、9、自然之道教学设计 教材分析：课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出 穴的幼龟被嘲鸫咬啄时， 不顾向导劝阻， 要求把幼龟抱向大海。 后 来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。教学目标：、认识个生字，会写个生字，正确读写“ 旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事” 等词语。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感 情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“ 自然之道” 的含义。明白做事情要了解自然之 道，遵循自然之道。丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重难点：理解课文内容， 体会文章表达的思想感情，

2、从中受到做事要遵循 自然规律的教育。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备：多媒体课件。课时安排： 两课时。教学过程：第一课时 教学目标：1、初读课文学习生字，新词多的功能，在提升课堂教学效率的同时，也大大增加了学生对课程内容的趣味性。但是，这么先进的设备，如何为我们教学所用，为我们的科学教学所用，让它成为科学教学的有效教学辅助工具，为我们突破课堂教学重难点服务，让科学教学和白板的使用有机的结合起来， 还需要我们不断学习和探索。 现将自己对电子白 板的认识， 在这里和大家作一个交流， 期待大家能够互相学习， 共同提高电子白 板的运用水平。下面我为大家介绍几种白板的常用功能：1、巧用工

3、具栏： 在工具栏中，我们可以看到有拉幕、聚光灯、照相机等工具，它们是电子白板的一些常用功能，一般非常容易上手，操作起来也非常的简单。边演示边介绍。拉幕，可以在需要逐步出示或制造神秘感的时候使用，学习的兴趣和欲望。使用起来能有效激发学生聚光灯：当然，需要突出重点，希望让局部给学生留下深刻印象时，最好就使用 聚光灯了。照相机： 可以把我们需要的东东留下，把不要的东西进行去掉，这个功能对课堂上的图片需要进行即时编辑时就非常快捷有效了。在使用过程中，我觉得工具栏中的笔的使用能有效代替粉笔，更符合时下的“ 环保理念”2、善用清除和撤销键： 不少老师在批注或板书中，难免会出现笔误，我发现较为常见的做法是老

4、师们较多用橡皮擦除，这样我们先点击橡皮擦， 再点需要擦除的内容，擦掉误笔后， 再点击我们前面用过的笔继续书写，这样就需要好几道程序。而用撤销键，也许会更方便。对于清除工具的使用， 大大节约了才黑板的人力， 还可以进行有选择的一次性清除。演示：清除注释层、清除对象层等。3、学会自制课件：为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。就需要我们能因课置宜地设计一些课展示：各种各样的岩石课件，简单介绍课件中的几个特效制作原理。放大镜：培养学生的观察品质。 教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意 点。容器：特别适合于无法全班展示， 但又需要全班看到的教学内容，本人感觉

5、特别适合于科学教学中的各种分类。总之，电子白板的出现， 综合了传统教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合了起来。在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学。2、能按照事情发转的顺序，概括课文的主要内容。教学过程一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千， 充满生机， 也充满了神秘，今天我们就将走进大 自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1自读课文，把课文读通顺， 遇到难读的句子多读

6、几遍， 思考：看看课文里都写 了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？2出示词语，检查认读与理解情况幼龟 沙滩 侦察 企图 嘲鶇 返回 海鸥蠢事 踌躇不前愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 欲出又止 若无其事争先恐后3、重点指导易错的字：愚蠢 啄4、再读课文、给自然段表上序号。用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？来课文里写了哪些人物动物？那它们之间发生了什么是啊？谁能用几句简单的话来说说！我们来看，我们和向导在加拉巴哥 岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。像这样，谁能再 把文章的主要内容说明白！来说一说？用几句简单的话就能5、提出疑问：了解了文章的主要内容， 你还有

7、什么不明白？你对大自然的动物 感兴趣，这大自然啊，就像是一本永远读不完的书啊。三、理清层次按事情发展的顺序，事情的开始（看海龟离巢入海）、发生（探 头的乌龟与危险。向导救援）发展（群规鱼贯而出，被食、“ 我们”极力拯救）和结果（“ 我们” 很悔恨）四、齐读课文 五、布置作业 抄写生字，新词第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2 、激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。3、懂得做事要遵循自然规律。教学重点：了解课文主要内容，从中受到的启示，教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情。教学准备： 多媒体 教学过程：一、 谈话揭题 1、上节课我们就共同

8、学习一篇发生在大自然中的真实故事 、自然之道（板书课题），齐读读题。、读了课题，你知道这里的“ 道” 是什么意思？（规律）“ 自 然之道” 指的是什么意思？（大自然中的规律）3、指名学生按事情发展的顺序来复述课文 4、今天我们继续学习这篇课文看看到底告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。二、学习课文三、四自然段 1、课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶）咦，你们怎么了？一 个个露出那么惊讶的表情！你们看见了什么？赶紧先自由读课文第自然段。然后和同桌演演你看到的情 如果你会表演了， 老师也知道你就读懂课文了， 但要注意演出嘲鸫和 幼龟的动作。 指名表演，教师相机引导学生突出幼龟“ 探出、欲

9、出又止、踌躇不前” ，嘲鸫“ 突然飞、啄、拉” 等动作 2、看到眼前发生的这一幕， 我们的态度和向导有什么不同？自 由读课文自然段，用横线划出我们和向导神情的词。学生交流。我们“ 紧张、焦急” ， 向导却“ 却若无其事” 地答道：“ 叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你读懂了“ 若无其事” 吗？向导为什么这样说呢？（明白自然之 道）你能若无其事读读这句话吗？指名读。向导的冷淡招来了我和同伴的指责，抱向大海。向导只好极不情愿地把幼龟同学们，看到这里， 你有什么疑问吗？教师相机就学生的发言为 以下的问题。教师相机采访“ 向导” 扮演者：向导，我们这么紧张，你却若无其事，怎么会是这样的态 度？向导

10、，你既然知道不能这样做， 为什么做自己不愿做的事？你为什么不给“ 我们” 解释？（情况十分紧急、用实践来教育他们）齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张。渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗？（不是）我们干的是一件什么事？ 3 、“ 我们干了一件愚不可及的蠢事。” （课件出示这句话）谁读 懂了“ 愚不可及” ，我们到底干了一件什么蠢事？那么，后来到底发 生了什么？三、学习课文五至八自然段 默读课文自然段，思考以上问题。学生交流：（相机出示食肉鸟咬啄幼龟的课件）幼龟：“ 鱼贯而出、争先恐后、结队而出” 。假如你就是这 些小 幼龟，你会怎么想？（侦察兵进了大海，我也可以安全进入 大海了

11、；到了波澜壮阔的大海，我要好好游个泳 , ）食肉鸟：“ 许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声” 。假如你就是 这些嘲鸫，它们又会想些什么？（真香，好久没吃到这些美味 了, ）看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就 努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。 我们失落地走在沙滩上，引读“ 向导一边走一边悲叹：“ 如 果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。” （课件出示）向导为什么悲叹？（心里难过）你能读出向导悲叹的语气吗？指 名读，齐读。三、总结拓展，升华“ 道”、同学们，这是多么难忘的一次旅游啊，此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么？（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律， 大自然就受到保护； 违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。）相机板书。四、拓展阅读 大自然原本是那样的神奇，每种生物都有他们自己的生存规律，这