构建现代化学校追求个性化教育

1、PAGE PAGE 9构建现代化学校 追求个性化教育成师附小华润分校 张璇当前，教育现代化已成为人们的热门话题，社会的共同事业。中国教育改革和发展纲要也明确指出：“建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”。2008年8月，以锦江教育发展行动纲领为标志，我区在成都市率先吹响了向教育现代化进军的号角，并成为成都市首批教育现代化的示范区。同时，“学在锦江，品质教育”成为我区教育现代化的总体目标。为了实现这一目标，推进教育现代化，区教育局制定了“扬峰填谷、精彩纷呈”的发展战略，要求全区所有学校结合各自的办学实际，勇于创新，加快推进学校教育现代化。然而，要实现学校教育现代化，首先是要构

2、建学校教育思想及核心办学理念的现代化，它是教育现代化的首要标准和核心内容。现代化教育思想的核心就是要注意把握教育价值的全面性，教育观念的开放性、民主性和未来性，打破同质状态，走特色发展和个性化教育之路，创造有利于学生个性化发展的宽松环境，给学生最多最好的机会。为此，我校在传承创新、实践探索、理论反思、集思广益的基础上，提出了符合我校实际的核心办学理念。构建现代化学校的核心理念华润分校植根于成师附小，是这棵大树上的新芽。怎样扛着自己的旗，又有附小的影？毫无疑问它将继承附小传统，理解认同学校的精神理念。“万类霜天竞自由”的理念，让学校的师生在自由和谐的环境里，充分释放生命的潜能，彰显生命的个性，达

3、到生命自在、和谐状态。这诗意的、和富有创意的表达，深深地感染着我们，启发着我们。如果把附小比作一棵大树，它已是硕果累累一派金秋的景象。春华才能秋实，我们抓住起步瞬间，着意于创设春色满园的意境，让师生、学庭、社区、企业合力，营造出繁荣春色；从“竞自由”的“竞”这个词中，我们体会到教师、学生成长的主动性。我们怎样去保证“以人为本、个性发展”的现实呢？我们思考浓缩在了“润物无声”中。于是“华枝春满、润物无声”的表述方式成为了我们的理念。同时也得到了的师生及家长的认同。正好，它还藏进了“华润”二字，表达了华润企业开放进取精神在学校的寄托。“华枝春满”来源于中国新文化运动的先驱，卓越的艺术家、教育家、思

4、想家、革新家李叔同的诗句“君子之交，其淡如水。华枝春满，天心月圆” 。“润物无声”来源于“ HYPERLINK /view/916950.htm t _blank 诗圣”杜甫的春夜喜雨“随风潜入夜，润物细无声”。华枝春满、润物无声，追求的是遵循因材施教和教化无痕的教育规律，实现个体生命的充分成长和群体生命的蓬勃成长。华枝春满就是鲜花绽放在春天的枝头，一派花枝烂漫，春意盎然。春的枝头比作学校，花比作学生。学校永远是春天，鲜花始终能在学校绽放、盛开。润物无声就是对儿童最有影响的教育，像春天一样的学校，所重视的教育，所培植的教育，就是一种熏陶、感染、润物、潜移默化，就是无声的教育。华枝春满，是每根枝

5、条、每朵花儿竞相绽放扑面而来的满园春色：既是个体的差异发展，又是集体的和谐发展；既是学生、教师、家长的优质发展，又是各个群体的协调发展；意味学生朝气蓬勃、快乐成长、积极向上，意味教师桃李满门、幸福育人、硕果累累，意味家长怡然放心、愉悦生活、快乐教子，意味学生、教师、家长互动激发、和谐共生、日臻完美。润物无声，是教育艺术探寻的要义，是教育过程和美之真谛，是教育的春风化雨、潜移默化和生命的自在自由的自然生长，摈弃的是教育过程中的浮躁功利、强制粗暴、揠苗助长。润物无声，是个性化教育的体现；华枝春满，是个性化教育的结果。二、构建现代化学校的发展目标学校的发展目标是学校前进的方向，奋斗的标准，想要达到的

6、境地。发展目标是在核心理念的指导下，结合学校实际生发出来的。根据我校“华枝春满，润物无声”的核心理念，我们确定了以下学校发展目标。学校整体发展目标：内涵丰富、特色鲜明，品质卓越内涵丰富：拥有多元的课程结构，丰富的活动内容，精彩的教学设计特色鲜明：即独具一格的学校风格，独具魅力的学校文化，个性彰显的师生个体，多元丰富的课程结构，优美适宜的校园环境品质卓越：即教学过程的最优化，师生发展的个性化，学校管理的人文化，学校品牌的最佳化，社会效益的最大化在学校整体发展目标的基础上，我们确定了教师发展目标、学生发展目标，以此作为实现学校整体目标的基石和保障。（二）教师发展目标：有爱心、有激情、有智慧、有个性

7、有爱心：爱祖国、爱事业、爱学生有激情：有热情、有责任感，献身精神有智慧：勤于学，善于思、乐于干、有个性：待人和善、勇于追求、富于创新（三）学生发展目标：健康善良， 勤奋向学，活泼生动健康善良：体魄健壮，心境良好，身心协调，礼貌诚信，宽容待人，心地纯洁。勤奋向学：有志于学，善于探索，积极主动，乐于思考。活泼生动：个性张扬，生命蓬勃，思维鲜活，自尊自强。三、构建现代化学校的实施路径要实践“华枝春满、润物无声”的核心理念，达成“特色鲜明，品质卓越”的发展目标，最终构建一所现代化学校，需要找准相应的实施路径，才能让梦想照进现实，将理想化为行动。为此，我校从遵循三个原则、抓好三个建设、促进三个结合等几个

8、方面着手，探寻构建现代化学校、追求个性化教育的实施路径。（一）遵循三个原则1、着眼生命。对生命充满敬畏和尊重，要使生命得到成长，使价值得到提升。2、回归生活。扎根丰富多彩的生活，在生活中育人，在生活中发展。3、力求生动。学校的一切工作要内蕴生机，富有生趣，体现生机勃勃的韵味；表现出活泼泼的生命形态，活泼泼的生命精神，活泼泼的生命韵味。（二）抓好三个建设1、和谐型文化学校文化建设是建构现代化学校的重要内容，包括精神文化、物质文化、制度文化和行为文化建设四个方面，通过这四个方面的全面、协调发展，为学校树立起和谐的文化。1）、精神文化精神文化的现代化是构建现代化学校的核心。精神文化建设是学校文化建设

9、的核心内容，也是校园文化的最高层次，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。当华枝春满，润物无声理念确立之后，对他的认同与实践，就是我们的做力点。“华枝春满”是我们期盼的繁荣、行动的归宿，她将由我们来建造。润物无声，是我们探索的方向，是德艺升华的平台，它更得由我们修炼而成。（一个“润”字，将打开校园、家园的通道，目光是瞄向地球村；一个“润”字，展示着鹰翔鱼跃的广阔天地，引出群雁凌空的壮阔景象；一个“润”字，将一幅个性修为，各现才能的缤纷画卷推出）。同时我们也力求传承成师附小“赤诚教育，追求卓越”的精神、“勤、洁、公、实”的校训以及“昔时、勤奋、自信、自强”的校风。2、物质文化物质文化的现代化

10、是构建现代化学校的基础。物质文化建设，除了提供完善的设施设备，我们更是煞费苦心的将有形的物化环境，既要体现静态的特点，又要体现生长性、灵动性和高雅性，力求体现“润物无声”：体现对生命的催生形；给学生提供足够的活动空间；让有形环境丰富、生动，满足儿童的好奇心体现趣味性和动感性。3、制度文化 制度文化的现代化是构建现代化学校的保障。制度文化建设就是要建构人本型制度，通过人本化管理，着力建构常规性管理机制、科学管理体系和探索人本管理的思路与方法，创新管理理念和管理模式。新建学校，需要完善的科学的具有可操作性制度管理夯实发展的根基，人性化的管理营造愉悦、宽松、和谐的工作氛围。4、行为文化行为文化的现代

11、化是构建现代化学校的表现和载体。要实现学校的发展目标，构建和谐型学校文化，需要落实到师生的行为上。行为文化建设渗透于学校的教学、德育、科研、管理、生活及各种校园活动等方面。为此，我校提出了：激扬型教学、生长型德育、务实型科研、人本化管理。（二）队伍：学习型队伍学校队伍现代化是构建现代化学校的根本。无论是现代教育观念的确立，还是教学方法、教学手段的改革，都体现在对学校队伍的要求上，并通过学校队伍去实现。建成一支结构合理、素质优良的现代化队伍是实现教育现代化必不可少的条件。1、干部队伍建设：构建现代化学校的过程中，形成一支视野开阔、务实笃行、团结互助、管理有方的坚强的干部队伍。2、教师队伍建设：教

12、师队伍建设就是要实现教师发展目标：有爱心、有激情、有智慧、有个性，让每位教师都是教学精英。这需要唤起觉醒、挖掘潜能，促进教师的均衡发展、特色发展、激扬式发展。3、员工队伍建设： 员工队伍建设就是要培养一支服务质量高、专业本领强、工作作风硬的队伍，做好学校后勤、安保等服务工作，为促进学生健康、向学、生动、创新提供保障。（三）课程：选择型课程具体到学校教育而言，教育现代化的重要表现形式是以人为本的个性化教育。因此，学校的课程设置就应该是适应不同阶段、不同水平学生的选择型课程。这种课程的优势在于为学生的个体发展提供空间，充分满足学生的差异需求，发挥学生的主体作用，给学生自主选择的权利和机会，使“儿童

13、发展为本”得以实现，真正实现个性化教育，促进学生个性化发展。开发选择型课程的基本取向是回归生活，回归儿童，回归自然，回归人性。回归生活：从动力、源泉的角度而言，我们的课程、教育行为应对接学生的生活，寻找教育的力量、精神源泉。回归儿童：针对适应生命成长的需求而言，关注儿童的好奇心与兴趣，激扬生命，顺应、激发、引导。回归自然：从教育艺术手法角度来说，摒弃工业化教育，提供生命成长的整体元素的同时适应个体发展。回归人性：回归人性的教育使师生心灵洋溢着对自然、对社会、对他人、对自己的爱与关怀，成为知情、重情、知恩、报恩，并能进行美的价值创造的情感之人、人格之人、创造之人。（三）促进三个结合中国教育与改革和发展纲要明确指出：“支持和鼓励中小学附近的企事业单位、街道或居民委员会建立社区教育组织，吸收社会各界支持学校建设，参与学校管理，优化育人环境，探索出符合中小学特点的教育与社会结合的有效形式。”作为学校我们有为社区乃至于社会教育服务的责任和意识，我们考虑的不仅仅是我们学校的孩子和家长，而是从站在教育者的角度，扩大了思考深度和广度：1、以放大的、全程的、全育的视野，办大教育的思想把整个社区的业主和孩子都纳入我们的教育的范畴。2、学校与家庭、学校与社区、学校与企业的三结合，给学校师生提供了更为多元、多彩多姿的育人环境，促进新学校在遵循教育规律的基础上，快速、高位的发展，3、力求通过探索、实