部编版五年级语文下册23-鸟的天堂

部编版五年级语文下册23-鸟的天堂一、教学目标1.会认"桨、桩"等11个生字，会写"桨、榕"等15个字，正确读写"灿烂、竹竿"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵描写榕树的部分。3.理解课文内容，感受文中描写的"鸟的天堂"的美丽景象，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法，学习运用这种方法进行习作。二、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读和感悟，理解课文内容，感受"鸟的天堂"的美丽。体会作者对大自然的热爱和赞美之情，领悟静态和动态描写的方法。2.教学难点体会"鸟的天堂"的含义，理解作者两次经过"鸟的天堂"的不同感受。学习作者运用静态、动态描写表现景物特点的写作方法，并能在习作中运用。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入同学们，大自然是神奇而美妙的，它为我们展现了无数令人惊叹的景象。今天，老师将带领大家走进一处特别的地方"鸟的天堂"。你们能想象那里是怎样一番景象吗？（板书课题：鸟的天堂）2.简介背景"鸟的天堂"位于广东省江门市新会区天马河的河心沙洲上，是全国最大的天然赏鸟乐园之一。这里有一株500多年树龄的奇特大榕树，它独木成林，林中栖息着成千上万只鸟雀。这篇课文是著名作家巴金先生1933年游览此地后写下来的。让我们跟随巴金先生的脚步，一同去领略"鸟的天堂"的魅力。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字词，指名认读，正音。认读：桨、桩、暇、抛、榕、隙、耀、暇、抛、烂、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂、寞正音："桩、株"是翘舌音，"隙"读xì，"抛"读pāo等。运用多种方式理解词语意思结合上下文理解：如"不可计数"，从文中"我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数"可知，形容枝干数目多得无法计算。找近义词理解："灿烂"的近义词是"绚烂"，可帮助理解其意思为光彩鲜明耀眼。联系生活实际理解："应接不暇"，让学生回忆自己在生活中遇到很多事物，看不过来的情景，从而理解该词指来人或事情太多，应付不过来。3.默读课文，思考：课文写了作者几次经过"鸟的天堂"？每次看到的景象有什么不同？4.学生交流回答，教师总结作者两次经过"鸟的天堂"。第一次经过时，看到的是一株大榕树，重点描写了榕树的样子；第二次经过时，看到了许多鸟，重点描写了群鸟活动的热闹场面。（三）精读课文，深入理解（25分钟）1.学习第一次看到"鸟的天堂"（第19自然段）自由朗读第19自然段，思考：作者是从哪些方面描写榕树的？学生交流回答，教师引导总结远看榕树："朋友说这里是'鸟的天堂'，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。'鸟的天堂'里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。"近看榕树："榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！"重点感悟描写榕树的句子出示句子："那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"引导学生从"一簇堆在另一簇上面""不留一点儿缝隙"体会榕树叶子的多；从"翠绿的颜色""明亮地照耀"感受榕树的生机勃勃；从"似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动"理解作者对榕树生命力的赞美。指导朗读，读出榕树的茂盛和生机勃勃。体会作者的感受作者第一次看到"鸟的天堂"，为什么没有看到一只鸟，却称它为"鸟的天堂"呢？引导学生理解，因为作者通过对榕树的描写，感受到这株榕树非常大，而且充满了生命力，为鸟儿提供了良好的栖息环境，所以作者认为这里是"鸟的天堂"。2.学习第二次看到"鸟的天堂"（第1013自然段）自由朗读第1013自然段，思考：这部分是从哪些方面描写鸟的？学生交流回答，教师引导总结鸟的数量多："我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。"鸟的姿态各异："我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。"重点感悟描写鸟的句子出示句子："我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。"引导学生从"到处都是""大的，小的，花的，黑的"体会鸟的数量之多和种类丰富；从"有的......有的......有的......"感受鸟的姿态各异，充满活力。指导朗读，读出鸟的热闹和欢快。体会作者的感受作者第二次看到"鸟的天堂"，看到了如此多的鸟，他的心情是怎样的？引导学生体会作者的惊喜、兴奋之情，感受到"鸟的天堂"名副其实。3.比较两次看到"鸟的天堂"的不同组织学生小组讨论，比较作者两次经过"鸟的天堂"的不同所见所感。小组代表发言，教师总结第一次看到的是静态的榕树，重点描写了榕树的外形；第二次看到的是动态的群鸟活动的场面，重点描写了鸟的数量多、姿态各异。第一次作者没有看到鸟，却认为这里是"鸟的天堂"，是因为榕树的美丽和生机给作者留下了深刻印象；第二次作者看到了群鸟纷飞的热闹景象，更加真切地感受到了"鸟的天堂"的魅力。（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结写作方法引导学生回顾课文内容，思考作者是如何把"鸟的天堂"写得如此生动形象的。学生交流回答，教师总结静态描写：如描写榕树时，通过描写榕树的枝干、绿叶等，展现了榕树的庞大和茂盛，给人以静态的美感。动态描写：描写鸟时，通过描写鸟的叫声、飞姿等，展现了鸟的活泼和欢快，给人以动态的美感。动静结合：将榕树的静态美和鸟的动态美相结合，使"鸟的天堂"的景象更加生动有趣，给读者留下深刻印象。2.拓展延伸让学生说一说自己身边的一处自然景观，运用静态和动态描写相结合的方法，把它写下来。学生交流发言，教师进行点评和指导。（五）课堂小结，布置作业（2分钟）1.课堂小结同学们，今天我们跟随巴金先生一同游览了"鸟的天堂"，欣赏了那里美丽的自然风光，感受到了大自然的神奇与美妙。同时，我们还学习了作者运用静态和动态描写相结合的写作方法。希望大家在今后的生活中，能够更加用心地观察身边的事物，用我们的笔描绘出更多美丽的画卷。2.布置作业背诵课文中描写榕树的部分。仿照课文的写作方法，写一篇描写一处自然景观的作文，字数不少于400字。五、教学板书设计鸟的天堂第一次：榕树（静态）枝干：不可计数绿叶：一簇堆在另一簇上面，不留缝隙翠绿，充满生命力第二次：鸟（动态）数量：多姿态：各异叫声：到处都是心情：惊喜、兴奋六、教学反思通过这节课的教学，学生对"鸟的天堂"的美丽景象有了深刻的感受，对作者的写作方法也有了一定的理解。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟文本，通过讨