活动单导学课堂导入的方法和技巧

1、活动单导学课堂导入的方法和技巧【摘要】良好的开头是成功的一半，精彩导入 是金钥匙，如高手对弈、磁力吸铁、教无定法。【关键词】直接 设疑 故事 诱导游戏 活动 对 比情境良好的开头是成功的一半。一个精彩的导入就像 一把开启活动单导学课堂教学的金钥匙。倘假设说，课 堂教学是引水之渠，导入方式那么堪称活水之源。教师 要采用适当的上课技巧，创设良好的环境，使全班学 生很快进入积极的学习状态。活动单导学课堂导入如 高手对弈，第一招就为胜利铺垫了基础，有一石激起 千层浪之妙；如同磁力吸铁一样，使学生的注意力集 中指向活动单导学的教学内容。在活动单导学教学实践中，根据教学内容的不同, 体裁不同，题材不同，我

2、采用了以下几种方法来导入 新课。.直接式导入这种导入新课的方法就是直接进入正题。讲明这 节课需要学习的基本内容，点明重点和难点，提出相 应的要求。采用这种方法导入新课，可以节省时间，突出重点，但过程显得生硬和不自然，课堂气氛相对 平淡，初中阶段不宜多采用。.设疑式导入此法就是针对前一段教学的重点难点且与新内容 的有关知识，设置学生感兴趣的问题，使学生在心求 通而未得，口欲言而不能的状态下，吸引学生的注意 力，激发学生的求知欲望，后边他们积极思考，让学 生们有目的地去听课。在教苏教版九年级下册愚公 移山一文时，提出两个问题：（1）在你前进的道路 上，一个垮塌下来的大石头挡住了去路，你是想方法 搬

3、掉大石头还是绕道而行呢？（2）假如你家居住在半 山腰，前有大山挡住视线和出路，你是准备搬掉屋前 的大山，还是选择搬家？大家讨论热烈，发表看法， 老师借势导入说：我们来看看古人的做法，板书愚 公移山。.故事式导入中学生好奇心强，求知欲望旺盛，他们爱听爱看 有趣的故事、寓言、神话。教师何不抓住青少年这一 特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻、故事出 发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚的兴 趣。可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教 苏教版九年级下册陈毅市长可以用“闲谈不得超过三分钟J.诱导式导入即老师善于对学生进行启发谈话，步步诱导，激 发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，引发学生的想象

4、 力，引起学生思维的涟漪。使学生不知不觉的走入教 学中，自己发现和掌握知识，加深对所学知识的理解 和记忆。在教学苏教版九年级下册孟子二章中“生 于忧患、死于安乐”时，一开头就问学生：“烧了一锅 开水，把一只青蛙放到里面，会出现什么现象？ ”“放 一锅冷水，把一只青蛙放到里面，慢慢加温，会出现 什么现象？ ”这时候，畅所欲言，亲身经历，吊足了 他们的胃口，自然是水到渠成了。.游戏式导入该方法就是教师可以通过游戏等形式来吸引学 生，激发学生的兴趣，诱发想象力启迪思维，引发他 们的积极性和自觉性，掌握学生的主动权，让学生处 于最正确的状态轻快的进入新课程的学习。.活动式导入老师可以别出心裁的组织学生

5、进行一些活泼有趣 的课堂活动，在此基础上再提出问题，引入新课。.比照式导入通过学过的课文作铺垫，有效的进行比照，找出导入点，选择开展教学，可以调动学生学习的情绪， 比拟有利于深入进行教学活动，如教学苏教版八年级 下册孔乙己可以与范进中举。.情境式导入即教师在上课前通过情境创设方法进行导入新 课，激情朗读诗歌，利用多媒体、音乐、名言、视频、 图像等，根据文章内容，学生实用情况，灵活选择情 境创设的媒介。教学有法，教无定法，在教学过程中，再好的导 入方法，如果反复用，一而再，再而三的使用，不但 起不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦，俗 语说“好菜连吃三遍惹人厌，好戏连看三天令人烦”。 在活动单导学课堂导入中根据不同的教材，不同的学 生等具体情况导入新课的方法还很多，不能千篇一律, 或局限这些，同时在教学实践中，这些方法还可以结 合在一起使用，效果更好。总之，教师要利用有限的导入时间亮出自我风格, 让学生心中