项目化教学法六个步骤2

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页工程化教学法六个步骤2工程化教学法六个步骤? 工程教学法包括：情景导入，明确任务；搜集资料，制定方案；自主协作，详细施行；点拨引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华。? 一、情景导入，明确任务? 对学生而言，激发学生的学习动机与兴趣，进步学生的学习积极性是至关重要的，这就要求老师结合学科性质、特点，采取灵敏的导课方式，为学生创设学习情景。导入新课的方法很多，像情景剧导入，案例导入、问题导入、故事导入、歌曲导入等，当然也可以开门见山，直奔主题。一堂好课需要老师用教学艺术把学生引入自然美妙的学习环境之中。情景导入也可以在老师的指导下由学

2、生自已来完成。这是一节课必要的铺垫，是一堂课的序曲。导入新课之后，要确立一堂课的学习任务。学习任务由认知、才能和情感三维目的来决定。“才能本位”就是要突出才能目的，把教学活动变成学生积极参与的动脑、动口和动手的创造活动；专业技能课就是培养学生的职业才能，文化根底课和专业理论课要把学习内容分解为详细的问题或任务，在解决问题和完成任务的过程中进步学生的综合才能。老师在帮助学生确立学习任务时，注重的不仅是最终的结果，而且包括完成工程任务的全过程，让学生的才能在过程中得到锻炼和进步。? 学习任务是一堂课的中心与方向，要指向明确，且有一定的可操作性和可检测性，可以由老师制定，也可以由老师和学生共同确定。

3、老师要出示学习任务，经过认定，让每一个学生都清楚明白。? 二、搜集资料，制定方案?老师在上节课完毕时，布置预习任务，要求学生搜集与本节课学习和操作相关的必要资料。让学生利用课前时间，自己解决可以独立完成的学习任务，圈点不懂的地方，记录存在的疑问。可通过检测的方式，催促学生的课前预习和课前准备，为学习新知、新技奠定根底。?“才能本位工程化”六环节教学形式，可采用学生分组的形式组织学习活动。学习小组的构成要遵循“组内异质，组间同质”的原那么，这样既便于组内帮扶，又适用于组间竞争。?围绕学习任务，制定学习方案。学习方案的制定可由师生共同制定，也可在老师的指导下由小组制定个性学习方案，方案中要明确小组

4、成员的分工、协作的学习内容和操作任务。? 三、自主协作，详细施行? 这是一节课最为重要的环节，要详细施行设计方案，完成学习任务。对文化课和专业理论课而言，一般分为两个步骤：一是自主学习，每一个学生要独立完成自学的任务。老师在导学案上应明确自学的内容、方法、时间、需要解答的问题、自学结果的测验，学生要独立完成任务，到达检测要求。这个步骤应尽量防止交流，旨在培养学生自主学习与独立解决问题的才能，当然学生在自学时有困难的可以向老师和同学寻求帮助，以使所有学生都能完成自学任务。二是协作探究。学生经过组内帮扶解决个别问题，把个人单独难以完成的或综合性的问题在组内进展交流互动，通过协作完成任务，利用团队的

5、智慧集体攻克学习堡垒。小组交流使学生由封闭走向开放，在协作探究时碰撞出思想的火花，增加了课堂活力与活力。?专业技能课，根据学习方案任务书，学生能独立完成的任务，要求自主完成，需要进展合作的任务，由组内成员分工施行，协作完成。? 四、点拨引导，过程检查? 在“自主协作，详细施行”过程中，要进展“点拨引导，过程检查”。?老师的作用是巡查学生自主协作的参与情况，催促小组长组织完本钱组自主协作学习任务，寻找学生合作探究难以克制的难点，学生难以到达操作标准时，老师要进展动作示范，并适时点拨引导，纠偏纠错，防止学生落伍，帮助学生完成学习任务。? 在学生详细施行完成任务时，要进展过程检查和监视。过程检查可以

6、是个人自查、组内 互查、组间互查、老师检查等多种形式。通过过程检查，发现学生在施行过程中的问题，及时纠正，以防在任务完成时出现无法弥补的错误。在过程检查时，要催促学生完成个人及小组任务，并注意利用小组作用增强学生自我监视、自我鼓励意识，防止学生落伍，不留盲点和死角，进步知识技能的应知应会率。? 五、展示成果，修正完善? 为学生搭建一个展示成果的平台，展示学生的思想感受、独特设计、知识理解、任务成果、口语表达、个性与特长等。这是最为精彩的环节，学生心智的灵光闪现，思想火花的碰撞，精巧作品的呈现，不时爆发出热烈的掌声，引学生深思和欢笑，让学生刮目相看，使老师喜出望外的精彩片段层出不穷，展现出新课堂

7、的生命力所在。? 展示过程，要根据不同的情况，可按排人人展示，或推荐小组代表来完成。小组代表展示组内成果时，组员可以补充完善。通过小组展示可以反映出小组个性设计的风采和创新成果，也可以充分反映出学生自主与协作过程中存在的缺乏和问题。? 小组展示后老师组织组间公开挑战，互相找茬，进展评价和修正完善。对学生的表现按小组进展积分评比，分阶段统计分数，表扬先进，鞭策后进。学生能解决的问题都由学生来解决，老师暂不做任何评判，以免左右学生的思路，禁锢学生的思维。学生修正完善完毕之后，老师进展必要的点评。? 举几个学生展示的例子，张艳丽、张英敏等老师的英语课堂展示形式是：分组分任务，以抽签的方法决定展示组，

8、组长分配任务，诵读、翻译、知识点的查找与讲解同时进展。李伟老师西餐的摆台小组展示，实行组间交流评价，找到问题并纠正讲解。展示好的组加分，存在问题的组不得分，找出问题并加以完善的组得分。电工根底课王军保老师具有过载保护的单向运行控制电路一课获2022年学校教学比武一等奖，成果展示，异彩纷呈，这是某组学生代表的展示片段：“下面给同学们介绍我组的电路，首先我组的电路美观，无论从上、下、左、右看，横平竖直，堪称“颠峰之作”。第二个优点，是实用性，我组的接线与其他组不同，我们采用的是双色线，更容易分清主电路和辅助电路，更容易检查和维修，进步工作效率。再看接线头，几乎没有金属线裸露出来，这样可以防止电火花等带来的不必要的费事。第三个优点，我们的接线非常结实，我们组的同学非常刻苦严谨，大家只要努力，相信一切皆有可能，欢送大家来我组参观、指导、学习，最后，以我组的组训来完毕我的介绍我们一直被模拟，从未被超越，谢谢！”。这一番幽默幽默的表白，赢得了广阔评委老师的交口称赞。? 六、评估检测，拓展升华。? 在一堂课的最后，要设置检测环节进展效果评估。由学生独立完成导学案、任务书上的堂清测验，老师为学生提供标准答案和评分标准，采用小组交换的评分方式进展测验评分。老师搜集检测结果，进展统计分析p ，对本节课的学习进展全面的总结和评价，并根据详细情况布置预习任务，特别是对检测