探索管理策略促进教师和谐成长

1、探索管理策略，促进教师和谐成长学校要发展，人是第一关健，因此我园长期致力于教师队伍建设，不断探索新的管理策略，充分激发教师的主观能动性，促进教师专业化发展。真正的管理是解放人的思想，园长的管理就是解放教师的思想。尊重教师是有效管理的前提，即把每一位教师看作幼儿园改革发展的主体力量，为此，我们运用以下几条管理策略：一、情感激励、真情关心：人的内动力发挥，个人情绪情感是关键。作为园长，必须从思想上、生活上去关心教师，工作中体谅、激励教师，尽量让教师充分体验集体的温暖、家庭式的温馨，为此，我们提出了“三个第一”：即教工思想和情绪第一时间掌握；教工困难第一时间解决；教工政治与业务需要第一时间支持。从而

2、保障教师一健康的身体和饱满的精神，主动积极地、创造性地完成教学任务。二、充分信任、适当放权：我们尊重教师的专业自主权，给予她们一定的时间和空间展开专业研究与创新，于是我们适当的放权，允许教师“四自主”，一是教师可以自己调控幼儿的作息时间；二是教师可以根据幼儿的生成需要自主安排幼儿活动的内容；三是教师在关注幼儿、研究幼儿的基础上，可以自主制定适宜的活动计划；四是教师可以根据自己的需求和个人教育教学特长，自主选择参加各级各类培训。三、科学考核、评价激励：在奖勤罚懒机制下，我园形成了“学期末质量考核”，每位教师都将接受九大指标的考核，是优秀教师有劲头、中间教师有奔头、落后教师有敢头。校园文化熏陶下形

3、成的相互合作、共同分享的团队意识和行为方式，使大家把各自的智慧、特长、经验融入集体之中，产生积极的群体效应。所以，我们设立五个奖项“献计献策奖”、“乐意奉献奖”、“活动设计奖”、“大胆创意奖”、“主题活动特色奖”，客观地评价、激励每一位教职工，鼓励教师积极参与幼儿园的管理。四、适度点拨、行为反思：提升教师的专业水平，行为反思是关键。我们以先进的理论为指导，帮助教师反思自己的教育实践活动。为此，我们开展六个反思活动。第一：开展学习反思，每次组织教师学习了新的幼教理论、法规以后，我们都要求教师结合自己的实践，撰写反思性心得体会，使教师的理论进一步与实践结合；第二：进行教学活动反思，每次活动后我们要

4、求教师对自身教育行为及教育效果进行分析与思考，借助幼儿在活动中的反应来反思自身所选择的内容、方法、投放的材料是否适宜；第三：采用案例反思，借助一些典型案例教师可以比较理性地反思自身的教育教学行为，提高教育水平；第四：采用互动式评课反思，通过互听、互评、提问、质疑等方式，提高教师的教学水平；第五：采用经验反思，我们让每位教师就二期课改实践中自己所积累的某一方面的经验，向全园教师开设一次讲座，听课的教师提出问题，并展开研讨。第六：开展班级特色活动反思。为了优化幼儿的一日活动，我们组织幼儿开展“六个一”活动，为了进提高活动的质量，进一步形成班级特色，我们要求教师结合自己的个人优势及班级实际，选取二、三项作为特色项目，我们要求教师定期对特色活动进行反思，总结经验，推广成果。通过以上管理策略，我们教师的专业化水平得到了很大的提高，无论是教师的记录能力、观察能力，还是教育实践、