解剖学 PPT课件

1、护理专业人体解剖学 裴林国说 课 目 录教 学 设 计教 学 实 施教 学 资 源课 程 考 核教 学 效 果课 程 特 色课 程 设 置护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国课程名称: 人体解剖学适用专业：护理专业授课学时：126课程类型：专业基础课考核性质：考试课后续课程：生理学等 健康评估等课程基本信息课程特点： 1.内容零散枯燥 条理性差 2.名词术语多 记忆为主学情分析： 1.无知识背景， 理解能力差 2.学习意愿强一、课程设置护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 职业素养的培养 本课程在护理专业课程体系的位置 护理技术操作的需要 课程的性质与定位一、课程设置123护理专业人体解剖

2、学；基础医学部：裴林国基础阶段人体解剖学生理学病理学等专业基础课临床阶段基础护理学健康评估内科护理学外科护理学儿科护理学妇产科护理学过渡阶段一、课程设置护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 职业素养的培养 本课程在护理专业课程体系的位置 护理技术操作的需要 课程的性质与定位一、课程设置123护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国一、课程设置临床操作技术合理性准确性护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 职业素养的培养 本课程在护理专业课程体系的位置 护理技术操作的需要 课程的性质与定位一、课程设置123护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 崇敬、珍惜生命救死扶伤的职业敬业精神一、课程设置护

3、理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国职业培养目标课程培养目标一、课程设置结合医院调研护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国观察能力实践能力沟通表达一、课程设置知识目标能力目标素质目标形 态位 置功 能人生观实事求是严谨治学护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置 教学内容选取二、教学设计1342 课程设计思路 课程设计理念护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国TextText培养目标课程理念面向社区基层护理理论知识护理操作技能卫生保健知识常见疾病护理人文素质关怀适度理论知识辨认人体结构解剖操作技能奠定基础二、教学设计护理专业人体解剖学；基础医学部：

4、裴林国 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置 教学内容选取二、教学设计1342 课程设计思路 课程设计理念护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国职业素养技能拓展教学目标巩固理论培养技能职业素养课程内容四大组织九大系统胚胎学技能培养实践教学44学时知识能力理论教学100学时技能培养实践教学34学时知识能力理论教学92学时二、教学设计护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置 教学内容选取二、教学设计1342 课程设计思路 课程设计理念护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国医院工作调研报告国家护士执业标准专业人才培养目标二、教学设计学生学情分析

5、护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国教学内容 理论课时 实验课时 二、教学设计基本组织和胚胎 16 6 运动系统 8 8 消化系统 6 2 呼吸系统 4 2 泌尿生殖 8 2 循环系统 12 4 感觉器 4 2 神经系统 22 6 内分泌 2 2合 计 92 34护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置 教学内容选取二、教学设计1342 课程设计思路 课程设计理念护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国标本、模型结构辨认、比较归纳总结试题检测重点难点重点得以巩固难点得以突破课件演示联系临床二、教学设计护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国三、教学实

6、施静脉护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国三、教学实施静脉穿刺技术静 脉（第13章第4节的内容）心、动脉运动系统内脏篇护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国专业培养目标教学大纲教学目标掌握：静脉血管构造、走行及血流变学的特点；上肢浅静脉及其位置；肝门静脉的组成和交通；下肢浅静脉的组成熟悉：上腔静脉系统的组成；面静脉血液回流范围；下腔静脉的组成；髂静脉的主要分支静脉：1.静脉的结构特点2.上、下腔静脉系的组成及回流3.上、下肢浅静脉4.肝门静脉系。面向社区基层护理理论知识护理操作技能卫生保健知识常见疾病护理人文素质关怀三、教学实施护理专业人体解

7、剖学；基础医学部：裴林国教学目标护理技能操作的要求掌握：静脉血管构造、走行及血流变学的特点；上肢浅静脉有哪些,其位置如何；肝门静脉的组成和交通；下肢浅静脉的组成熟悉：上腔静脉系统的组成；面静脉血液回流范围；下腔静脉的组成；髂静脉的主要分支重点1.静脉的结构特点2.上、下腔静脉系的组成及回流3.上、下肢浅静脉。4.肝门静脉系。1基本掌握静脉注射术的 用物准备，常用部位。2. 熟悉注射部位的解剖结构。 3. 掌握静脉注射的目的， 操作程序及注意事项。4. 以正确的手法完成注射技 术。表现出严肃认真，一 丝不苟的工作态度、遵循 注射原则，严格执行无菌 操作技术，备物齐全，程 序准确，姿势正确，注射

8、部位、进针角度、深度及 剂量准确。三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国本课程特点学生学情现状难点股静脉、锁骨下静脉等深静脉的走行和位置课程特点：1.内容零散枯燥 条理性差2.名词术语多 记忆为主学生现状：1.无知识背景， 理解能力差2.学习意愿强三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国举出案例，导入课程学生阅读、思考、分小组讨论教师讲授、示教学生动手实践教师总结课堂考核、留下作业实施过程三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国患者，女性，60岁。因反复咳嗽、咳痰11年，伴气促、心悸3年，下肢水肿2年，腹胀3月入院。11年前感冒后发热、咳嗽、咳脓痰。以后每逢冬春

9、季常咳嗽、咳白色泡沫痰，有时为脓痰，反复加重。体格检查发现桶状胸，呼吸动度降低，叩诊呈过清音，双肺散在干湿啰音。入院诊断：慢性支气管炎请遵医嘱按护理程序为该患者实施静脉输液。 三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国郑先生，45岁，因刺激性干咳，痰中带血丝1周入院。肺部CT检查诊断：右肺中央型肺癌。纤维支气管镜活检病理诊断：小细胞肺癌。医嘱行VIP化疗方案，请按为该患者实施经外周插管的中心静脉导管（PICC）置管，并做好置管后的护理三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国1.静脉输液一般选取哪些静脉？2.PICC一般从哪些血管进针？3.静脉采血的血管有哪些？4.急性肺水肿抢

10、救时四肢轮扎时封闭的是哪些血管？三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国巡视、引导阅读教材、独立思考分组讨论三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国讲授法三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国三、教学实施标本示教护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国学生独立动手实践三、教学实施工学结合，教学一体的原则护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国教师总结三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国课堂考核在静脉穿刺模型上辨认三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国课堂思考题：1.头静脉、贵要静脉、大隐静脉和小隐静脉的走行位置及注入部位？2.颈内静脉、颈外

11、静脉、锁骨下静脉、奇静脉、下腔静脉、 肝门静脉的走行位置？ 3.股静脉在股三角内的走行位置关系。 4.肝门静脉主要属支有哪些？ 肝门静脉的属支与上、下腔静脉的属支之间吻合部位在何处？三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国1掌握了静脉的基本知识，能比较熟练的从人体上找到注射常用的静脉血管2在实践过程中锻炼了动手能力，独立思考能力，讨论中锻炼了沟通协调能力3让学生认识到在职业学习中严谨、实事求是的态度的重要性.本次效果评价三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国重点的巩固： 1.讲授法：结合多媒体图片 2.探究法：结合标本难点的突破： 1.讲授法：结合多媒体图片 2.探究法：

12、结合模型 3.讨论法：分小组讨论。三、教学实施护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国1.教材根据专业培养目标及本课程教学大纲，经过比较后选取四、教学资源护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国2.学校资源四、教学资源护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国3.特色资源四、教学资源护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国4.本课程教学团队姓 名专业技术职务学 历职业资格证书贺 生教 授本科双师范 真教 授硕士双师王 辉副教授硕士双师裴林国讲 师硕士双师齐书妍助 教本科四、教学资源护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国出勤考核五、课程考核（一）总体考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国课堂考核五、课

13、程考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国理论考核五、课程考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国实践考核五、课程考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国（二）学法指导1.联想记忆法 心脏的左、右房室口周围 分别有二尖瓣和三尖瓣， 就可联想到左肺有二叶， 右肺有三叶的“左二右三”规律五、课程考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国2.歌诀记忆法十二对脑神经：“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十是迷走十一副，最后一对叫舌下”五、课程考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国3.绘图记忆法脊髓，让学生画一个椭圆形，再把所学的传导束及其它形态结构逐一填上去。五、课程考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国4.比喻记忆法脊髓被膜时，可以比喻为人体穿一件透明的衬衣，再穿一套较厚的外衣。人体的皮肤相当于软膜，衬衣相当于蛛网膜，衬衣与皮肤之间相当于蛛网膜下腔，较厚的外衣就相当于硬膜五、课程考核护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 评 学课堂提问、理论考试、实验考核 评 教 校、系、室三级听课 常规教学检查 专家督导评价 教师互评 学生评教 六、教学效果护理专业人体解剖学；基础医学部：裴林国 护理专业课教师：基础理论扎实，定位准确，具有良好的 职业素质 工作学生反映：掌握