“迎世博”教师礼仪培训ppt课件

1、礼仪教育方法与实施“迎世博教师礼仪培训1.礼仪教育概说2.礼仪教育功能 社会功能 弘扬传统美德 构建调和社会个体功能 加强民族骄傲感， 对祖国文化的认同感； 完善自我， 构成良好的礼仪风范， 正确的待人接物方法。3.中国传统礼仪教育中国传统礼仪教育适时开展坚持生活化、日常化提升教育者素质重视教材编写4.中华民族优秀礼仪思想老吾老以及人之老“言必信，行必果“和也者，天下之达道也“礼尚往来，往而不来， 非礼也；来而不往，非礼也。“太上贵德，其次务施报。“己所不欲，勿施于人 敬老爱幼 老实守信以和为贵 礼尚往来 贵德重报与人为善5.古代礼仪规范举例 凡为长者粪之礼， 必加帚于箕上， 以袂拘而退。 其

2、尘不及长者， 以箕自向而扱之。 将适舍，求毋固。 将上堂，声必扬。 户外有二屦， 言闻那么入， 言不闻那么不入。 将入户，视必下， 入户奉扃，视瞻勿回。 户开亦开，户阖亦阖； 有后入者，阖而勿遂。6.他山之石韩国： 问候无处不在；新加坡： 礼仪教育是治国大纲；美国： 强调社交技艺 和常规礼节；日本： 鞠躬、敬语、称谓；英国： 餐桌礼仪教育。7.礼仪教育方法8.1、品德先行品德是礼仪的精神内核。“为他认识是礼仪的灵魂， 是礼仪行为最自然的出发点。 礼仪教育首先应该进展的是品德教育。 只需教会人们“为他人着想， 礼仪教育就能获得事半功倍的效果。 9.2、直观教育 孔子说：“性相近，习相远也。 说的

3、是人们的自然本性是一样的，但是后天的 教育和环境的迁染却呵斥了完全不同的习惯和 人格。 礼仪是一种习惯，而习惯的构成并不是与生俱 来的，需求谆谆的教导，时时的提示，严厉的 训练和不折不扣的践行。10.“迎世博礼仪教材11.12.文明手势13.校园礼仪讲座14.3、学科滲透一切的教师都是礼仪的教育者和示范者。 因此，教师不仅要身先垂范，在礼仪行为 方面获得学生的认同；也要时时处处给予 学生礼仪教育与引导。礼仪教育假设浸透在学科教学中， 融入每一堂课里，会获得很好的效果。15.为人子者，居不主奥， 坐不中席，行不中道， 立不中门 。 听于无声， 视于无形 礼仪教育假设浸透在学科教学中， 融入每一堂

4、课里，会获得很好的效果。 项王即日因留沛公 与饮。项王、项伯 东向坐，亚父南向 坐，沛公北向坐， 张良西向侍。语文教学16.数学题： 一年级的玲玲收到这样一条渣滓短信： “将此短信转发给本校上一年级的五人， 假设不转发，考试必挂！ 玲玲转发了。 请问假设每一个收到短信的人都像玲玲一样 转发，那么会有多少五年级的同窗收到这条 渣滓短信？ 这个学校共有多少人收到这条渣滓短信？ 假设没有人反复收到 数学教学17.幼儿园：礼仪教育融入一日活动的各个环节。入园开场：晨检-排队、问候；吃点心、取水、就餐等环节例如：1、适时的等候什么时候与人交谈比较适宜2、学会说话室内、外的音量，和不同场所的语音语调等18

5、.椅子搬放椅子：1、走到椅子的侧面，右手五指握椅背，左手托住椅面前端中央。2、悄然提起，靠在胸前，看清楚周边的人和物，渐渐地向目的位置搬动。3、到达目的位置后站定，手向前伸，身子跟随向前弯腰，悄然地将椅子的前脚放下着地然后再将椅子的后脚放下着地。本卷须知：放椅子的时候，指点孩子防止压到脚。19.4、潜移默化 礼仪教育并不需求 以说教的方式进展， 礼仪教育者的言行 举止、声音笑貌都 会是一部活教材， 让人在不知不觉中 得以感化，悟出做 人的真理。20.21.5、寓教于乐假设他能在轻松、欢乐的气氛中让人们学习 并认同他所教授的礼仪知识，那他就是一位 高明的礼仪教育者。 真正的寓教于乐应该是“边看做

6、、边乐、 边学习，使礼仪教育从“要他接受转化为 “我要接受；从“应该掌握变成“乐于掌 握，使礼仪最终成为每一个人的自觉行为。22.奥运礼仪知识竞赛神娃学礼仪活动23.礼仪教育的实施24.1、创规立制礼仪品德和礼仪规范对社会有维系作用，在不同的历史时期，都应该有顺应社会良性运转的礼规被制定、被执行。会议礼规交通礼规尊师礼规家庭礼规25.2、以礼入俗礼仪教育不能是空洞笼统的要求， 要成为人们看得见、摸得着的详细的行为范式， 要以文化为底蕴，以情感为内容， 以人们容易接受、记取和吸收的方式为手段， 才干更好地到达教育的目的。 26.3、知行合一良好的礼仪规范不能“毕其功于一役， 靠的是持之以恒的学习

7、、践行， 从而养成习惯，。知行合一直接面授观摩演习27.奥运拉拉队网上培训全民参与28.4、社会浸透礼仪是一项灵魂工程， 需求滴水穿石的耐性， 需求潜移默化的时间， 需求润物无声的培育。 社会滲透， 就可以满足这项灵魂 工程的根本需求。社会渗透培训与实践相结合引导与活动相结合内心修炼与形象表现相结合29.民间自发的礼仪活动采集浅笑30.中外家庭礼仪大赛31.给教师们的建议 身正为范： 提高个人素养， 完善自我笼统， 成为学生的表率。 潜移默化： 在身边小事中 进展礼仪教育， 做到 “润物细无声。32.给教师们的建议注重细节： 多察看学生 在细节中的行为表现， 多给予正确指点。持之以恒： 不断给予正确的示范， 不断提出严厉要求， 直到习惯成自然。33.教师是教授知识的源泉 教师是传承文明的导师 教师是教书育