五年级上册英语教案Unit 2 My weekA Let’s spell人教_第1页
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文档简介

1、.*;第 PAGE4 页教材图片:Unit2 Part A Lets spell教 材:人教PEP小学英语五年级上册P16单元主题:My week课 型:语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit2的第三课时,分为Read, listen and chant,Listen, repeat and circle, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/i/的规那么;第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动,强化记忆ee和ea的发音规那么,帮助学生根据发音规那么读出新单词,稳固学习ee和ea的音形对应关系;第

2、三部分那么通过听句子录音填写句中所缺单词的活动,引导学生根据发音规那么拼写单词,完成句子,学习在单线上标准书写英文句子。二、目的预设1. 可以通过听例词发音,观察例词构造特征,学习字母组合ee和ea在单词中的发音规那么;可以跟着录音说唱歌谣;可以读出符合ee和ea发音规那么的单词。2. 可以根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规那么的单词。3. 可以在单线上完成抄写句子的活动,做到书写标准正确。三、重难点预设ee和ea在单词中发长音/i/。四、教学过程一热身/导入 Warm-up/Lead-in请学生观看字母-y歌谣并一起唱,呈现-y语音单词,复习字母-y在单词中的发音。二呈现新课 Pres

3、entation1. 老师呈现feet图片,教学单词feet,单词中字母组合ee用红色标注。老师提问:Whose feet are they? 老师利用课件呈现Mr Green的图片,引导学生答复:Theyre Mr Greens feet.呈现牛肉图片,告知学生:Mr Green likes to eat beef. 老师板书单词eat, beef,字母组合ee和ea用红色标注。2. 老师利用课件呈现另一位男士形象,并介绍说:This is Mr Lee. He likes to read books. 老师板书单词Mr Lee, read, 字母组合ee和ea用红色标注。3. 老师利用课件

4、呈现Mr Green和Mr Lee相遇的情景,询问学生:When Mr Green meets Mr Lee, what do they like to do? 请学生猜测后,告知学生:They like to drink tea. 老师板书单词meet, tea, 字母组合ee和ea用红色标注。4. 老师板书单词:Mr Green, feet, eat, beef, Mr Lee, read, meet, tea,请学生根据字母组合分类:ee: Mr Green, feet, beef, Mr Lee, meetea: eat, read, tea老师引导学生总结:ee/ea,发音都为/i/

5、。老师引导学生用自然拼读法拼读单词。5. 老师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画,学生跟读或跟唱,在歌谣中稳固并练习ee/ea的发音。三兴趣操练Practice1. Phonics time呈现一些含有字母组合ee, ea的单词:sea, cheap, repeat, teacher, bee, see, green, sheep, 引导学生用自然拼读法拼读。【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词,帮助学生练习稳固ee, ea的发音,也加深对该发音规那么的理解。2. Listen, repeat and circle.1 让学生自己读一读本部分的三组单词,提

6、醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。2 老师播放教学录音,学生边听录音边圈出听到的单词。3 老师再次播放教学录音,师生一起核对答案。3. Listen, write and say.先让学生观察图片,然后播放教学录音,学生根据录音内容完成句子并读一读,最后学生选择自己喜欢的一句话并将其工整地抄写在练习本上。4. Reading for fun老师呈现含有字母组合ee的绘本,学生自读,然后找出发音为/i/的单词。Pete can not sleep.Pete needs help.“Think of sheep, says Mom.“One, two, three sheep, says Pe

7、te.Then Pete sees sheep!The sheep run past the tree!宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间,特别是汉代以后,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合,比方书院、皇室,也称老师为“院长、西席、讲席等。At last, Pete can sleep.唐宋

8、或更早之前,针对“经学“律学“算学和“书学各科目,其相应传授者称为“博士,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者;而后者那么于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监国子学一科的“助教,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士“讲师,还是“教授“助教,其今日老师应具有的根本概念都具有了。【设计意图】通过呈现绘本故事,增加兴趣性,也帮助学生把所学习的拼读规律用来辅助阅读。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日

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