五年级上册科学教案－第2单元 第14课 卵生动物粤教版

1、.*;第 PAGE4 页第二单元 生命的延续第14课 卵生动物【教学目的】一、科学知识目的1、知道繁殖是生命的共同特征。2、知道几类动物的不同生殖方式。二、才能培养目的1、能对卵生和胎生进展区别。2、能运用所掌握的知识、合理判断海豚是不是哺乳动物。3、会从书刊、网络等途径查阅资料。三、情感态度与价值观1、发现动物繁殖的一般规律、体会自然界的奥秘。2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。【教学重点】认识卵生动物和胎生动物【教学难点】理解卵生动物和胎生动物两者之间的差异。【课时数】2课时第一课时【教学内容】认识卵生动物和胎生动物【教学目的】1、知道繁殖是生命的共同特征。2

2、、能对卵生和胎生进展区别。3、发现动物繁殖的一般规律、体会自然界的奥秘。【教学重点】认识卵生动物和胎生动物。【教学难点】能对卵生和胎生进展区别。【教学准备】鸡蛋、课本图片【教学过程】教学环节老师指导学生活动交流引入 创设情境激发兴趣 引学达标质疑解析 延伸目的精炼回忆再现目的1、师出示鸡蛋。2、师：鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？今天，我们来学习第十四课?卵生和胎生?板书课题。一、哪些动物是卵生的？1、师出示83页图片2、师：举例说说哪些动物是卵生的？3、指导学生填表4、师：你还知道有哪些动物是卵生的吗？二、哪些动物是胎生的？1、师出示84页图片2、师：举例说说哪些动物是胎生的？3、

3、指导学生填表4、师：你还知道有哪些动物是胎生的？1、谈收获2、师总结：在动物世界里有两种方法来繁殖动物：胎生和卵生。1、学生观察鸡蛋。2、学生交流、汇报。1、学生观察图。2、学生分组交流、汇报。3、学生填表。4、学生交流、汇报。5、学生观察图。6、学生分组交流、汇报。7、学生填表。学生交流、汇报。学生各抒己见谈本节课的收获。第二课时 【教学内容】知道几类动物的不同生殖方式。【教学目的】1、知道几类动物的不同生殖方式。2、会从书刊、网络等途径查阅资料。3、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。【教学重点】培养搜集资料的才能。【教学难点】会从书刊、网络等途径查阅资料。【教学

4、准备】动物克隆资料【教学过程】教学环节老师指导学生活动交流引入 创设情境激发兴趣 引学达标质疑解析 延伸目的精炼回忆 再现目的师：在自然界中还有一些特殊的繁殖方法，这节课我们一起来理解。一、特殊的繁殖方法1、师出示资料：产卵的哺乳动物鸭嘴兽。 “胎生的鲨鱼卵胎生动物：它是介于卵生和胎生之间的情况。锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇如蝮蛇、海蛇2、师出示网上查找的资料。二、资料：动物的克隆技术1、师出示86资料2、师小结1、谈收获2、师总结：本节课我们理解了几种特殊动物的繁殖方法，很有意思，同学们可以多上网查找一些这方面的资料，开拓视野。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的

5、学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之

6、意根本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“