教案设计年月日

1、PAGE PAGE 9教案设计 义务教育课程标准试验教科书 年 月 日八百垧第六小学 孙淑玲2010年9月18日教师个人信息姓名:孙淑玲职称：小学高级教师教龄:23年学科：数学年级:三年级单位全称：大庆市八百垧第六小学联系电话子信箱： HYPERLINK mailto:ziye5772982 ziye5772982通讯地址：黑龙江省大庆市让胡路区八百垧第六小学邮编:163412案例基本信息：教材版本：新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）课文名称：年 月 日教学时数：一节教学环境：多媒体教室教材分析 1本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步

2、认识时间单位年、月、日。2. 有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。 3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。 5、教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。学情分析： 三年级的学生已

3、经了解时、分、秒时间单位，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的知识。有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的日常生活和学习中，有了这些方面知识的基础。根据这些情况我把本节课还给学生，让他们成为学习主动者和参与者，让他们在小组活动中自主去发现问题，去自主解决问题。教学内容 ：课本70页71页内容。教学目标： 1、认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年，闰年的知识，学习各月的天数和平年、闰年的判断方法。2、学生在生活中收集相关信息，培养学生收集知识的能力。在小组合作中发现问题，解决问题，并积累学习经验。 3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯教育

4、。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。 学具教具：年历卡、月历卡、表一、表二、相应的课件。教学过程：一、师生交流、导入课题1、交流师：同学们，今天上级领导来我们学校指导工作。有幸得到在座老师的指导 ，孙老师的心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2007年10月16日上午8时30分2秒）2、导入师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒（上午）。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较

5、长时间的单位：年、月、日。（板书：年 月 日）二、探究新知 揭示规律师：这部分知识老师布置大家预习了，先检查一下预习情况。有关年、月、日的知识，你知道些什么? (学生说出自己所知道的有关知识。)师：谁来说一说?生1：我知道一年有365天。生2：我还知道一年有12个月。生3：有时一年是366天。生4：有的月是31天，还有的月是30天。(学生说时，教师板书相关内容。)师：预习的效果很好。简单地了解了年、月、日的知识，本节课我们就要深入学习这方面的知识。1、我们来认识年历 （课件出示2000年年历）仔细观察年历，发现那些关于年、月、日方面的数学信息。生1：有十二个大写数字，表示一年有十二个月。生2:

6、有些小数字，表示某月有多少天， 还表示某月具体某天。2、小组探究活动我们会认识年历，接下来我们运用手中的年历卡，以小组为单位搞个探究活动？好不好。 看一下要求：活动要求（1）观察年历卡的年份和每个月的天数，把结果汇报给组长，组长纪录到表一中。（2）共同观察汇总数据有什么发现，在小组内说一说。表一：月天数年1234567891011122004312931303130313130313031200531283130313031313031303120063128313031303131303130312007312831303130313130313031各小组在组长的带领下开始活动吧。师巡视指

7、导3、汇报交流哪个小组愿意汇报你们的成果？选两名代表把你们填写好的表拿过来。（实物投影出示表一）或课件出示。 师：通过交流，你们发现了什么?生1：我们填写的是2004年和2007年的，我发现这几年中1，3，5，7，8，10，12月的天数一样，都是31天。我们还发现有30天的月份，有4，6，9，11月。生2：我发现2月的天数和其他月份都不一样，只有28天。生3： 我发现2004年二月份有29天，算出全年天数是366天，2005、2006、2007年2月有28天，全年天数是365天 。生4：重复生一的发现.师：同学们的发现还真不少，31天的月份有1，3，5，7，8，10，12月，我们给有31天的月

8、份起一个什么名字呢?生：我们可以把这样的月份叫做大月。师：那么30天的月份呢?生：可以叫小月。师：那么二月份呢？ 生：特殊月。(板书相关数据。)4、记忆大小月。你们有什么好办法记住每个月的天数吗？谁有好办法，给大家介绍一下。（1）生：我会用拳头记。(举起拳头，数出1月大，2月特，3月大，4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大。)（实物展台演示）师：她可真棒!你们会这种方法吗?我们一起试试吧。(一起试着数一数。)2、师介绍口诀记忆法 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 解释“腊”是什么意思?生：“腊”就是十二月的意思。 下面用我们总结的方法同桌之间

9、记忆一下。师：我说月份大家说每个月的天数。师随意说，最后说2月，引起争议，引入闰年。5、判断平年闰年师揭示：我们将2月份是28天的这一年称为平年（板书）而将2月份是29天的这一年称为闰年（板书）。平年、闰年与二月份的天数有关系，和公历年份有没有关系呢。下面我们运用手中的月历卡，填写表二。 年份19971998199920002001200220032004二月份天数(订正时课件演示)(2)师：与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律?(讨论后交流)生1：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。生2：我发现前三年二月是28天，第四年的二月就是29天。生3：它是有规律的，三个28，一个2

10、9，三个28，一个29。生4：我发现每四年里就有一年的二月是29天。生5：我发现年份除以4，没有余数的是闰年，有余数的是平年。师：你们观察得都很仔细，老师同意你们的观点，但老师更欣赏生五的方法。他回答得到底对不对呢？ 我们以2000年，1998年为例，计算一下。经计算并与阅历表比较，发现可用计算的方法判断闰年。师：用公历年份除以4 ，如果没有余数，那一年通常情况下是闰年，有余数那年一定是平年。练一练（课件出示）说一说下面哪些年份是闰年。1949年 1976年 2008年 2100年学生完成过程中对2100年到底是闰年还是平年，引起争议。由此引入下一环节。6、整百年份的判断方法。 课上看视屏资料

11、地球绕太阳一周为一年，精确的说是365天5小时48分46秒。一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了约24小时，也就是少算了大约1天。因此每四年就要增加一天，这一天就加在二月，这一年称为闰年。地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算作365天6小时，实际上又多算了一点，长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？于是科学家规定：遇到整百年时，必须是400的倍数才是闰年。 （课件）三、巩固练习 拓展延伸（一）、判断对错。1.每年都有365天。（ ）2.一年中有7个大月，4个小月（ ）3.二月只有28天。（ ）4.1900能被4整除，所以1900年是闰年。

12、（ ）（二）、小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？（三）思考题：小强满12岁的时候，只过了3个生日。你能猜出他的生日在哪一天吗？四、全课小结：师：学习到这儿谁能起来说说你学到了什么知识，把这些知识无保留的告诉大家。师生共同小结前阶段所学的知识。 师：在这40分钟我们学习了这么多的知识，时间虽短但学习到知识却很多。有人说：“光阴似箭，日月如梭”，是形容时间过得非常快，希望同学们珍惜今天的大好时光，努力学习，去掌握更多的本领。你还想知道有关年月日的知识吗？ 五、作业：设计2008年年历。板书设计： 年 月 日 月 日一年有12个月，平年365天，闰年366天大月31天，

13、一、三、五、七、八、十、十二小月30天，四、六、九、十一特殊月 28天，平年 29天 闰年教学反思 使用实验教材这几年，在教学中我深刻体会到素质教育的思想和鲜明的时代特点。新教材以儿童的生活现实为学习背景，以“创设情境，建立模型，解释与应用”为基本的叙述模式，把一个个生动活泼的数学世界呈现给儿童。“使学生在活动中，在现实生活中学习数学”。1、创设情境，孕育创新意识。 新教材中的每一个知识点都是从一个生活情境中引发而来，从你知道今天是哪一年的几月几日提问入手，使学生感到由于实际需要而学习数学。 2、留给学生自主探究的时间。 学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色，把自己放在学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能